簡祖蕾

【摘要】很多教師對體態(tài)語言的重視程度不夠，其實它的運用方法更加靈活，能達到的效果更為顯著。本文從眼神語言、表情語言、手勢語言、距離語言這幾個方面，探討了小學英語教學中魅力體態(tài)語言的運用策略。

【關鍵詞】小學英語 體態(tài)語言 高效高質 實施策略

體態(tài)語言，即為基于肢體動作、表情神態(tài)、手勢動作、距離位置等內容的語言形式，它不同于有聲的口頭語言，體態(tài)語言不需要說出什么，它只需要表現出一個姿勢、眼神或其他元素，就可以傳遞出某種思想，讓接受者了解相關信息。它是一種無聲的語言，能實現潤物無聲的教育效果。小學英語教學，可以優(yōu)化利用魅力體態(tài)語言，促進教學實效高質。

一、魅力眼神語言，透過心靈的窗戶

眼神是心靈的窗戶，“只可意會不可言傳”，表示眼神具有傳情達意的作用。眼神是心靈的窗戶，愛默生曾說：“人的眼睛和舌頭說的話一樣多，不要字典，卻能從眼睛的語言中了解一切?！闭f明語言可以出賣人，但是眼神表現出來的情感卻是最真實的。由眼神，能看出人內心的困惑、不解、好奇或真誠。所以，眼神是一種最富表現力的體態(tài)語言。在小學英語教學中，英語教師為了更好的展示教學魅力，可以借助眼神來傳情達意。

不用過多言語，學生卻可以知曉教師的內在含義。教師親切的眼神可以消除學生的畏懼，教師嚴肅的眼神可以提醒學生注意，教師鼓勵的眼神可以促進學生繼續(xù)努力，教師引導的眼神可以展開不一樣的教學方式。教師與學生的眼神溝通，能夠更好的達到心靈溝通的目的。

二、魅力表情語言，展示內心的世界

著名作家羅曼·羅蘭說：“面部表情是多少世紀培養(yǎng)成功的語言，是比嘴里講的更復雜到千百倍的語言。”表情語言也是一種無聲的語言，由這句話，可以分析出，無聲的表情語言在展示教師內心世界、表達教師態(tài)度的時候更具有說服力。運用好表情語言，一方面可以調節(jié)課堂氣氛，達到融合教學氣氛，提高教學效果的作用，另一方面表情語言對于加強英語句子教學、對話教學中的情感敘述具有重要作用。教師應該學會用微笑去征服學生的心靈，面帶微笑，比任何嚴厲的斥責更具有說服力。

英語為第二語言，教師應多采用巧妙的表情語言，幫助學生高效學習英語。多用“very good、right、excellent、perfect、well done”等肯定的表情和鼓勵性語言激勵學生?；颉癐 am hungry”教學時，教師可以借助饑餓的夸張表情，引導學生理解。借助表情和手勢展開對話學習。A：I am hungry.B：Have some food？A：Yes.B：Have some more？A：No，thanks.I am full.替換hungry為thirsty、sad、happy等詞也可以，表現smile、cry的表情，學習更多單詞和短語。由此，教師應該常掛微笑，借助表情激勵和幫助學生學習英語。

三、魅力手勢語言，強化語言的力度

手勢語言在平常生活中運用的比較多。手勢語言能夠很好的傳達教師的思想，并強化語言的力度，對教師的語言講解起到輔助作用。在小學英語課堂教學中，由于學生英語語言基礎薄弱，所以教師經常會借助手勢語言來幫助學生理解和記憶，手勢語言素有英語課堂“第二語言”之稱。

如在教學one、two、three到ten單詞時，教師可以邊念出英語單詞，邊用手勢輔助教學，讓學生通過即時模仿和記憶的方法來讀音、識單詞；結合“奇偶數”游戲教學，教師準備英語卡片，學生分小組進行游戲，拿到卡片的小伙伴利用手勢進行表述，找到和自己一樣都是基數或者偶數的同伴；再如，在學習“Do you play …”這個句型時，教師可以說出短語“play the piano，play the violin，play football，play basketball”等等，借助手勢進行表述，從而進行手勢動作引導性教學，促進學生加深記憶。教師的手勢語言，能表示對學生的鼓勵、贊揚等，還能強化語言力度，輔助英語教學，加深學生記憶，提高教學質量。

四、魅力距離語言，表現不同的態(tài)度

人與人身體間的距離把握是一門學問。情感和態(tài)度的不同，身體間距離就會有差異。身體間距離也能夠傳達出信息，是一種無聲的體態(tài)語言。在課堂教學中，教師在課堂上所處位置不同，與學生的距離不同，就會給學生帶來不一樣的心理感受。經過研究分析，教師想要讓學生產生一種控制感受時，可以選擇距離學生2-3.5米，這種情況一般是學生上課開小差之后，教師給予學生的提示動作。教師在這個距離內向學生迅速走去，就會讓學生產生敬畏心理，從而停止當前的動作。若是4米開外，就不會產生如此的效果。

教師也可以運用身體距離語言來進行英語詞匯、短語或者句子的教學。如：far、near、far away from、Its 20 miles away from here、a two miles walk 等。通過學生與教師之間或者學生與學生之間的身體距離的演示，展示出距離的關系，并用英語短語或句子來敘述，從而提高英語學習的效果?？偟膩碚f，身體距離語言，可以有效調控課堂，也可以結合情境提升英語教學質量。

結束語：“此時無聲勝有聲”，魅力體態(tài)語言能有效提升小學英語教學的實效和質量。眼神語言、表情語言、手勢語言、身體距離語言能夠幫助教師更好的調控課堂，促進教學活動的順利開展。在今后的小學英語教學，教師應不斷完善自身綜合素質，注重體態(tài)語言的表達，為打造高質、高效的教學課堂而努力。

參考文獻：

[1]滾鐵軍.淺談體態(tài)語言對小學英語課堂教學的影響[J].教育革新，2014（5）：68.

[2]王麗麗.教師體態(tài)語言在小學英語教學中的應用[J].文教資料，2014（34）：194-196.