蔣仲儀

【摘要】給予孩子真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)是我們教師的責(zé)任，轉(zhuǎn)化班上的問(wèn)題學(xué)生更需要關(guān)愛(ài)，教師應(yīng)該如何教育這些孩子呢？本文通過(guò)對(duì)具體案例的分析，從四個(gè)方面闡述了轉(zhuǎn)化學(xué)生的教育策略：真誠(chéng)關(guān)愛(ài)，貼近受傷的幼小心靈。密切溝通，形成家校教育合力。抓住閃光點(diǎn)，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。抓住點(diǎn)滴進(jìn)步，大力表?yè)P(yáng)，激其上進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】真誠(chéng) 溝通 閃光點(diǎn) 教育合力

【中圖分類號(hào)】G769.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）09-0195-01

案例描述：

我在辦公室跟為題孩子小東說(shuō)：“你上課不專心，故意擾亂課堂秩序，經(jīng)常不完成作業(yè)，我要跟你媽媽談?wù)??！薄拔覜](méi)有媽媽，爸爸媽媽已經(jīng)離婚……”小東受父母離異影響，無(wú)心向?qū)W，影響課堂教學(xué)秩序，字體馬虎潦草，不完成作業(yè)。老師越在同學(xué)面前批評(píng)他，他越不服氣，越跟老師對(duì)抗。對(duì)于這樣的孩子，老師該怎樣轉(zhuǎn)化呢？他們需要的是老師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)，要教育好這個(gè)孩子就要從關(guān)愛(ài)開(kāi)始，貼近孩子的心，給予母親般的愛(ài)?！瓣P(guān)愛(ài)，教育的主旋律。”這句話是教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)的。

擁有愛(ài)是幸福，給予愛(ài)是快樂(lè)，讓世界充滿陽(yáng)光。這是我們教師的責(zé)任，班上的問(wèn)題孩子更需要關(guān)愛(ài)，只有在家長(zhǎng)和老師的關(guān)愛(ài)下他們才能健康成長(zhǎng)。下面本人結(jié)合轉(zhuǎn)化后進(jìn)生小東的實(shí)際案例，談?wù)勣D(zhuǎn)化后進(jìn)生的一些策略。

一、真誠(chéng)關(guān)愛(ài)，貼近受傷的幼小心靈

一位教育家說(shuō)過(guò)的：“教育的藝術(shù)便在于如何去愛(ài)孩子！”小學(xué)生正處于成長(zhǎng)、發(fā)育的階段，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還不夠深刻，是非標(biāo)準(zhǔn)還不夠明確。我們要抓住孩子的心理特點(diǎn)，在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)親情氛圍，用親情和集體的溫暖撫慰他們心靈的創(chuàng)傷，給他們以親切的關(guān)懷，給他們多了一點(diǎn)偏愛(ài)，使他感受到親情般的愛(ài)憐和溫暖。我們對(duì)孩子千萬(wàn)不要過(guò)于苛刻，更不能一味批評(píng)責(zé)罵。我沒(méi)有在班上批評(píng)教育小東，而是單獨(dú)和他談心。我經(jīng)常送他一些貝殼、折紙之類的小玩意，拉近我和他之間的距離。我告訴父母雖然分開(kāi)住了，但他們一如既往地深愛(ài)著你。在日常生活中我時(shí)時(shí)處處關(guān)心他。早上到校見(jiàn)到他，問(wèn)他是否吃過(guò)早點(diǎn)了；看到他臉臟了，提醒他去洗洗臉；他生日時(shí)，送一個(gè)精美的賀卡，寫(xiě)上充滿愛(ài)的祝福語(yǔ)……點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛(ài)，他感受到了。經(jīng)過(guò)和風(fēng)細(xì)雨的教育引導(dǎo)，他逐漸有所改變，特別喜歡我的課，還積極舉手發(fā)言，學(xué)習(xí)也較大的進(jìn)步。

教師是孩子的第二父母，要善于洞察孩子的喜怒哀樂(lè)，知道他遇到快樂(lè)的事情，主動(dòng)聽(tīng)聽(tīng)他的分享，他遇到不開(kāi)心的事情也耐心傾聽(tīng)，為他分擔(dān)并給與指引，我們用關(guān)愛(ài)為他們撐起一把“愛(ài)”的晴雨傘，給他們另一片“愛(ài)”的天空。愛(ài)，就象甘霖和雨露，滋潤(rùn)著孩子的心田，使在風(fēng)雨中飄搖的小樹(shù)能在愉快、幸福的環(huán)境中健康成長(zhǎng)為參天大樹(shù)。

二、密切與家長(zhǎng)溝通，形成教育合力

教師教育學(xué)生一定要得到家長(zhǎng)的配合才能取得事半功倍的效果。教師要讓家長(zhǎng)感受到，老師所做的一切都是為了自己的孩子，家長(zhǎng)一定會(huì)配合學(xué)校共同教育孩子。我密切聯(lián)系家長(zhǎng)，通過(guò)家訪、電訪等形式與家長(zhǎng)溝通，遇到問(wèn)題即時(shí)處理。了解孩子在家庭中，了解孩子在家中的表現(xiàn)和存在的實(shí)際問(wèn)題，及時(shí)教育糾正。我及時(shí)與小東爸爸聯(lián)系，通過(guò)雙方配合，逐步培養(yǎng)了他回家認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)并及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。當(dāng)孩子思想發(fā)生變化、學(xué)習(xí)出現(xiàn)了松懈，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通商討對(duì)策，當(dāng)他取得點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)向家長(zhǎng)反映，讓家長(zhǎng)及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)孩子繼續(xù)上進(jìn)。

功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，小東的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、行為習(xí)慣方面都有了很大進(jìn)步，任課的老師都反映他簡(jiǎn)直就像變了個(gè)人似的。他上課專心聽(tīng)講，課上搶著舉手發(fā)言，不再亂插嘴和隨便講話影響課堂紀(jì)律了；作業(yè)中的錯(cuò)字明顯減少，字跡端正，準(zhǔn)確率高；經(jīng)常幫助班里做好事；學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的提高。更讓我欣喜的是他與我建立了深厚的感情。他有時(shí)會(huì)問(wèn)我：“老師，你會(huì)繼續(xù)教我嗎？我希望你能教到我畢業(yè)?！碑?dāng)你能通過(guò)溝通真正走進(jìn)孩子的心靈，與之交上朋友，進(jìn)一步了解他們的時(shí)候，過(guò)程是那樣的反復(fù)、艱難、喜悅、欣慰。

三、抓住閃光點(diǎn)，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆

閃光點(diǎn)即一個(gè)人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。抓住人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處來(lái)肯定、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，都能有效地打消人的自卑感，喚起人的進(jìn)取心。老師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，要在問(wèn)題學(xué)生身上找出他的閃光點(diǎn)。每個(gè)人都有閃光點(diǎn)，問(wèn)題孩子也不例外，對(duì)他們應(yīng)該多鼓勵(lì)，少指責(zé)；多溫情，少冷漠。教師要保護(hù)孩子自尊心，增強(qiáng)孩子自信心，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們表現(xiàn)自我，讓他們體驗(yàn)成功。教師應(yīng)善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地給以鼓勵(lì)，點(diǎn)燃其自信的火花。

每個(gè)孩子天賦是各異的，能力方面也各有千秋：有的孩子能跑能跳，好于運(yùn)動(dòng)；有的孩子愛(ài)唱愛(ài)跳，擅長(zhǎng)文藝；有的孩子舞文弄墨，酷愛(ài)繪畫(huà)。我們老師的責(zé)任就是及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些孩子的專長(zhǎng)，順勢(shì)加以引導(dǎo)及培養(yǎng)，促進(jìn)他們?cè)谀撤矫婢邆淦渌⒆铀患暗膶ｉL(zhǎng)，揚(yáng)起他們自信的風(fēng)帆。我留心觀察小東，發(fā)現(xiàn)他有許多優(yōu)點(diǎn)：關(guān)心集體，多次為班級(jí)做好事，上課積極發(fā)言，數(shù)學(xué)思維很敏捷，是個(gè)聰明的孩子。決定讓他擔(dān)任班級(jí)的數(shù)學(xué)委員，開(kāi)始他總是很被動(dòng)，很不好意思。我因勢(shì)利導(dǎo)，表?yè)P(yáng)他數(shù)學(xué)委員的工作做得好。漸漸地他有了信心，不但自己的紀(jì)律有了約束，還能帶動(dòng)身邊的同學(xué)做好。

四、抓住點(diǎn)滴進(jìn)步，大力表?yè)P(yáng)，激其上進(jìn)

自信來(lái)自愉悅的氛圍，自信來(lái)自成功的體驗(yàn)，自信來(lái)自眾人的激勵(lì)，自信是成功的第一秘訣。現(xiàn)在推行的賞識(shí)教育，流行著這樣一句話：好孩子是夸出來(lái)的。我贊同這句話，尤其是對(duì)于問(wèn)題孩子。當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有創(chuàng)造性見(jiàn)解、有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，家長(zhǎng)和教師則要格外夸獎(jiǎng)和給予肯定。

我與小東共同制定學(xué)習(xí)、紀(jì)律、良好習(xí)慣等獎(jiǎng)懲措施，在班中我經(jīng)常表?yè)P(yáng)他，讓他體驗(yàn)成功。比如，他的作業(yè)有進(jìn)步，我就拿出他寫(xiě)的作業(yè)本表?yè)P(yáng)一番。他測(cè)驗(yàn)成績(jī)有進(jìn)步了，我也在班上表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)小禮物。讓他在學(xué)習(xí)上增強(qiáng)信心，提高學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)他的缺點(diǎn)呈現(xiàn)在我眼前的時(shí)候，我冷靜地面對(duì)、接納。但接納不能等同于縱容，在接納之余，我?guī)椭⒆诱暡⒅鸩礁恼秉c(diǎn)，克服弱點(diǎn)，不斷進(jìn)步，這種接納才能導(dǎo)致升華，用自身的愛(ài)心，縫合他們心靈的創(chuàng)傷。平時(shí)多觀察，抓住點(diǎn)滴進(jìn)步、小事例在班上表?yè)P(yáng)他。使他的小小優(yōu)點(diǎn)得到放大，讓他深知自己的進(jìn)步大家看在眼里，提高了他在老師與學(xué)生心中的地位，產(chǎn)生較好的教育教學(xué)效果。

綜上所述，未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，只有具備健康的心理素質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)的性格才能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要，才能夠正確地對(duì)待成功與失敗，我們教師肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重?fù)?dān)，不管要教書(shū)，還要育人，轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生任重而道遠(yuǎn)，需要我們常懷關(guān)愛(ài)之心，春風(fēng)化雨地轉(zhuǎn)化學(xué)生。問(wèn)題孩子需要有正確的引導(dǎo)，真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)是黑夜里的一盞明燈，照亮了孩子灰暗的心靈，指明了前進(jìn)的方向。只有擁有愛(ài)，才能收獲美好的明天。

參考文獻(xiàn)：

[1]《人民教育》2004年15-16期的內(nèi)容：“中小學(xué)班主任專業(yè)化”專輯.

[2]吳增強(qiáng)《小學(xué)生心理輔導(dǎo)指南》上海科技教育出版社.