顧瑛

【內容摘要】通過初中語文的教學，不僅可以有效地培養(yǎng)初中生的語言表達能力，而且可以豐富學生的文化知識。但是在初中語文的教學中，一些學生缺乏學習的積極性，主動學習的意識較弱。通過激勵式教學在初中語文教學的應用，可以有效地提高學生學習的熱情，有助于教師充分的調動學生的積極性。因此激勵式教學受到初中教育人士的廣泛關注，相關教師需要重視激勵式教學的應用。本文將講述激勵式教學的優(yōu)越性，在語文教學中開展激勵式教學的有效性策略。

【關鍵詞】激勵式教學 初中語文 有效性策略

在語文教學過程中，影響學生學習效率的提高最主要的因素就是學生的學習興趣問題，學生難以表現高昂的學習興趣，使學生在學習過程中被動的進行知識的汲取，這樣的對學習效率的提升造成了直接的影響。因此提高學生的學習興趣顯得尤為重要，隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，許多新型的教學模式開始應用與教學中，通過激勵式教學在初中語文教學的應用，教師通過課堂導入、鼓舞學生信心等一定的方式有效的提高了學生的學習熱情，使學生主動地參與到學習中，主動地進行知識的汲取，這樣對學習效率的提高有積極的促進作用。

一、激勵式教學應用的優(yōu)越性

1.提高學生的學習信心

教師通過在課堂中帶入一些有趣的故事等一些具有趣味性的實例，可以吸引學生的興趣，從而可以有效的提高學生的學習熱情，可以主動地參與到學習中。激勵式教學就是在學生認為自己的基礎較為薄弱，無法有效地提高自己的成績，逐漸對自己失去信心，從而也帶動著學習興趣的消磨，教師通過鼓勵這些學生，點燃這些學生的信心，認為自己是可以取得理想的成績的，學生有了足夠的信心，學生的學習熱情也會提高，這樣有利于對知識的吸收和實踐運用，對自身的成績以及能力的提高有積極的促進作用。

2.可以很好地提高教學質量

學習興趣與學習效率的提高有直接的聯(lián)系。通過激勵式教學在初中語文的應用可以有效地提高學生的學習興趣，從而帶動自身語文成績以及綜合能力的提升。在語文的學習中，由于學生的理解能力較為薄弱，所以很難對教材的一些文章的主旨有正確的了解或者發(fā)掘不出文章的主旨，這樣學生就會失去繼續(xù)思考的興趣，就不會投入更多的精力與時間進行思考、探究，這樣不僅不利于學生對這篇文章的了解而且對學生思考探索能力的提升有一定的影響。通過激勵式教學教師可以通過一定的方式進行引導，使學生可以有正確的思考方向，從而使學生可以繼續(xù)的進行思考，這樣有利于學生思維能力的提升。

二、激勵式教學應用于初中語文教學的有效性策略

1.教師需要改進傳統(tǒng)的教學觀念

在傳統(tǒng)的初中語文教學中，大多教師都是采用單一的教學方式進行美術的教學，這樣的教學方式不僅影響了教學質量以及學生的學習效率的提高，而且使學生在語文學習中很難表現出充足的積極性。因此改進教師的教學觀念顯得尤為重要，而且改變教師的傳統(tǒng)教學觀念是優(yōu)化教學的前提，教師需要認識到教學中的不足，，從而可以更加有效的進行教學的優(yōu)化。教師可以采取在語文課堂中導入一些有關教學內容的幽默實例，這樣有利于活躍講課的氛圍，提高學生的參與興趣。教師也可以通過多媒體設備播放一些與所講的文章的背景故事的短片，這樣既有利于提高學生的學習積極性，而且有利于學生對文章的理解。因此相關教師需要轉變自己的教學觀念，重視激勵式教學的應用。

2.全面做好課前的準備事項

在開展激勵式教學之前教師需要投入足夠的精力與時間進行激勵式教學的準備工作，例如進行有效的課堂導入時需要最學生的興趣愛好進行深入的調查，通過結合學生的普遍的興趣愛好進行合適的課堂導入，這樣有利于提高學生的興趣，從而教師可以充分的調動學生的積極性。而且教師的課堂導入需要結合講課內容，所選取的資源需要符合初中學的理解能力，這樣不但有利于學生積極性的提高，使學生主動地參與到接下來的講課中，而且對學生知識的吸收也有良好的促進作用。

3.加強與學生的交流

在當前的初中語文的講課中，一些教師都忽略了師生之間互通的重要性，這樣不僅導致課堂變得沉悶，不利于教學質量的提高，而且不利于教師掌握學生對所講課文的理解程度。因此，在教學中，教師需要加強與學生之間的交流，這樣可以有效地提高課堂的氛圍，教師通過與學生之間的交流，很好的把握學生的理解程度，從容決定是否需要放慢講課的步伐，這樣對學生的理解和吸收與積極的促進作用，而且加強師生之間的，還有助于拉近師生之間的關系，促進激勵式教學的有效開展。通過交流，教師也很容易發(fā)現學生存在的心理等問題，在學習中，一些學生很容易出現心理方面的問題，所以教師還需要及時發(fā)現并給與鼓勵，讓學生有信心積極地投入到學習中，不斷的努力，去提高自己的成績和能力。

結語

學生很難在語文學習中表現充足的學習興趣，這直接影響了學生學習效率以及學習成績的提高。通過激勵式教學在語文教學的應用，可以有效地提高學生學習興趣問題，在課堂中教師可以采取新穎的教學模式進行教學，促進學生積極性的提高，使學生可以主動地進行知識的汲取。教師在開展激勵式教學之前需要教師投入足夠的精力與時間進行激勵式教學的準備工作。在教學中教師當發(fā)現一些學生由于沒有取得相應的成績而氣餒，教師就需要及時給與鼓勵，使學生有信心繼續(xù)提高自己成績。

【參考文獻】

[1] 郭艷君. 淺談數學激勵式教學方法[J]. 基礎教育論壇（綜合版），2014（7）.

[2] 江小強. 初中語文教學中激勵模式的運用[J]. 語文天地（初中版），2016.

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)震澤初級中學）