范琪++唐潔++盧效堅

摘 要：學風建設是高校一項系統(tǒng)性、漸進性、層次性的重要工作，滲透于學生德智體全面發(fā)展的過程之中，滲透于高校工作的每一個環(huán)節(jié)。高校大學生基層黨支部作為大學生黨風建設的戰(zhàn)斗堡壘，以黨風建設促進優(yōu)良學風建設長效機制，可以引導大學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，端正學習目的，對促進高校學風建設具有十分重要的作用于意義。

關鍵詞：學生支部；學風建設；長效機制

黨的十八大報告指出：黨的基層黨組織是團結帶領群眾貫徹黨的理論和路線方針政策、落實黨的任務的戰(zhàn)斗堡壘。而高?；鶎訉W生黨支部[1]在黨在高校中的基層組織，是引領大學生思想教育的重要陣地。其中抓好黨風建設，引領學風建設是需要每一位高校人認真探索和研究。

一、“123”戰(zhàn)略模式

依托“123”戰(zhàn)略模式，即“成立一個領導班子、實現(xiàn)兩種能力、打造三支隊伍”，通過不斷豐富思想教育的方法、形式和內涵，綜合運用多種途徑促進學生全面成才，逐步形成齊抓共管、齊心協(xié)力、合力推進的學風建設局面。

一個領導班子：由系黨總支委員會牽頭成立學風建設領導小組，定期召開學風建設研討會，對學風建設的有關問題進行研究分析，提出任務和目標，研究相關制度和措施，加強督察檢查，促進學風建設工作上水平上臺階。

兩種能力：一方面通過加強對學生通識教育和專業(yè)理論學習重要意義，增強學風建設思想教育的實效性；另一方面通過開展“大學生第二課堂”等，遴選有研究經(jīng)驗和教學效果良好的教師作為指導老師，提供平臺增強學風建設的實踐性，不斷提升學生的實踐能力。

三支隊伍：打造好輔導員、班主任以及學生黨員干部三支隊伍。輔導員深入學風建設一線，圍繞優(yōu)良學風建設，以學生黨員干部座談會、重點學生定期談話、聯(lián)系家長等為載體，積極開展不同年級層面的學生思想教育工作；在黨員干部和青年教師中選拔一批思想政治水平高，工作認真負責，在學生中享有一定威信的干部和教師擔任班主任，以專業(yè)角度解決學生學習上的困惑；而學生黨員干部是學風建設的主體，也是推動學風建設的中堅力量；打造好。

二、長效機制構建措施

（一）依托黨性思想引領，建立學風建設引導機制

學風建設的根本目的在于引領廣大學生主動學習，這種風氣的形成有賴于以正確的學習觀和成才觀為主的思想教育。良好的學風是所有學生、各級組織在各項工作中表現(xiàn)出來的良好的精神風貌和校園風氣，當然也包括黨組織風氣、黨員干部的工作作風、黨員學生的精神風貌和學習風氣。在學風建設過程中必須始終牢固樹立黨的領導政治核心，將黨風建設作為學風建設的核心和引領。

例如在新生入學伊始即開展入黨啟蒙教育，從加強對黨的認識、端正正確入黨動機、如何做一名合格的大學生黨員、正確履行入黨程序等方面進行專題講座；全面開展“讀晨報，知天下”主題早讀活動，由支部學生黨員在早讀期間帶上黨刊黨報進入班級，帶領學生讀書看報，以 “黨風”入班，帶“學風”走向，重育各班學習環(huán)境和氛圍，調動學生關注黨和國家時事政治要聞的積極性，養(yǎng)成讀書看報的良好習慣；同時還征集時事手抄報、時事觀后感等活動鞏固學習成果。針對大二、大三學生則由學生黨支部牽頭，結合專業(yè)特色每月舉辦一次不同主題的沙龍、研討會、由支部帶隊參加暑期三下鄉(xiāng)活動等；在畢業(yè)班學生中由學生黨員開設“心相承、書香贈”圖書驛站，將畢業(yè)班學生的專業(yè)書籍、學習資料等捐入圖書驛站，免費開放給全體學生登記借閱，形成良好的學風傳承。

（二）發(fā)揮黨員先進性，構建黨風學風互促機制

學生黨員是學生中的先進分子，他們在與老師的溝通和組織學生活動中積累了大量工作經(jīng)驗，同時他們學習成績較好、專業(yè)理論基礎知識踏實，這就為廣大學生提供了很好的榜樣示范作用，使學生黨員在形成校園良好學風過程中，起到示范引導作用。學生黨員來源于學生，服務于學生的特性，使他們在進行政治學習和專業(yè)學習中更容易為同學們提供幫助，同時他們的幫助也更貼近同學，更有效。同時他們在工作中形成的良好學生人際網(wǎng)絡，也為他們奠定了良好的群眾基礎。

在實踐中，高年級學生黨員自發(fā)組織講座或交流會為低年級學生分享會計初級考試以及會計注冊考試等財經(jīng)專業(yè)類考證經(jīng)驗與心得體會；專業(yè)課成績優(yōu)異的黨員、入黨積極分子們主動利用周末和晚修自習時間開展“稅法小課堂”，自發(fā)組織分工、編撰課件，采用朋輩授課的方式幫助學習上有困難的學生開小灶，查缺補漏。學生黨員來源于學生，服務于學生的特性，使他們在進行政治學習和專業(yè)學習中更容易為同學們提供幫助，同時他們的幫助也更貼近同學，更有效。

（三）激發(fā)學生責任感，完善學風建設激勵機制

培養(yǎng)學生思想意識形態(tài)上的使命感可以激發(fā)學生在學習實踐中形成責任感，調動學生學習積極性、主動性和創(chuàng)造性[2]，從而完善學風建設的激勵機制。從本質上說就是要將學習目標與學生的需要結合起來，在使學生需要獲得滿足的同時，實現(xiàn)優(yōu)良學風建設的目標。激勵激勵學風建設是個持久的過程，讓學生感受前進的動力和奮斗的力量。適當?shù)氖褂眉畲胧行д{動學生學習的積極性，變消極因素為積極因素，對鼓勵先進學生、消除不良學風、促進落后學生進步產(chǎn)生積極影響。

在實踐中也可以考慮在推優(yōu)發(fā)展入黨過程中積極引入競爭激勵機制，在符合學院發(fā)展黨員基本條件的基礎上加入學生綜合素質測評工作，在不同的學生之間、班級之間、年級之間引入一套公平公開的的考核評價機制，將學分績點、技能考試證書、學生工作經(jīng)歷等以不同權重加以綜合，使學生教育管理工作和學生素質培養(yǎng)逐步由過程管理到過程與目標管理相結合，充分調動學生、班級及年級的積極性和創(chuàng)造性，促進學風建設。

（四）加強輿論監(jiān)督，強化學風建設約束機制

良好學風的形成過程中，大學生是行為的主體，學校、老師只是起到一個促進的作用。而輿論的監(jiān)督是學風建設最有力的保障。一方面在輿論上要加大正面教育的宣傳，通過各種宣傳平臺大力宣傳榜樣的示范作用，加強對學生的思想引導，增強主觀意識，發(fā)揮、影響、帶動全體學生端正學習態(tài)度，自覺抓緊學習，促進其學業(yè)的進步和良好學風的形成；另一方面采取行之有效的約束措施，做到學習監(jiān)督制度化，如學生黨支部委托任課老師協(xié)助監(jiān)督學生黨員的課堂表現(xiàn)，并附上班級所有黨員、入黨積極分子、班團干部的名單信息，讓每一位任課老師約束學生黨員做到嚴格遵守教學紀律，不遲到、不曠課、課上積極主動；在宿舍，統(tǒng)一給有黨員的學生宿舍掛牌[3]，加強監(jiān)督，杜絕沉迷網(wǎng)絡陋習、模范遵守宿舍紀律和作息時間；學生黨員有責任通過提醒、督促方式對身邊不良學風、考風行為作出幫扶、改正。

三、總結

以學生黨支部為依托，采取“123”戰(zhàn)略模式，探索優(yōu)良學風建設引導機制、互促機制、激勵機制、約束機制等一系列措施，通過規(guī)范的制度、有序的操作，實現(xiàn)學風建設保持長期激情和效率的一種長效機制，形成一個各個因素相互聯(lián)系、相互制約的學風建設體系。以符合學生實際情況和特點的建設方式去建設學風，最終形成一個持續(xù)性的良性發(fā)展的學風建設體系。

參考文獻：

[1]馬賽，張佺.高校學生黨支部在黨風廉政建設中的作用[J].教育觀察（上旬刊），2015（04）：17-18.

[2]耿倩.以科技創(chuàng)新活動帶動高校學風建設的長效機制探究[J].科教文匯（下刊），2016（02）：132-133+160.

[3]林麗.高校寢室文化建設對學風建設的影響及對策研究[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2017（01）：154+156.