李仲勝

摘 要：高中數(shù)學(xué)課程是每一位高考生必修的基礎(chǔ)課程，是決定高考生成敗的關(guān)鍵課程，因此如何把高中數(shù)學(xué)課程教好，成為了現(xiàn)階段重要的話題。我國的教育課程的改革也順應(yīng)時(shí)代的感召，對于課程的內(nèi)容進(jìn)行了改革，而原來傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求了。新課標(biāo)改革的目的就是為了擺脫原來灌輸式的教學(xué)模式，改變學(xué)生被動(dòng)接受知識的局面，讓學(xué)生與老師之間能夠更加平等的對話，深入的溝通，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全方面的素質(zhì)提高。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中的優(yōu)勢

1.通過多媒體技術(shù)的新型教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情

現(xiàn)在的學(xué)生對電子產(chǎn)品的認(rèn)識和熱愛，也是越來越普遍，作為數(shù)學(xué)教師如何將枯燥無味的數(shù)學(xué)公式，概念講個(gè)學(xué)生聽是必須要考慮的問題。既然學(xué)生對電子產(chǎn)品如此熱愛，那么在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)就可以滿足學(xué)生對電子產(chǎn)品的關(guān)注，這樣自然就可以改變原來上課學(xué)生經(jīng)常走神，關(guān)注度不高的缺點(diǎn)。同時(shí)對媒體還有非常多的動(dòng)畫技術(shù)，數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體技術(shù)將原來刻板，難懂的數(shù)學(xué)知識，可以通過動(dòng)畫的形式將數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式及數(shù)學(xué)定理變成更加形象生動(dòng)，不僅增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，同時(shí)也加深了學(xué)生對于抽象難懂的數(shù)學(xué)知識的理解和記憶。[1]

2.利用多媒體技術(shù)教學(xué)使教師教學(xué)的知識更有連貫性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師頭一天晚上做好教學(xué)備案，第二天上課就按照上一天晚上做的備案來上課，但是教學(xué)本案只是起到一定的方向型作用，但是對于內(nèi)容的完整型，講課的時(shí)間把握度上是很難把握的。而利用多媒體技術(shù)，教師的備案都放在自己所做的PPT等辦公軟件上，老師上課的時(shí)候只要按照自己所做的PPT內(nèi)容教學(xué)就可以了，從而使教師在教學(xué)的過程中不會(huì)因?yàn)橥饨绲沫h(huán)境影響導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的連貫性出錯(cuò)。另外，教師根據(jù)PPT內(nèi)容的提示，不會(huì)出現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的漏教等問題。[2]

3.利用多媒體技術(shù)提升教學(xué)效率，幫助學(xué)生對重難點(diǎn)知識的理解深刻

高中數(shù)學(xué)不管在知識點(diǎn)的廣度還是深度來講，對于剛接觸的學(xué)生來說都是比較困難的，而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中只能靠教師通過口頭的傳授，有時(shí)候教師要通過非常多的例子，重復(fù)講幾遍，學(xué)生才能慢慢理解和領(lǐng)會(huì)。這樣的教學(xué)模式不僅降低了教學(xué)的效率，增加教師教學(xué)的困難，而且還增加學(xué)生對數(shù)學(xué)知識理解的困難，進(jìn)而使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦的思想。而多媒體機(jī)技術(shù)輔助教師教學(xué)，教師可以利用現(xiàn)代技術(shù)，將原來死板、生硬和枯燥的數(shù)學(xué)知識可以通過圖片等直觀、形象的方式來呈現(xiàn)，利用多媒體技術(shù)不僅加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象能力。[3]

4.利用多媒體技術(shù)，增強(qiáng)師生互動(dòng)交流，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，經(jīng)常是老師一個(gè)人在講臺上講，學(xué)生在臺下聽，老師也很難發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中學(xué)生的接受程度，學(xué)生與教師之間很少有溝通，從而大致教學(xué)效率降低，教學(xué)質(zhì)量下降。如果數(shù)學(xué)教師利用多媒體技術(shù)，教師可以選擇適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)問題和學(xué)生交流，增強(qiáng)了師生之間的交流，另外，數(shù)學(xué)教師可以通過多媒體技術(shù)積極引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、思考和判斷，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的規(guī)律性和特殊性，從而增加學(xué)生的自豪感，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱愛。

二、多媒體技術(shù)的應(yīng)用

1.多媒體技術(shù)在立體幾何教學(xué)中的應(yīng)用

數(shù)學(xué)中的立體幾何知識是高中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)掌握知識，也是高中數(shù)學(xué)知識的難點(diǎn)知識。特別是在解析立體幾何的時(shí)候，是非常需要學(xué)生的空間想象能力。但是過去由于受到條件因素的限制，數(shù)學(xué)教師只能在黑板上畫立體結(jié)構(gòu)，有時(shí)候受到教師的美術(shù)功底不好，很難畫到形象具體的物體，這樣就造成學(xué)生理解的困難。

但是如果應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，這樣的情況就不會(huì)出現(xiàn)了。數(shù)學(xué)教師可以利用相關(guān)的畫圖軟件，可以形象具體的把立體圖像呈現(xiàn)出來。老師可以講畫好的立體圖形做成動(dòng)態(tài)的圖形，這樣更加使立體幾何的知識生動(dòng)形象?？梢灾v每個(gè)幾何圖形形成的過程完全呈現(xiàn)給學(xué)生，增加了學(xué)生對立體幾何知識的理解，為以后學(xué)生解答立體幾何難題提供了思路。對于立體幾何面積以及體積的求解是每位初學(xué)者都必須要學(xué)會(huì)的。但是如果立體結(jié)構(gòu)不夠形象的話，對于初學(xué)的學(xué)生來說是很難理解和做出來的。但是如果通過多媒體技術(shù)，將所要講的立體知識通過形象易懂的圖片來模擬，視覺的影響再加上教師口頭的教授，不僅加深學(xué)生對立體幾何知識的理解，更豐富了教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，更加使學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.多媒體技術(shù)在隨機(jī)事件概率學(xué)習(xí)中應(yīng)用

在學(xué)習(xí)隨機(jī)事件概率的過程中，教師經(jīng)常被教學(xué)設(shè)備不完備的緣故，而放棄運(yùn)用形象生動(dòng)的案例來給學(xué)生更加深刻的理解概率事件的知識。而現(xiàn)代多媒體技術(shù)就可以很好的解決這個(gè)問題，現(xiàn)代多媒體技術(shù)可以仿真模擬數(shù)學(xué)概率發(fā)生的過程，這樣不僅形象生動(dòng)地給學(xué)生講解了概率事件是怎么發(fā)生的以及本質(zhì)的知識要點(diǎn)是什么，同時(shí)運(yùn)用一些仿真的模擬過程，開闊了學(xué)生的眼界，增添了數(shù)學(xué)課堂的趣味性，從而讓學(xué)生更加投入到學(xué)習(xí)中去。

3.充分利用多媒體技術(shù)，切實(shí)提高學(xué)生綜合能力的提升

在利用多媒體技術(shù)時(shí)，應(yīng)該要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，嘗試各種技術(shù)的聯(lián)合應(yīng)用。多媒體技術(shù)不僅僅只是可以放PPT，還可以適當(dāng)加入一些視頻播放，將PPT做成動(dòng)畫的形式播放等技術(shù)的應(yīng)用。例如在不等式的教學(xué)中，教師可以通過展示知識點(diǎn)圖片的形式，來圖書相關(guān)問題，問題呈現(xiàn)的形式由淺入深，充分發(fā)揮學(xué)生的思考，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，營造師生互動(dòng)的氛圍。

結(jié)語

綜上所述，高中數(shù)學(xué)比較抽象，一般數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好的人對理解數(shù)學(xué)的概念是非常困難的，因此如何更好地在課堂上把數(shù)學(xué)知識教授給學(xué)生是每一位老師必須面對的困擾。而多媒體技術(shù)又可以做到將抽象難懂的數(shù)學(xué)概念通過圖片、動(dòng)畫等形式來展示，將原來生硬、枯燥和難懂的數(shù)學(xué)知識變得更加生動(dòng)、更富有趣味性，從而提高教師教學(xué)的效率和質(zhì)量，同時(shí)也加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶。作為數(shù)學(xué)教師，要充分利用多媒體技術(shù)，讓科技的利用惠及到每一位學(xué)生，讓數(shù)學(xué)不再成為教師教學(xué)的煩惱，學(xué)生學(xué)習(xí)的煩惱。

參考文獻(xiàn)

[1] 白瑞星.信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)整合[J].中國教育信息化，2007 （4）：30-32

[2] 何棋，范登晨.信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合的實(shí)踐研究[J].中國電化教育，2007 （9） ： 73-76

[3] 傅家成.多媒體技術(shù)在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].現(xiàn)代教育學(xué)報(bào)，2007 （6）：12-13