趙紅良

摘 要：由于農村課堂教學的復雜性，當前農村數(shù)學教學仍存在一些與新課程教學理念和教學行為不相符的地方，給學生造成心理障礙，使學生的學習興趣漸漸消失。本文針對農村數(shù)學教育現(xiàn)狀形成原因進行初步分析，結合自身的教學實踐，提出部分教育對策，認為農村數(shù)學教育應把學校教育、家庭教育和社會教育和諧統(tǒng)一起來，加強硬件建設，科學合理化班額，加強學生德育教育，既要重視學生的智力發(fā)展，還應重視學生的非智力因素的培養(yǎng)，同時更應該重視改革傳統(tǒng)的課堂教學模式，順應時代需求，更新觀念，轉變教師角色，強化中小學教材和教法的銜接，關注學生全面發(fā)展，激發(fā)學生求知欲望，轉變學生學習方式，采取各種措施提高農村初中數(shù)學教學質量。

關鍵詞：農村初中 數(shù)學教學 策略

現(xiàn)代社會對人才的要求越來越高，對于農村學生來說，壓力和挑戰(zhàn)也越來越大，作為工作在基層的一名教師及學校管理者，肩上的擔子也越來越重。由于農村學生社會閱歷淺、物質生活和精神生活相對于城市的學生來說比較欠缺，所以在學習中存在著這樣或那樣困難，困難的存在導致教學效率低下。這就要求教師從根本上改變傳統(tǒng)的教學觀念和教學方法，適應現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。本人針對農村初中學生學習現(xiàn)狀和教師數(shù)學教學過程中出現(xiàn)的一些問題做了一些調查和研究，希望能和各位教育同行共勉。

一、農村初中數(shù)學教與學的現(xiàn)狀

現(xiàn)狀一：中小學教育管理形式不同導致數(shù)學教學銜接脫節(jié)。

九年義務教育分為小學教育和初中教育兩個階段，這兩個階段是一個有機的統(tǒng)一體，但是兩個階段亦有自己的特點。許多小學畢業(yè)生到了初中，最不能適應的，第一是束縛太多，自主支配的時間太少。在小學靠突擊取得好成績的孩子，進中學后成績滑坡，是因為他們沒有養(yǎng)成良好的學習習慣；死記硬背的學生到中學跟不上，是因為他們沒有掌握好的學習方法。

現(xiàn)狀二：學科特點和思維水平的差異導致數(shù)學學習興趣喪失殆盡。

與小學生相比，初中學生課業(yè)負擔重不但表現(xiàn)為課業(yè)數(shù)量的增加，而且表現(xiàn)為質量要求的提高。初中數(shù)學教學內容對知識的理解，思維的抽象，說理、推理的邏輯性有較高的要求，如果不注重教學方法的銜接，便可能造成學生接受知識時方法上的“斷橋”，久而久之，對數(shù)學也就敬而遠之了，學習興趣喪失殆盡，教師的教學效果和學生的學習收獲也就無從談起了。

現(xiàn)狀三：家庭教育失衡，品德教育成為真空制約數(shù)學教育。

農村初中多為半寄宿制學校，學生居住相對分散，較遠的學生離學校有20-30公里左右。很多家庭父母外出務工，與子女缺少溝通，疏于管教，造成親情淡漠，部分家長為文盲或半文盲，家庭教育缺失。部分家庭教育缺乏理性，過分注重分數(shù)，忽視品德教育和心理健康；因此，家庭教育嚴重制約農村中小學數(shù)學的教育。

現(xiàn)狀四：農村教育環(huán)境的負面影響

農村教育條件相對較為落后，教育資源缺乏，教學硬件和教育觀念陳舊。升入高一級學校就讀的人數(shù)少，一方面感覺升學無望，一方面受社會 “讀書無用”的影響，產生厭學情緒，過早介入社會，導致相當多學生對學習缺乏積極性，得過且過，特別是對數(shù)學科的學習更是這樣。

二、形成當前農村數(shù)學教育現(xiàn)狀的原因

1.從學生自身來看

許多同學隨著學習任務的增加、難度增大、內容增多，對老師有較強的依賴心理，跟隨著老師運轉，沒掌握學習的主動權。沒有意識到學習的重要性，沒目標和方向，上學的動機僅僅是父母要求，當一天和尚撞一天鐘，沒把學習當成現(xiàn)階段的任務，甚至認為學習沒用，不努力學習，覺得將來像自己的父母出去打工同樣生活得很好，也可打開眼界。學習態(tài)度不端正，現(xiàn)在大部分學生很浮躁，好高騖遠，上課不專心聽講，人在教室心在外，對知識要點一知半解；簡單的作業(yè)不認真做，甚至抄襲敷衍老師，問題一大堆，課后又不請教別人，聽之任之，更不及時鞏固、總結、尋找知識間的聯(lián)系，數(shù)學亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，結果事倍功半，收效甚微。 基礎知識不扎實，初中數(shù)學與小學數(shù)學相比，知識的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍。很多學生小學基礎不扎實，想在初中把數(shù)學學好就要更努力刻苦。但這個年齡段的學生的自制力較很差，精力也有限，在一定程度上影響了他們的數(shù)學成績。

2.家庭教育方面的原因

家庭教育的失當可簡單概述為三種情況：一是現(xiàn)在農村地區(qū)留守兒童越來越多，大部分孩子父母外出務工，留給祖父母照料，而祖父母對孩子寵愛有加，他們更多的是注重孩子的衣食住等物質方面，而忽略了孩子學習方面的管理；二是有的學生父母整天忙于工作，對于新事物的接受較慢、較少，而學生接受新事物快，思想新潮，這造成了兩代人之間的溝通的障礙；三是學生家長對教育好孩子的理解有誤，有的家長認為只要滿足孩子的物質需求就好，而忽視了對子女精神上和學習上的正確、積極引導。

3.學校方面的原因

當今社會，素質教育喊得轟轟烈烈，應試教育卻搞得扎扎實實，教師過分關注成績好的同學，對學習數(shù)學有困難的學生缺乏引導；農村學校教師教育方法單一傳統(tǒng)，課堂結構老化，結果使學生厭惡學習數(shù)學，抵觸老師的教育。同學之間的冷嘲熱諷。在學校大面積提高學生合格率、優(yōu)秀率的情況下，出現(xiàn)了“優(yōu)生人人愛，差生人人恨”的局面。成績差的學生常常伴隨著其他同學的冷落、嘲笑、呵斥、甚至辱罵等等，這種歧視卻嚴重地傷害了學生的自尊心和自信心。使學生誤認為自己什么都不行，以至于他們破罐子破摔。教師的教學失誤。天生我材必有用，每個學生都有自己的興趣、愛好和特長，差生也不例外，但老師忽視差生的潛力，覺得他“成事不足，敗事有余”，不讓差生參加活動，使其特長和能力不能得到充分的發(fā)揮，對他們的一些合理的要求也給予扼殺，他們做的好事也不及時給予表揚和鼓勵。久而久之，他們會錯誤地認為自己什么都不行，從而喪失了對自我價值的肯定，以至逐漸對老師和他人失去了信任，對學習更是失去了信心。

4.社會方面的原因

沒讓學生意識到學好數(shù)學的重要性。在農村，由于社會上很多人對學習數(shù)學知識的意義缺乏足夠的認識，不重視數(shù)學科的教學和學習，致使數(shù)學學科的教學質量下降。社會對數(shù)學的實際應用特別是數(shù)學成果的前沿應用缺乏足夠的宣傳，使得當今社會上很多人（包括部分教師、家長、學生）對數(shù)學知識的實用性認識不夠，錯誤地認為數(shù)學只用以應付考試、升學和日常商品交換之需，沒有多大實用價值，因而不重視數(shù)學的教學，導致了學生數(shù)學成績的下降。社會負面作用對學生造成的影響。學生生活在社會中，其中的不良影響對學生也起著潛移默化的作用，隨著經濟的發(fā)展，農村也出現(xiàn)了網吧、游戲廳等新事物，暴力色情淫穢畫冊視頻充斥其間。盡管相關部門對農村學校周邊進行了整治，但學校周邊以外仍然存在影響和吞噬著學生純潔的心靈因素，造成學生學習興趣不高、學習動機不強，注意力渙散，不求上進，脫離集體生活，厭學、不學、棄學等。不良少年對學生的影響。現(xiàn)在社會上有一些不思進取的青少年，每天無所事事，經常騷擾學生（筆者所在學校沒有圍墻），而處在這個年齡段的孩子為了滿足自己的虛榮心與好奇心，要么拿著父母給他們的血汗錢去網吧，要么逞兇好勝、打架斗毆，體會著他們所謂的“時尚生活”，把學習拋到了九霄云外。

三、提升農村初中數(shù)學教育教學質量的策略

1.加強中小學數(shù)學教育教學的銜接

小學教學，教師講得細，練得多，直觀性強；到了初中，相對來說教師要講得精，練得少，抽象性也比較強。從實際情況看，小學生是以機械記憶、直觀形象思維為主。因此，進入初中后，教師必須結合學生的生理和心理特點，從學生的認知結構和認知規(guī)律出發(fā)，有效地改進教法，搞好教學方法上的銜接。在傳授新知時，必須注意抓住新、舊知識的聯(lián)系，指導學生進行類比、對照，并區(qū)別新舊異同，從而揭示新知的本質，注重知識的形成過程。

2.指導學生逐步掌握科學的學習方法和數(shù)學思想方法教學

在中學數(shù)學教學中重視數(shù)學思想方法的教學，如集合思想、化歸思想和對應思想、符號化思想、公理化思想、統(tǒng)計思想以及極限思想，應依據具體情況在教學中予以滲透。我們認為目前應予以重視的數(shù)學方法有：數(shù)學模型法、數(shù)形結合法、變換法、函數(shù)法和類分法等.一般講，中學數(shù)學中分析、處理和解決數(shù)學問題的活動是在數(shù)學思想指導下，運用數(shù)學方法通過一系列數(shù)學技能操作來完成，通過在教學中數(shù)學思想方法的滲透，提高數(shù)學能力，形成良好的數(shù)學素質，提高學習效率。

3.加強家長與學校的溝通合作

提高教育質量，家庭教育不容忽視，它是整個人生教育最基礎、最重要的一環(huán)。幫助家長樹立積極向上的處事態(tài)度和方式，提高自身素質，不斷地接受新思想的洗禮，與時俱進，并不斷地學習教育學、心理學的相關知識，認識到孩子的心理特點，能夠用科學恰當?shù)姆绞綄⒆拥乃枷牒托袨榧右砸龑?、指導，讓農村家庭教育更上新水平。教師要加強與家長的聯(lián)系，使家庭教育的內容、方式方法能和學校保持一致。作為家長不僅關心子女生活，而且過問思想，檢查學習，督促生活，勞動等等。

4.提升農村初中數(shù)學教師的素質與服務意識。

作為一名農村初中數(shù)學教師，首先要樹立植根農村的思想，樹立終身學習的意識，在工作中多學習先進經驗，尋求適合農村學生的數(shù)學教學方法，本著為學生負責的態(tài)度不放棄任何一個學生，讓每個學生在數(shù)學上都學有所獲。讓不同層次的學生學習不同程度的數(shù)學知識。

結語

作為一名農村初中的數(shù)學教育工作者，提高教育教學水平，提升數(shù)學教育教學質量，讓學生學會學習數(shù)學，愛學數(shù)學，提高數(shù)學成績，提升學生數(shù)學素養(yǎng)是我們一生追求的方向，并為之努力一生。