張小軍
摘要:英語是初中階段的重點(diǎn)學(xué)科,且伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化和改革開放的需要,英語作為世界性語言,現(xiàn)已經(jīng)成為社會(huì)上人人必備的技能之一,而且這一趨勢將在未來不斷強(qiáng)化,而初中是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)積累階段,直接關(guān)系到未來學(xué)生的發(fā)展。因此,對初中的英語教學(xué)應(yīng)給予足夠的重視。英語作文是初中英語教學(xué)過程中的重點(diǎn)與難點(diǎn),是學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的體現(xiàn),英語作文的寫作不僅能鞏固學(xué)生已經(jīng)掌握的英語知識,也讓學(xué)生在英語輸出的過程中進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的知識。然而,在實(shí)際的初中英語教學(xué)中,英語作文教學(xué)是較為薄弱的關(guān)鍵環(huán)節(jié),尤其是對于中國學(xué)生而言,中西語言文化上的差異和語言環(huán)境的缺乏,使得英語作文教學(xué)難以取得突破性的進(jìn)展。針對當(dāng)前這種狀況,英語教師應(yīng)利用自身英語學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生提供基本的方法與技巧指導(dǎo),高質(zhì)量地開展英語作文教學(xué)工作,提升學(xué)生的英語作文寫作水平,提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力。
關(guān)鍵詞:初中英語;寫作教學(xué);教學(xué)方法
一、為寫作做充分的積累,做好日常的訓(xùn)練
首先,要加強(qiáng)詞匯、語法、句型教學(xué)及操練。要打好語言能力基礎(chǔ),詞匯量是寫作的基本建筑材料之一。得心應(yīng)手地遣詞造句,對于表達(dá)文章的思想內(nèi)容和風(fēng)格特點(diǎn)具有重要的作用。詞匯量不足或掌握得不好,都會(huì)給寫作帶來困難。因而,在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí),教師不僅要教足詞匯量,還要講清楚每個(gè)詞的每個(gè)意義的使用條件、用法及搭配關(guān)系,進(jìn)行典型同義詞、近義詞比較,點(diǎn)出構(gòu)詞法等。在通過例句說明的同時(shí),讓學(xué)生模仿造句,使學(xué)生真正掌握其用法及語義特點(diǎn)。學(xué)生只有在較好地掌握了充足詞匯量的基礎(chǔ)上,寫作時(shí)才能做到隨心所欲地選擇適合文章主體和風(fēng)格的詞、意義確切的詞、表達(dá)清晰和生動(dòng)的詞、形象具體的詞,以及符合英語慣用法的詞,以達(dá)到較好的表達(dá)效果。另外,語法規(guī)則與句型,是英語寫作必備的另一種重要建筑材料。因此,在教學(xué)實(shí)踐中,還必須加強(qiáng)基礎(chǔ)語法與句型的訓(xùn)練,同時(shí)注重漢譯英與造句練習(xí)。句子是作文的基本單位,一個(gè)句子表達(dá)一個(gè)完整的思想。成功的作文是由清晰的、合乎語法規(guī)則的句子組成的。所以,加強(qiáng)詞匯教學(xué),注重語法與句型操練,打好句子基礎(chǔ),是提高寫作水平的重要環(huán)節(jié)。
其次,努力創(chuàng)造課內(nèi)外的語言環(huán)境,學(xué)生的各項(xiàng)語言技能是相互依存、相互促進(jìn)的。教師在課堂上組織教學(xué)的過程就是與學(xué)生交際的過程。教師在教學(xué)實(shí)踐過程中,應(yīng)以學(xué)生為中心,盡量多給學(xué)生提供機(jī)會(huì)和情景。讓他們進(jìn)行模仿、回答、復(fù)述等,以促進(jìn)他們寫作能力的形成。組織課外活動(dòng)小組,是彌補(bǔ)課內(nèi)操練時(shí)間不足的有效辦法,開展活動(dòng)時(shí),可聯(lián)系自己的生活實(shí)際,敘述自己的思想及課文學(xué)習(xí)后的體會(huì)等。聽說能力的提高,必然會(huì)促進(jìn)寫作能力的提高。
二、依托教材內(nèi)容,訓(xùn)練初中生寫作
當(dāng)前使用的初中英語教材,是訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫能力的好材料。只要教師在聽、說、讀的教學(xué)中滲透寫的教學(xué),就可以收到很好的效果。因此,在課文教學(xué)中,應(yīng)注意從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的能力:
1.以聽助寫 學(xué)生首先是通過聽的渠道獲得語言信息及語言感受,在外語學(xué)習(xí)中是基礎(chǔ)能力,只有反復(fù)地聽地道的英語,獲取盡量多的信息,才能說出正確的語言,最后寫出正確的句子。所以,我在聽力的教學(xué)中,先提出幾個(gè)與課文相關(guān)的問題,讓學(xué)生帶著問題去聽,在聽的過程中要求學(xué)生把回答問題的關(guān)鍵詞語記錄下來,然后進(jìn)行檢查和補(bǔ)充,或者根據(jù)中學(xué)生喜歡音樂的特性,播放他們喜歡的歌曲,通過反復(fù)播放,讓學(xué)生把歌詞記錄下來,長久下來,學(xué)生的聽力有了較大的進(jìn)步,同時(shí)也帶動(dòng)了寫作水平的提高。
2.以讀助寫 閱讀是理解和吸收語言信息的最重要手段,無論是課內(nèi)的限時(shí)閱讀,還是課外的廣泛閱讀,都有助于學(xué)生開闊視野、豐富語言知識、擴(kuò)大詞匯量和了解英語國家的社會(huì)習(xí)慣,為以后的寫作積累豐富的材料。在課內(nèi)的限時(shí)閱讀中,教師可以根據(jù)課文,要求學(xué)生就課文內(nèi)容或是相關(guān)的閱讀材料進(jìn)行改寫、仿寫、續(xù)寫或縮寫等,這樣學(xué)生寫作的時(shí)候就有課本可參照,使寫作不至于流于空泛。寫作有了參考就不再像學(xué)生想象中那么難,他們感覺自己也能像作家似的產(chǎn)生靈感,心中有許多話想表達(dá),大大增強(qiáng)了自信心,獲得從未體驗(yàn)過的成就感和滿足感。另外,教師也可以把自己當(dāng)成是學(xué)生的一員,和學(xué)生一起寫,通過將自己的文章和學(xué)生的文章作比較,提高學(xué)生的寫作水平。這些做法都可以收到一箭雙雕的效果,它將閱讀與寫作有機(jī)地融為一體,提高和培養(yǎng)了學(xué)生這兩方面的技能。
3.重視語法教學(xué) 現(xiàn)在的英語教學(xué),不再像以前一樣把英語教學(xué)變相為語法教學(xué),但是又走進(jìn)了另一個(gè)誤區(qū),許多教師忽略了語法的教學(xué),從而導(dǎo)致了學(xué)生語法水平的下降,這對學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用英語產(chǎn)生了不良影響。語法的教學(xué)依然是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn),不能完全摒棄。因此,我在教學(xué)過程中,常常強(qiáng)調(diào)一些重點(diǎn)詞匯的用法、基本的句型、詞語的固定搭配等,尤其是對五種簡單句基本句型的掌握。其實(shí),幾乎所有的英語句子都是五種簡單句基本句型的引申和變化。在平時(shí)的教學(xué)中,對于課文出現(xiàn)的重點(diǎn)動(dòng)詞和詞組,教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系五種簡單句的基本句型造句,培養(yǎng)學(xué)生使用英語思維的習(xí)慣,從而寫出準(zhǔn)確、地道的英語句子。
三、 注重閱讀與寫作的結(jié)合
1.教師要及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧方面的指導(dǎo) 學(xué)生在閱讀過程中會(huì)遇到一些生詞,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生鍛煉自己在閱讀文章過程中的猜詞能力, 聯(lián)系上下文語境理解文章主旨大意的能力,注意從閱讀技巧方面指導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生自行分析和解決問題的能力。
2.幫助不同層次的學(xué)生進(jìn)行閱讀范圍的指導(dǎo) 根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)體差異,教師可以幫助他們確定不同范圍、不同標(biāo)準(zhǔn)和不同難易程度的文章,供他們?nèi)プx。比如說,可以給閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生提供一些稍長、有哲理的趣味文章去閱讀,給閱讀能力稍弱一些的學(xué)生提供一些簡單易懂的文章,增強(qiáng)他們的閱讀興趣,從而培養(yǎng)各層次學(xué)生的 英語 語言綜合表達(dá)能力。
3.教師及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行閱讀文章方面的互動(dòng) 為了更好的強(qiáng)化各類學(xué)生的閱讀效果,教師每周可以安排特定的時(shí)間檢查學(xué)生的閱讀效果,進(jìn)行閱讀文章的互動(dòng)訓(xùn)練。通過口頭練習(xí)和筆試相結(jié)合的方式檢查各類學(xué)生閱讀指定材料的能力。
四、結(jié)語
英語寫作是新課程實(shí)施過程中廣大英語教師進(jìn)行校本研修的重要內(nèi)容,教師應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)的要求,適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際需要。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的深入對學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)引導(dǎo),在教學(xué)過程中應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā),對學(xué)生進(jìn)行低起點(diǎn)、小步子、容量適中、快速反饋訓(xùn)練,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,幫助學(xué)生獲得成功,并增加其自信心和意志力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。