顧美玉

【內容摘要】在新課程標準下，合作式教學模式應運而生。所謂合作式教學中的“合作”大致分為兩類：“師生合作”和“生生合作”。開展合作式教學，對于提高課堂趣味性，提高學生的探究能力，促進師生之間關系的發(fā)展有著不可忽視的作用。很多教師在開展這種教學方法進行教學時，總會遇到這樣那樣的問題。在這里，我根據(jù)自己的教學經驗，淺談了一下自己在開展初中英語教學時，運用這種方法的經驗，希望能夠對廣大英語教師的教學帶來幫助。

【關鍵詞】師生關系 課堂活動 小組討論

傳統(tǒng)的師生關系中，教師一直占據(jù)著主導地位，師生之間有這樣一道看不清的鴻溝，這樣的師生關系是不利于教學的開展的。開展合作式教學，需要教師放下自己的“身份”，和學生們合作，建立良好的師生關系。同時，還要引導學生和學生之間進行合作。我在教學過程中，運用合作式教學法合作，形成一個濃厚的英語學習氛圍，提高了學生學習英語的積極性，有效地提高了學生的英語成績。

一、師生共同解決問題，促進師生關系和諧發(fā)展

我國流傳著很多俗語，比如“一個籬笆三個樁一個好漢三個幫”、“三個臭皮匠勝過諸葛亮”，這些俗語都說明了一個道理，那就是一個人的能力是有限的，必要時候和他人合作，會展現(xiàn)出無窮的力量。因此，教師在教學過程中也要放下“身份”，多和學生們請教，很可能學生的思路就會使自己受到啟發(fā)，尋找到解決問題的關鍵。除此之外，教師還可以故意“犯糊涂”，以一個問題為切入點，創(chuàng)造和學生們合作的機會，去和學生們共同解決問題。這樣進行教學，既可以幫助學生解決問題，促進學生思維的發(fā)展，而且在合作中還會減少學生對教師的畏懼心理，使得師生關系和諧的發(fā)展。

比如在講解there be句型時，我就和學生共同合作，一起探究其用法，解決重難點問題。又比如在講解時態(tài)時，我故意犯錯，將動詞的形式寫錯，引發(fā)學生的注意，讓學生們主動去糾正我的錯誤。在開展合作式教學的過程中，我和學生們的關系變得更加和諧，學生對教師的態(tài)度也發(fā)生了改變，他們對教師產生情感后，自然而然就會對英語產生興趣。

由此可見，開展合作式教學能夠促進師生關系的良好發(fā)展，同時，開展這種教學又需要建立良好的師生關系，這是一個相互的過程。關鍵在于教師如何看待自己的教學，是否能夠將提高學生的英語水平作為自己教學的唯一目標。

二、開展課堂活動，營造合作氛圍

由于每個學生的性格、學習能力等存在著差異，教師在開展教學時就無法使得每一個學生都可以收獲同樣的教學效果。而開展團隊活動，能夠有效地發(fā)揮每個學生的特點，發(fā)揮學生的主體性，在活動的過程中，英語水平較好的學生能夠對英語成績較差的學生起到一個帶動作用。開展課堂活動的方式多種多樣，比如角色扮演、單詞接龍、團隊游戲競賽等。開展課堂活動，能夠營造和諧的氛圍。在合作氛圍下，學生們的合作意識能夠有效的提高，學習的動力將會變得更高。學生們的知識得到了進一步的鞏固，收獲到了學習的快樂。

在講解Friends這部分內容時，我采用角色扮演的方式，讓學生們將平時和朋友的打電話、問候時的情景演繹出來，并且我要求學生們運用課文中的重點單詞、句型，幫助他們鞏固知識。同時，我還會開展團隊朗讀比賽、記憶詞匯等團隊競技活動，提高課堂的趣味性，緩解課堂緊張的氣氛。后來，有些學生向我放映，開展課堂活動時，他們感受到了英語學習的快樂。尤其初三的學生，面對著中考的壓力，適當?shù)亻_展開展課堂活動，能夠有效地緩解他們緊張的情緒，提高他們的學習效率。

三、開展小組討論，幫助學生們建立合作關系

小組討論是開展合作式教學的一個有效的方法，幫助學生們建立小組，既可以讓他們互幫互助，加強對知識的掌握，同時還可以培養(yǎng)他們的合作意識。在開展小組討論時，教師可以利用教材中的單詞、插圖等展開討論，讓他們完成對知識的延伸，提高知識的系統(tǒng)性。

比如在講解Colours這部分內容時，我利用colour給學生們分成了red、black、blue等組，并且讓每個小組的學生討論生活中設計到這些顏色的事物，并運用這些顏色造詞、造句。討論時間5分鐘，然后讓每個小組說出討論結果，造句最多的小組獲勝。比如black小組的學生說：My hair is black. I have a black shirt.等；blue小組的學生說：My father have a blue car. The sky is blue.等，而且這個小組的學生還把blue引申為“憂郁”，說出I feel so blue這樣的句子。學生們通過小組討論，學會了一些以前沒有接觸過的知識，有效地對知識進行了延伸。

在這個教學片斷中，我們可以發(fā)現(xiàn)，學生們在討論時又獲取了新的知識，并且在這個過程中，他們是比較放松的，真正地動腦去思考了，這要比教師直接向學生灌輸概念的效果要好的多。而且采用小組討論，不僅可以提高課堂的趣味性，營造良好的學習氛圍，而且能夠有效地提高學生們的合作意識，對學生們以后的發(fā)展也是有著深遠影響的。

合作式教學方法既可以提高學生的英語成績，又可以提高學生的合作意識。除了我闡述的方法外，開展合作式教學的方法還有很多，教師們需要根據(jù)自己的實際教學情況設計教學。

（作者單位：江蘇省海門市湯家初級中學）