姚旭

摘 要：隨著自媒體時(shí)代的到來(lái)，高校學(xué)生思想政治教育呈現(xiàn)出教育主客體關(guān)系產(chǎn)生交互性、教育內(nèi)容呈現(xiàn)與傳播方式趨向多元化等新特點(diǎn)，自媒體的去中心化、碎片化和異化也對(duì)教育主體、客體和教育環(huán)境造成了沖擊。高校學(xué)生思想政治教育要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，面對(duì)自媒體條件下的挑戰(zhàn)，本文在回歸教育本質(zhì)、建設(shè)教育隊(duì)伍、維護(hù)教育環(huán)境等方面提出了建議和對(duì)策。

關(guān)鍵詞：自媒體；高校學(xué)生；思想政治教育

一、自媒體下高校學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀

（一）自媒體與高校學(xué)生思想政治教育的關(guān)系

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日益發(fā)展，自媒體（WeMedia）作為一種新型的信息交互傳播方式，越來(lái)越為高校學(xué)生所接受、使用，使得自媒體逐漸成為高校學(xué)生思想政治教育的重要載體。自媒體傳播形式多樣新穎、信息更新實(shí)時(shí)快速、內(nèi)容冗雜種類(lèi)繁多，在高校教育中的重要性日益顯著。

（二）自媒體下高校學(xué)生思想政治教育呈現(xiàn)出新特點(diǎn)

一是教育主客體的關(guān)系的交互性。傳統(tǒng)媒體條件下，教育主體享有教育的主動(dòng)權(quán)，由教育者用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)受教育者施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，而以微博、微信、論壇為代表的自媒體時(shí)代的到來(lái)，受教育者也成為信息的生產(chǎn)、發(fā)布和傳播者，在一定程度上教育客體也可以成為教育主體。

二是教育內(nèi)容呈現(xiàn)與傳播方式的多元化。自媒體借助互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)終端，可以隨時(shí)隨地生產(chǎn)、發(fā)布和傳播文字、圖片、動(dòng)畫(huà)和音視頻相結(jié)合的多元信息，信息的加工處理讓人們更容易接受吸收，傳播方式也由單點(diǎn)輻射發(fā)展為網(wǎng)狀擴(kuò)散，改變了傳統(tǒng)思想政治教育的平面化內(nèi)容呈現(xiàn)。

二、自媒體下高校學(xué)生思想政治教育的挑戰(zhàn)

（一）自媒體的去中心化對(duì)教育主體提出挑戰(zhàn)

一是挑戰(zhàn)教育主體的話語(yǔ)權(quán)威。傳統(tǒng)教育中，高校教育者利用課堂傳道受業(yè)解惑，教師作為教育的一個(gè)中心，知識(shí)流向具有一定的規(guī)律性。自媒體時(shí)代讓知識(shí)、信息的傳播超越了時(shí)間、空間的限制，具有很強(qiáng)的開(kāi)放性、共享性和時(shí)效性，學(xué)生可以通過(guò)多個(gè)端口接收到大量想要了解的信息，逐漸對(duì)課堂教育失去耐心，不再視教師為唯一權(quán)威。

二是挑戰(zhàn)教育主體在教育過(guò)程中處理和應(yīng)用自媒體技術(shù)的能力。自媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息、網(wǎng)絡(luò)工具更新速度快、種類(lèi)多，高校教師在教育過(guò)程中，本身有較為繁重的教學(xué)、管理、科研工作，就很少再有精力不斷學(xué)習(xí)、運(yùn)用新的自媒體語(yǔ)言和工具，這對(duì)教育主體在網(wǎng)絡(luò)適應(yīng)能力、運(yùn)用能力方面，提出了很高的要求。

（二）自媒體的碎片化對(duì)教育客體提出挑戰(zhàn)

一是挑戰(zhàn)教育客體的價(jià)值觀念。大學(xué)生處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀培育和建塑的關(guān)鍵時(shí)期，其有一定的學(xué)識(shí)和思維能力，但缺乏社會(huì)實(shí)踐鍛煉，在復(fù)雜問(wèn)題的鑒別辨認(rèn)上尚未成熟，而在自媒體環(huán)境下，信息產(chǎn)生了裂變，面對(duì)境內(nèi)外反動(dòng)勢(shì)力在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行的意識(shí)形態(tài)滲透，如歷史虛無(wú)主義否認(rèn)我國(guó)革命歷史，西方文明論吹捧“西式”民主自由、詆毀我國(guó)國(guó)家形象，面對(duì)不法分子制造的網(wǎng)絡(luò)垃圾，如有關(guān)淫穢色情、暴力毒品的圖片視頻，高校學(xué)生容易產(chǎn)生價(jià)值觀念的扭曲，對(duì)社會(huì)主義共同理想和愛(ài)國(guó)主義情懷造成重大沖擊。

二是挑戰(zhàn)教育客體的健康成長(zhǎng)。自媒體使教育內(nèi)容碎片化的同時(shí)，大量不良信息涌入大學(xué)生的視野，對(duì)大學(xué)生的心理健康造成危害，甚至出現(xiàn)校園“裸貸”誠(chéng)信危機(jī)和網(wǎng)絡(luò)詐騙等現(xiàn)象；高校學(xué)生接收信息的時(shí)間也呈碎片化狀態(tài)，在大學(xué)生自制能力較差的時(shí)候，自媒體容易使大學(xué)生分散注意力，降低學(xué)習(xí)的效率和效果，對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才造成不良影響。

（三）自媒體的異化對(duì)教育環(huán)境提出挑戰(zhàn)

教育與教育環(huán)境是緊密聯(lián)系的，教育環(huán)境對(duì)教育有保證、導(dǎo)向和激勵(lì)的功能，自媒體作為一種顯性環(huán)境，其異化對(duì)教育環(huán)境提出了挑戰(zhàn)。一是增加了教育環(huán)境的復(fù)雜性，自媒體賬號(hào)主體的大眾化產(chǎn)生了海量信息，這些信息冗雜繁多，良莠不齊，其中充斥著很多不良信息，這就對(duì)思想政治教育產(chǎn)生了較多干擾。二是增加了教育環(huán)境的動(dòng)態(tài)性，自媒體信息的即時(shí)性讓任何信息隨時(shí)可能產(chǎn)生爆炸性傳播，自媒體語(yǔ)言表達(dá)的隱蔽性讓教育信息的傳播充滿不確定性，讓教育環(huán)境始終處于動(dòng)態(tài)調(diào)整的狀態(tài)。三是增加了教育環(huán)境的再造性，自媒體在傳播過(guò)程中容易形成輿論“圈子”，以微信、微博、論壇為代表的自媒體平臺(tái)，信息傳播有很強(qiáng)的共享性，當(dāng)某事件具有輿論效應(yīng)時(shí)，容易從一平臺(tái)快速擴(kuò)展到另一平臺(tái)，形成新的小型環(huán)境。

三、解決自媒體下高校學(xué)生思想政治教育挑戰(zhàn)的對(duì)策

（一）教育主體應(yīng)促進(jìn)思想政治教育本質(zhì)的回歸

在自媒體時(shí)代，我們要淡化傳導(dǎo)、灌輸?shù)恼f(shuō)法，強(qiáng)調(diào)“轉(zhuǎn)化”的本質(zhì)，即教育者將社會(huì)所要求的思想觀念、價(jià)值觀點(diǎn)和道德規(guī)范通過(guò)教育過(guò)程，使受教育者“轉(zhuǎn)化”為主體思想品德，這是教育的目的和歸宿。

1.加強(qiáng)自媒體的運(yùn)用，打造“課程思政”新形式

長(zhǎng)期以來(lái)，大學(xué)生思想政治教育的困境在于把任務(wù)全部壓在了思政課程上，而忽略了通識(shí)課、專(zhuān)業(yè)課的思想政治教育，而大學(xué)生在校期間，往往通識(shí)課、專(zhuān)業(yè)課占大比例，上課也是學(xué)生在校期間主要的接受教育的形式。因此要牢抓課堂教育這個(gè)基礎(chǔ)，統(tǒng)籌思政課、通識(shí)課和專(zhuān)業(yè)課，從思政課程向“課程思政”積極轉(zhuǎn)變，探索構(gòu)建全員、全課程的大思政教育體系。

在自媒體條件下，也要充分利用自媒體形式多樣、生動(dòng)活潑的優(yōu)勢(shì)，積極在課堂教育中引進(jìn)自媒體技術(shù)，VR、彈幕等技術(shù)手段往往能彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂的說(shuō)教為先、為主的不足，提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與性、探索性，形成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式，讓寓教于樂(lè)對(duì)學(xué)生的思想政治教育轉(zhuǎn)化潤(rùn)物無(wú)聲、潛移默化。

2.突出高校師生雙主體，構(gòu)建思想政治教育新局面

面對(duì)教育主客體關(guān)系的交互性，要充分發(fā)揮教師的主體作用，形成以輔導(dǎo)員、思政課教師和學(xué)生工作干部為主體的教育隊(duì)伍，結(jié)合時(shí)代發(fā)展特色，創(chuàng)新思想教育形式，利用自媒體研究、判別學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，同時(shí)要發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生緊扣學(xué)生角色定位，融入自媒體“圈子文化”，實(shí)現(xiàn)信息的精準(zhǔn)推送，借助自媒體主動(dòng)發(fā)聲發(fā)言。

例如高校自媒體的運(yùn)營(yíng)可以借鑒微博ID“共青團(tuán)中央”的人設(shè)經(jīng)驗(yàn)，“共青團(tuán)中央”近兩年通過(guò)《TG有點(diǎn)土》、《那年那兔那些事兒》等網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品成功完成人設(shè)“團(tuán)團(tuán)”的概念建塑，在網(wǎng)絡(luò)輿論上取得了明顯的成績(jī)。部分高校微信公眾平臺(tái)也有結(jié)合自身特色進(jìn)行人設(shè)嘗試，如上海海事大學(xué)公眾號(hào)稱(chēng)“小海獅”、廈門(mén)大學(xué)公眾號(hào)稱(chēng)“小夏”等，這些人格化的概念設(shè)定有利于高校權(quán)威信息發(fā)布在學(xué)生層面有良好的接受、互動(dòng)效果，教育主體只有通過(guò)自媒體工具與學(xué)生形成雙向交互關(guān)系，才能促進(jìn)思想政治教育的轉(zhuǎn)化。

（二）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)自媒體意見(jiàn)領(lǐng)袖骨干隊(duì)伍

自媒體自主、自為的特征要求在高校進(jìn)行思想政治教育，要建設(shè)一支強(qiáng)有力的內(nèi)容生產(chǎn)隊(duì)伍，培養(yǎng)意見(jiàn)領(lǐng)袖在自媒體環(huán)境中的內(nèi)容生產(chǎn)、輿論引導(dǎo)、思想引領(lǐng)作用。

首先要整體布局，構(gòu)建高校立體式意見(jiàn)領(lǐng)袖隊(duì)伍，形成以高校宣傳部門(mén)牽頭，集職能部門(mén)與二級(jí)學(xué)院教師宣傳員、網(wǎng)評(píng)員與學(xué)生宣傳骨干于一體的隊(duì)伍。堅(jiān)持成果固化，立足高校辦學(xué)理念，充分運(yùn)用微電影、MV等載體，引領(lǐng)良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，培育學(xué)生思想品德。

其次要突出重點(diǎn)，充分挖掘大學(xué)生進(jìn)行自我教育的主體作用，整合學(xué)生記者、通訊員力量，有序組織學(xué)生團(tuán)隊(duì)開(kāi)展大學(xué)生思想政治狀況調(diào)研，指導(dǎo)學(xué)生組織社團(tuán)、學(xué)生骨干結(jié)合學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，建立起學(xué)生樂(lè)于參與、充滿正能量的自媒體互動(dòng)平臺(tái)，在校園文化環(huán)境中勇于發(fā)聲、正確發(fā)聲，形成學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)和自我引領(lǐng)的新型育人機(jī)制。

（三）加強(qiáng)輿論導(dǎo)向作用，完善監(jiān)督管理長(zhǎng)效機(jī)制

大學(xué)生在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域尚未成熟的情況下，容易受到自媒體一家之言的影響，甚至高校學(xué)生容易被謠言煽動(dòng)，成為傳謠大軍的一員?！叭绻懿蛔⌒旅襟w，黨管媒體的原則在互聯(lián)網(wǎng)上就會(huì)被架空，我們就會(huì)犯下歷史性錯(cuò)誤。” 這就需要加強(qiáng)完善輿論監(jiān)督管理長(zhǎng)效機(jī)制。

高校應(yīng)成立網(wǎng)絡(luò)輿情研究中心，利用網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測(cè)系統(tǒng)對(duì)自媒體各類(lèi)信息分類(lèi)、整合、分析，通過(guò)一系列的技術(shù)處理，形成對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)、動(dòng)態(tài)、意見(jiàn)等實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)分析報(bào)表，清晰掌握輿論源頭，對(duì)于違反法律法規(guī)的言論及時(shí)屏蔽、處理。

高校應(yīng)成立校內(nèi)新媒體聯(lián)盟，整合校內(nèi)自媒體主體賬號(hào)，一方面結(jié)合高校自身特色，制定合理的規(guī)范制度，對(duì)高校自媒體內(nèi)容傳播增設(shè)“防火墻”，增強(qiáng)危機(jī)應(yīng)變和處理能力。另一方面要定期進(jìn)行思想指導(dǎo)，開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，加強(qiáng)內(nèi)容管理，營(yíng)造良好的高校學(xué)生思想政治教育環(huán)境。

四、結(jié)語(yǔ)

做好高校學(xué)生思想政治教育，必須要“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”，充分把握好自媒體時(shí)代下教育主客體之間的關(guān)系轉(zhuǎn)化，管控好自媒體異化給教育環(huán)境所帶來(lái)的挑戰(zhàn)，利用好自媒體時(shí)代的交互傳播優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)大學(xué)生將馬克思主義理論、社會(huì)主義共同理想、民族精神、時(shí)代精神和社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行，努力構(gòu)建高校學(xué)生思想政治教育的新模式，不斷加強(qiáng)高校學(xué)生思想政治教育的時(shí)效性，從而實(shí)現(xiàn)全過(guò)程育人、全方位育人。

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