康逢月

摘要：美術(shù)以視覺形象承載和表達(dá)人的思想觀念、情感態(tài)度、和審美趣味，豐富人們的精神和物質(zhì)世界。面對(duì)中學(xué)生美術(shù)教育課堂，深深感到美術(shù)課程應(yīng)該培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的公民。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新精神；實(shí)踐能力

美術(shù)教學(xué)影響人的思想、情感、意志、興趣、愛好，乃至影響人的整個(gè)精神世界。培養(yǎng)人的創(chuàng)造性思維，提高審美素養(yǎng)，在以培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才為目的的素質(zhì)教育中起著舉足輕重的作用。美術(shù)學(xué)習(xí)是以形象思維為主的學(xué)習(xí)，與創(chuàng)新思維和創(chuàng)新想象有密切關(guān)系。中學(xué)生在美術(shù)課堂中的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是以學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的美術(shù)知識(shí)和技能為前提，是嘗試和體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的過程，是為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力打好基礎(chǔ)的實(shí)踐活動(dòng)。于是，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是擺在每位美術(shù)教師面前的一個(gè)十分重要的問題和迫切任務(wù)。

一、 將課堂變成學(xué)習(xí)的樂土，播撒創(chuàng)新的種子

學(xué)生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生，是依賴于他們的想象力。因此，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)必須創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松的課堂氣氛，使每個(gè)學(xué)生在沒有精神壓力的狀態(tài)下，開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師要努力營(yíng)造出寬松、和諧、融洽的課堂學(xué)習(xí)氣氛，只有在這種氣氛中，學(xué)生才能積極思考、暢所欲言、無所顧忌、熱烈討論。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維才能形成和發(fā)展。學(xué)生在課堂中會(huì)提出各種各樣的問題，有時(shí)聽起簡(jiǎn)直是不可思議的事，但這些問題往往閃爍著學(xué)生富有想象力和創(chuàng)新思維的智慧火花，他們是課堂學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該得到充分的理解和尊重，教師要善于把自己融于學(xué)生之中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于從疑問開始，敢于在實(shí)踐中去創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)，在他們的內(nèi)心深處播下創(chuàng)新的種子。

二、創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

很多老師在教學(xué)課堂中只注重學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)的知識(shí)和技能技法的發(fā)展，忽視了學(xué)生的情感發(fā)展及情感在教學(xué)中的作用。合作學(xué)習(xí)可以讓每位學(xué)生發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，在課堂學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出自我價(jià)值，學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)展示自己的長(zhǎng)處，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。此外，合作學(xué)習(xí)讓原本死氣沉沉的課堂充滿了活力，有效地促進(jìn)了教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，同時(shí)也很好地培養(yǎng)了學(xué)生之間良好的協(xié)作能力和合作意識(shí)，將學(xué)生有被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，挖掘了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，促進(jìn)了學(xué)生之間的合作與競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，并在互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍中共同提高。

三、 引領(lǐng)學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中萌發(fā)創(chuàng)新思維

探究性的學(xué)習(xí)要求學(xué)生要注重對(duì)生活的感受和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，提倡學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)和提出問題，體驗(yàn)和感受生活，從而去發(fā)展學(xué)生的敏銳的觀察力探索能力。比如：在學(xué)習(xí)《吹塑紙版畫》這節(jié)課時(shí)，我的教學(xué)目的是讓學(xué)生靈活地掌握版畫的制作方法，在課堂上，給學(xué)生展示了版畫的作品以后，我讓學(xué)生討論這些作品是怎樣制作出來的，學(xué)生猜測(cè)是先在紙上畫，再印到另外一張紙上，然后添加背景。我也沒有告訴他們這個(gè)方法是否正確，而是鼓勵(lì)他們大膽去嘗試，在嘗試的過程中，學(xué)生的問題來了，有的學(xué)生印的不清楚，有的水分掌握不好，畫好了卻印不出來，針對(duì)學(xué)生遇到的問題，我引導(dǎo)他們互相討論，互相啟發(fā)，在思考中找到解決問題的辦法，最后在實(shí)踐中印證方法是否正確。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題，學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新意識(shí)在不知不覺中得以發(fā)展。而且學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中掌握了學(xué)習(xí)的方法，樹立了自信心，在實(shí)踐中激發(fā)出創(chuàng)新的火花。

四、 自由創(chuàng)作，彰顯學(xué)生個(gè)性

我們不應(yīng)該在美術(shù)課堂上以單調(diào)的創(chuàng)作形式束縛學(xué)生的思維，自由創(chuàng)作是保護(hù)學(xué)生與生俱來的創(chuàng)作天賦的最好方法，對(duì)同一個(gè)事物，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的理解和感受，如：學(xué)了《我們生活中的色彩》，讓學(xué)生想象生活里的事物，并以美術(shù)形式完成作品。學(xué)生想象奇異：有的畫的風(fēng)景、有的做的裝飾畫，有的做的手工……作品風(fēng)格獨(dú)特，充分體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性與豐富的想象力。除此之外，還可以開發(fā)一些主題創(chuàng)想練習(xí)。如：故事聯(lián)想、生活日用品聯(lián)想，科幻聯(lián)想等等來培養(yǎng)學(xué)生的想象力和發(fā)散性思維。課堂教學(xué)應(yīng)掌握多種方式方法，靈活應(yīng)用。突破傳統(tǒng)思維習(xí)慣和模式，有意識(shí)地促使學(xué)生從多方位、多角度地進(jìn)行大膽創(chuàng)新和創(chuàng)作，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。

總之，在美術(shù)教學(xué)課堂中，在教學(xué)策略和教學(xué)過程以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，我們應(yīng)該更新教學(xué)觀念、改變教學(xué)方法，我們教師應(yīng)該以多元的思維方法去引導(dǎo)學(xué)生，以欣賞的態(tài)度去激勵(lì)學(xué)生，尊重學(xué)生之間的差異，讓學(xué)生的天性得到自然的發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性得以充分展示，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中體會(huì)到無窮的樂趣和成就感，在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生的創(chuàng)造能力才會(huì)日益顯現(xiàn)，學(xué)生的心靈之花才會(huì)慢慢綻放。

參考文獻(xiàn)：

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》2011年版