孫木子

【摘要】項(xiàng)目教學(xué)法是當(dāng)前素質(zhì)教育背景下推出的一種全新教學(xué)方法，在其教學(xué)應(yīng)用過程中，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升發(fā)揮出了重要的作用?；诖吮疚木徒Y(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行了分析，首先對(duì)實(shí)施這一教學(xué)方法的前提條件進(jìn)行了介紹，而后又以中職服裝專業(yè)教學(xué)為例，對(duì)該教學(xué)方法的具體應(yīng)用進(jìn)行了探討，希望通過本次研究能夠?qū)笃诘南嚓P(guān)教學(xué)工作有所幫助。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法 中職服裝專業(yè) 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）15-0150-02

一、引言

現(xiàn)階段，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于職業(yè)教育的需求也呈現(xiàn)出一種進(jìn)一步擴(kuò)大的趨勢(shì)。面對(duì)新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)與就業(yè)形勢(shì)，中等職業(yè)教育課程改革也在如火如荼的進(jìn)行。在這樣一種教育背景下，項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生。該方法作為一全新的教學(xué)方法，在實(shí)施過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位與教師的主導(dǎo)地位，同時(shí)堅(jiān)持以實(shí)踐為導(dǎo)向，憑借其優(yōu)異的特點(diǎn)，使其得到了越來越多學(xué)校的推崇，而且在教學(xué)實(shí)踐中也取得的不錯(cuò)的成效。但需要明確的是，該方法并不是適用于所有年級(jí)，也不能生搬硬套，其應(yīng)用要結(jié)合學(xué)生的具體情況，有計(jì)劃有針對(duì)性的實(shí)施。

二、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的前提條件

并非所有的教學(xué)項(xiàng)目都能應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，該方法的實(shí)施也要滿足一定的前提條件，具體包括一下幾個(gè)方面；

1.在教學(xué)過程中，教學(xué)項(xiàng)目要緊密的結(jié)合學(xué)生需求與興趣來選擇，并保證能夠?qū)W(xué)生所學(xué)習(xí)和掌握的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，而且還要對(duì)所選擇項(xiàng)目的難度進(jìn)行適當(dāng)?shù)目刂啤?/p>

2.所選擇的教學(xué)項(xiàng)目最好是那種來自企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，由此能夠促使學(xué)生提前對(duì)企業(yè)的相關(guān)要求有一直觀感受。

3.對(duì)于學(xué)生而言，要能夠結(jié)合自己的實(shí)際情況來制定出一套科學(xué)的實(shí)踐學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)保證獨(dú)立的去完成。

4.待項(xiàng)目完成之后，教師要結(jié)合學(xué)生的完成情況與學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)。

綜上所述不難看出，項(xiàng)目教學(xué)法就是以學(xué)生為主體，同時(shí)借助相應(yīng)項(xiàng)目的載體作用實(shí)施的一種教學(xué)模式。在其應(yīng)用過程中，前期需要學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)需要完成相關(guān)資料的收集，并選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)方案與實(shí)踐操作，在這一過程中教師僅作為一引導(dǎo)者提供必要的引導(dǎo)。該方法的實(shí)施，不僅有效的鞏固了學(xué)生所掌握的理論知識(shí)，同時(shí)還實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生分析與解決問題能力的很好培養(yǎng)。

三、中職服裝專業(yè)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用

為更好掌握項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施流程，下面筆者就以某知名品牌的服裝設(shè)計(jì)為例，對(duì)該教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)的介紹，其具體實(shí)施流程如下所述；

1.情景設(shè)置與角色模仿

在項(xiàng)目教學(xué)法正式實(shí)施之前，教師首先需要對(duì)班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行分組，要求每一小組每一成員都要承擔(dān)一個(gè)具體的企業(yè)角色，如設(shè)計(jì)師、工藝師等。

2.任務(wù)的布置

在這一環(huán)節(jié)，教師要結(jié)合具體所確定的項(xiàng)目要求，將本次學(xué)習(xí)中需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)布置下去，比如本次所選擇的某知名品牌服裝設(shè)計(jì)。針對(duì)本次設(shè)計(jì)要求，需要完成的任務(wù)就包括了調(diào)研市場(chǎng)、品牌分析、設(shè)計(jì)主題確定、服裝顏色、款式定位等多項(xiàng)工作內(nèi)容。

3.制定實(shí)施計(jì)劃

在這一環(huán)節(jié)，主要就是要求學(xué)生針對(duì)教師所布置得任務(wù)和內(nèi)容，對(duì)服裝設(shè)計(jì)過程中所涉及到的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行理解和吸收，從而對(duì)后期的具體設(shè)計(jì)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。待各個(gè)學(xué)習(xí)小組確定了具體的項(xiàng)目任務(wù)之后，接下來需要做的就是結(jié)合實(shí)際情況制定一個(gè)科學(xué)合理的實(shí)施計(jì)劃，在這個(gè)計(jì)劃中要對(duì)具體每一個(gè)環(huán)節(jié)的完工時(shí)間進(jìn)行確定，同時(shí)教師在學(xué)生的任務(wù)完成過程中還要針對(duì)其所遇到的各類問題提供科學(xué)的指導(dǎo)，但不可將問題解決方法直接告訴學(xué)生。

4.小組協(xié)作

小組成員之間，圍繞具體任務(wù)進(jìn)行討論，確定服裝設(shè)計(jì)的所有相關(guān)內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)，通過學(xué)生之間的相互協(xié)作、交流，有效的鍛煉了學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生對(duì)于集體的力量都有了一種深刻的感悟，同時(shí)其中的討論環(huán)節(jié)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生更好的成長也是極有幫助的。

5.成果展示

這一環(huán)節(jié)，各小組將自己所完成的作品進(jìn)行展示，同時(shí)其他小組針對(duì)展示作品進(jìn)行客觀性評(píng)價(jià)。待所有小組展示完成之后，教師進(jìn)行總結(jié)，并針對(duì)這次服裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)的過程與結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，具體評(píng)價(jià)的內(nèi)容要包括展示過程中的講解、作品的工藝制作、團(tuán)隊(duì)配合以及作品款式等多方面內(nèi)容。通過組內(nèi)評(píng)價(jià)、組間評(píng)價(jià)以及教師評(píng)價(jià)，很好的完成了對(duì)學(xué)生項(xiàng)目完成情況的綜合性評(píng)價(jià)。

三、項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)中職服裝專業(yè)課程教學(xué)的作用分析

從上述教學(xué)實(shí)踐案例我們可以清楚的認(rèn)識(shí)到項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)方法的不同，其對(duì)于課程教學(xué)所產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面；

首先，項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，促使中職服裝專業(yè)課程設(shè)置教學(xué)方式發(fā)生了一定的改變，同時(shí)對(duì)學(xué)生的教學(xué)主體地位以及教師的引導(dǎo)者地位進(jìn)行了進(jìn)一步明確，完全迎合了當(dāng)前素質(zhì)教育的基本要求。

其次，項(xiàng)目教學(xué)法還使得傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生了一定的改變。在其應(yīng)用過程中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐的完美結(jié)合，成功的擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)過程中理論與實(shí)踐完全脫節(jié)的問題。

再次，項(xiàng)目教學(xué)法還使得教學(xué)評(píng)價(jià)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變；在該方法的實(shí)施過程中，同時(shí)涉及到了組內(nèi)評(píng)價(jià)、組間評(píng)價(jià)以及教師評(píng)價(jià)三種評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)了對(duì)整個(gè)教學(xué)過程中綜合性評(píng)價(jià)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)工作所存在的缺陷與不足進(jìn)行了很好的彌補(bǔ)。

四、小結(jié)

現(xiàn)階段，隨著我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)迎來了全新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。素質(zhì)教育作為一種全新的教育形式受到了當(dāng)前教育界的廣泛推崇，但基于之前教學(xué)方法種種不足，項(xiàng)目教學(xué)法也作為一種全新的教學(xué)手段應(yīng)運(yùn)而生并憑借其諸多的優(yōu)點(diǎn)廣泛應(yīng)用開來。對(duì)于中職服裝專業(yè)教學(xué)而言，項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施更具現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)這也是未來服裝專業(yè)改革的一種主流趨勢(shì)。相信在我國教育事業(yè)的后期發(fā)展過程中，項(xiàng)目教學(xué)法也必定會(huì)漸趨成熟，應(yīng)用領(lǐng)域也必定會(huì)更加廣泛，在我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展過程中也必定會(huì)發(fā)揮出更大的價(jià)值。

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