顧瑛

【內(nèi)容摘要】通過(guò)初中語(yǔ)文的教學(xué)，不僅可以有效地培養(yǎng)初中生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且可以豐富學(xué)生的文化知識(shí)。但是在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，一些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)較弱。通過(guò)激勵(lì)式教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)用，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，有助于教師充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此激勵(lì)式教學(xué)受到初中教育人士的廣泛關(guān)注，相關(guān)教師需要重視激勵(lì)式教學(xué)的應(yīng)用。本文將講述激勵(lì)式教學(xué)的優(yōu)越性，在語(yǔ)文教學(xué)中開展激勵(lì)式教學(xué)的有效性策略。

【關(guān)鍵詞】激勵(lì)式教學(xué) 初中語(yǔ)文 有效性策略

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高最主要的因素就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題，學(xué)生難以表現(xiàn)高昂的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中被動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)的汲取，這樣的對(duì)學(xué)習(xí)效率的提升造成了直接的影響。因此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要，隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，許多新型的教學(xué)模式開始應(yīng)用與教學(xué)中，通過(guò)激勵(lì)式教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)用，教師通過(guò)課堂導(dǎo)入、鼓舞學(xué)生信心等一定的方式有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的汲取，這樣對(duì)學(xué)習(xí)效率的提高有積極的促進(jìn)作用。

一、激勵(lì)式教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)越性

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

教師通過(guò)在課堂中帶入一些有趣的故事等一些具有趣味性的實(shí)例，可以吸引學(xué)生的興趣，從而可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。激勵(lì)式教學(xué)就是在學(xué)生認(rèn)為自己的基礎(chǔ)較為薄弱，無(wú)法有效地提高自己的成績(jī)，逐漸對(duì)自己失去信心，從而也帶動(dòng)著學(xué)習(xí)興趣的消磨，教師通過(guò)鼓勵(lì)這些學(xué)生，點(diǎn)燃這些學(xué)生的信心，認(rèn)為自己是可以取得理想的成績(jī)的，學(xué)生有了足夠的信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)提高，這樣有利于對(duì)知識(shí)的吸收和實(shí)踐運(yùn)用，對(duì)自身的成績(jī)以及能力的提高有積極的促進(jìn)作用。

2.可以很好地提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率的提高有直接的聯(lián)系。通過(guò)激勵(lì)式教學(xué)在初中語(yǔ)文的應(yīng)用可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而帶動(dòng)自身語(yǔ)文成績(jī)以及綜合能力的提升。在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生的理解能力較為薄弱，所以很難對(duì)教材的一些文章的主旨有正確的了解或者發(fā)掘不出文章的主旨，這樣學(xué)生就會(huì)失去繼續(xù)思考的興趣，就不會(huì)投入更多的精力與時(shí)間進(jìn)行思考、探究，這樣不僅不利于學(xué)生對(duì)這篇文章的了解而且對(duì)學(xué)生思考探索能力的提升有一定的影響。通過(guò)激勵(lì)式教學(xué)教師可以通過(guò)一定的方式進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生可以有正確的思考方向，從而使學(xué)生可以繼續(xù)的進(jìn)行思考，這樣有利于學(xué)生思維能力的提升。

二、激勵(lì)式教學(xué)應(yīng)用于初中語(yǔ)文教學(xué)的有效性策略

1.教師需要改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)中，大多教師都是采用單一的教學(xué)方式進(jìn)行美術(shù)的教學(xué)，這樣的教學(xué)方式不僅影響了教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高，而且使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中很難表現(xiàn)出充足的積極性。因此改進(jìn)教師的教學(xué)觀念顯得尤為重要，而且改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念是優(yōu)化教學(xué)的前提，教師需要認(rèn)識(shí)到教學(xué)中的不足，，從而可以更加有效的進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)化。教師可以采取在語(yǔ)文課堂中導(dǎo)入一些有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的幽默實(shí)例，這樣有利于活躍講課的氛圍，提高學(xué)生的參與興趣。教師也可以通過(guò)多媒體設(shè)備播放一些與所講的文章的背景故事的短片，這樣既有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且有利于學(xué)生對(duì)文章的理解。因此相關(guān)教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，重視激勵(lì)式教學(xué)的應(yīng)用。

2.全面做好課前的準(zhǔn)備事項(xiàng)

在開展激勵(lì)式教學(xué)之前教師需要投入足夠的精力與時(shí)間進(jìn)行激勵(lì)式教學(xué)的準(zhǔn)備工作，例如進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入時(shí)需要最學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行深入的調(diào)查，通過(guò)結(jié)合學(xué)生的普遍的興趣愛(ài)好進(jìn)行合適的課堂導(dǎo)入，這樣有利于提高學(xué)生的興趣，從而教師可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。而且教師的課堂導(dǎo)入需要結(jié)合講課內(nèi)容，所選取的資源需要符合初中學(xué)的理解能力，這樣不但有利于學(xué)生積極性的提高，使學(xué)生主動(dòng)地參與到接下來(lái)的講課中，而且對(duì)學(xué)生知識(shí)的吸收也有良好的促進(jìn)作用。

3.加強(qiáng)與學(xué)生的交流

在當(dāng)前的初中語(yǔ)文的講課中，一些教師都忽略了師生之間互通的重要性，這樣不僅導(dǎo)致課堂變得沉悶，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高，而且不利于教師掌握學(xué)生對(duì)所講課文的理解程度。因此，在教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，這樣可以有效地提高課堂的氛圍，教師通過(guò)與學(xué)生之間的交流，很好的把握學(xué)生的理解程度，從容決定是否需要放慢講課的步伐，這樣對(duì)學(xué)生的理解和吸收與積極的促進(jìn)作用，而且加強(qiáng)師生之間的，還有助于拉近師生之間的關(guān)系，促進(jìn)激勵(lì)式教學(xué)的有效開展。通過(guò)交流，教師也很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理等問(wèn)題，在學(xué)習(xí)中，一些學(xué)生很容易出現(xiàn)心理方面的問(wèn)題，所以教師還需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給與鼓勵(lì)，讓學(xué)生有信心積極地投入到學(xué)習(xí)中，不斷的努力，去提高自己的成績(jī)和能力。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)生很難在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)充足的學(xué)習(xí)興趣，這直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。通過(guò)激勵(lì)式教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)用，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題，在課堂中教師可以采取新穎的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生積極性的提高，使學(xué)生可以主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的汲取。教師在開展激勵(lì)式教學(xué)之前需要教師投入足夠的精力與時(shí)間進(jìn)行激勵(lì)式教學(xué)的準(zhǔn)備工作。在教學(xué)中教師當(dāng)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生由于沒(méi)有取得相應(yīng)的成績(jī)而氣餒，教師就需要及時(shí)給與鼓勵(lì)，使學(xué)生有信心繼續(xù)提高自己成績(jī)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 郭艷君. 淺談數(shù)學(xué)激勵(lì)式教學(xué)方法[J]. 基礎(chǔ)教育論壇（綜合版），2014（7）.

[2] 江小強(qiáng). 初中語(yǔ)文教學(xué)中激勵(lì)模式的運(yùn)用[J]. 語(yǔ)文天地（初中版），2016.

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)震澤初級(jí)中學(xué)）