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摘 要：在如今信息化的時(shí)代，國(guó)家教育部對(duì)高校計(jì)算機(jī)很重視，大力支持計(jì)算機(jī)的發(fā)展。目前，高校計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，為了提高教學(xué)效果，采用了多種教學(xué)模式，競(jìng)賽激勵(lì)策略就是其中最具代表性的方法之一。

關(guān)鍵詞：競(jìng)賽激勵(lì)策略；高校計(jì)算機(jī)；原則；應(yīng)用

一、競(jìng)賽激勵(lì)策略在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

競(jìng)賽激勵(lì)策略是形成于情景教學(xué)的一種教學(xué)模式，情景教學(xué)創(chuàng)設(shè)了典型的場(chǎng)景，充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改變以往死板，壓抑的的教育氛圍，使學(xué)生在歡快的，輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，優(yōu)化了教學(xué)效果。在情景教學(xué)的基礎(chǔ)上添加進(jìn)競(jìng)賽激勵(lì)的元素，就演變成了競(jìng)賽激勵(lì)策略教學(xué)。

1.開放性

在過去的教學(xué)中，都是老師為主導(dǎo)，具有絕對(duì)的權(quán)威，沒有給學(xué)生多少自由發(fā)揮的空間，學(xué)生的創(chuàng)造力被大大的削弱了。由于計(jì)算機(jī)是一門科技感十足的學(xué)科，在教學(xué)中，加入競(jìng)賽激勵(lì)的元素，可以讓學(xué)生想到更多的方法去解決問題，豐富了邏輯思維，甚至?xí)氤龊献鹘鉀Q問題方式，在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生其他方面的能力。最重要的一點(diǎn)就是放開學(xué)生手腳，學(xué)生有自主發(fā)揮空間，更快更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.競(jìng)賽性

一般的教學(xué)環(huán)境壓抑，任務(wù)繁重?zé)o暇顧及其他，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力。但在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中加入競(jìng)賽激勵(lì)策略，會(huì)更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。激勵(lì)本身就具有教育性，被激勵(lì)的一方會(huì)努力的朝目標(biāo)前進(jìn)。而競(jìng)賽激勵(lì)同時(shí)又具有比賽意味，學(xué)生的好勝心會(huì)被激發(fā)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生不服輸，不甘落后的情緒，讓學(xué)生在緊張的環(huán)境中，激發(fā)潛能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、競(jìng)賽激勵(lì)的原則

1.歸屬感原則

從心理學(xué)的角度上來講，每一個(gè)人都有歸屬一個(gè)群體的基本需求，學(xué)生在學(xué)習(xí)中都在所處的學(xué)習(xí)環(huán)境中，尋找自己的定位，爭(zhēng)取大家的認(rèn)同。完成不好學(xué)習(xí)任務(wù)的自卑感，被孤立，被拒絕的恐懼感是一些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要原因。因此，老師在計(jì)算機(jī)的課堂上的競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)安排，就要講求策略。滿足學(xué)生被認(rèn)可，被接受的心理。比如設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)小組合作精神和良好的依存關(guān)系。

2.自尊原則

高校學(xué)生有著一定的叛逆心理，對(duì)于自己不喜歡的事物相當(dāng)抗拒，對(duì)于自己不喜歡的課程也學(xué)不進(jìn)去。在這種前提下，教師應(yīng)該在計(jì)算機(jī)課堂中，多設(shè)計(jì)一些能夠激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的多種活動(dòng)，盡可能讓學(xué)生自己評(píng)估自己的行為，培養(yǎng)自己對(duì)自己負(fù)責(zé)的意識(shí)。

三、競(jìng)賽激勵(lì)策略在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

1.創(chuàng)造良好的競(jìng)賽激勵(lì)環(huán)境

計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，老師利用教學(xué)環(huán)境中，一切可利用的因素來激勵(lì)學(xué)生，是學(xué)生能夠朝著學(xué)習(xí)目標(biāo)努力前進(jìn)。激勵(lì)環(huán)境很復(fù)雜，不僅包括了課堂教學(xué)活動(dòng)，硬件設(shè)施，更包括了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒態(tài)度等。競(jìng)賽激勵(lì)的根本作用，就是通過競(jìng)賽的模式，來刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的趣味性，因此，競(jìng)賽激勵(lì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒才是最重要的。在課堂的競(jìng)賽激勵(lì)活動(dòng)中，老師要對(duì)硬件設(shè)施進(jìn)行完善。所謂“工欲善其事，必先利其器”，學(xué)生在這種完善的學(xué)習(xí)環(huán)境下，也能更好地提高學(xué)習(xí)效果。

2.設(shè)計(jì)難度得當(dāng)?shù)母?jìng)賽題

在上課前，老師充分的準(zhǔn)備課堂所講內(nèi)容，把握活動(dòng)安排。計(jì)算機(jī)老師的教學(xué)計(jì)劃，應(yīng)與學(xué)生學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，設(shè)計(jì)一套從簡(jiǎn)單到困難的問題，在課上通過提問，小組活動(dòng)，讓學(xué)生思考這些問題。這一系列的教學(xué)活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問題和分析問題，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。久而久之這會(huì)變成學(xué)生的一種習(xí)慣，讓學(xué)生在生活中也受益無窮。

3.給予學(xué)生合理的自我評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是競(jìng)賽激勵(lì)教學(xué)中不可缺少的一環(huán)，它貫穿著整個(gè)教學(xué)過程的始終。老師根據(jù)多競(jìng)賽教學(xué)活動(dòng)的過程提出評(píng)價(jià)，可以發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中的問題，及時(shí)的做出教學(xué)調(diào)整，為下一次競(jìng)賽活動(dòng)教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。不僅老師的評(píng)價(jià)有意義，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)同樣很重要。通過競(jìng)賽激勵(lì)活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，找出自身的優(yōu)缺點(diǎn)，老師找同學(xué)進(jìn)行談話，讓同學(xué)自己分析活動(dòng)中能取得勝利或失敗的原因。定期讓學(xué)生寫一份在競(jìng)賽積極活動(dòng)中的自我評(píng)價(jià)單。這樣不僅讓學(xué)生了解了自身的長(zhǎng)處與不足，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了正確的看待自己，評(píng)價(jià)自己。

如何提高計(jì)算機(jī)的教學(xué)水平，是學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)的關(guān)鍵。在高校計(jì)算機(jī)的課堂中，科學(xué)的利用競(jìng)賽激勵(lì)策略，可以有效的提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生更快的學(xué)會(huì)知識(shí)，提高應(yīng)用實(shí)踐的能力。作為課堂的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是最主要的，競(jìng)賽激勵(lì)策略可以使原本枯燥的理論知識(shí)變得生動(dòng)形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被點(diǎn)燃，學(xué)習(xí)效率自然就會(huì)有很大的提升。競(jìng)賽激勵(lì)教學(xué)可以讓學(xué)生下意識(shí)的有種公平競(jìng)爭(zhēng)的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在以小組為單位的競(jìng)賽激勵(lì)活動(dòng)中每個(gè)人發(fā)揮自己所長(zhǎng)，為團(tuán)隊(duì)做出自己的貢獻(xiàn)，也培養(yǎng)了他們團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。這讓以后學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，處理人際關(guān)系，乃至走向社會(huì)都留下了良好的品質(zhì)。