覃鳳珍

摘要：作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，特別是自從我國(guó)提倡素質(zhì)教育以來(lái)，對(duì)作文的教學(xué)程度更加重視，其不僅是一種書(shū)面化的表達(dá)和交流方式，更是學(xué)生對(duì)自我思想表達(dá)和認(rèn)識(shí)世界的主要途徑。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，其應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生當(dāng)前的作文能力，并結(jié)合多種教學(xué)形式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，給學(xué)生多多提供看、讀和寫(xiě)的時(shí)間及空間，以豐富學(xué)生的作文素材。因此，本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中提高教學(xué)水平的應(yīng)用策略進(jìn)行分析，以提高學(xué)生的表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：提高；小學(xué)；語(yǔ)文作文；教學(xué)水平

當(dāng)前，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中還存在幾個(gè)常見(jiàn)的問(wèn)題，比如沒(méi)有結(jié)合閱讀教學(xué)進(jìn)行作文指導(dǎo)，作文的教學(xué)缺乏真實(shí)感等。這些問(wèn)題不僅不利于學(xué)生作文習(xí)慣的良好養(yǎng)成，還可能影響學(xué)生的作文思想，出現(xiàn)作文內(nèi)容膚淺、過(guò)于浮夸等情況。

一、提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和應(yīng)用能力

要提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)水平，首先需要學(xué)生能夠?qū)φZ(yǔ)言有正確的認(rèn)識(shí)和理解，并能將其有效應(yīng)用到自己的作文中。但小學(xué)生的知識(shí)積累畢竟不夠豐富，加上心理年齡不成熟，其在理解語(yǔ)言上可能存在一定的問(wèn)題，這需要教師在日常教學(xué)中對(duì)其展開(kāi)針對(duì)性的語(yǔ)言能力訓(xùn)練，以在語(yǔ)言現(xiàn)象不同的情況有正確的理解，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏感度。比如在學(xué)習(xí)《草原》這篇語(yǔ)文課文時(shí)，其中出現(xiàn)了很多優(yōu)美的語(yǔ)句，如翠色欲流、襟飄帶舞、天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)等，老師可以讓學(xué)生通過(guò)閱讀將文中自己喜歡的語(yǔ)句找出來(lái)，并對(duì)喜歡的理由，以及對(duì)詞句的理解進(jìn)行闡述。另外，教師可以讓學(xué)生引用自己喜歡的語(yǔ)句進(jìn)行造句訓(xùn)練，以提高對(duì)語(yǔ)言的理解能力和應(yīng)用能力。

二、加強(qiáng)學(xué)生的課內(nèi)外閱讀

閱讀教學(xué)是提高作文教學(xué)的主要途徑，兩者之間具有相輔相成的作用，這需要教師有效結(jié)合兩者的教學(xué)，通過(guò)學(xué)生閱讀能力的提高來(lái)促進(jìn)作文教學(xué)水平。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師不僅需要指導(dǎo)學(xué)生的閱讀過(guò)程，還需要對(duì)學(xué)生的閱讀方法加以指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)ξ恼碌乃悸酚兴w會(huì)，并能通過(guò)閱讀提高語(yǔ)言的藝術(shù)技巧。同時(shí)，教師需要以學(xué)生當(dāng)前的語(yǔ)文能力幫學(xué)生選擇有益的閱讀內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)、興趣等進(jìn)行綜合性選擇，比如《保護(hù)藍(lán)天碧水》、《會(huì)說(shuō)話(huà)的動(dòng)物》和《我愛(ài)老師》等，其都是近年來(lái)小學(xué)推薦的優(yōu)秀書(shū)目，讓學(xué)生能夠在閱讀的過(guò)程中逐漸掌握其中的修辭和表達(dá)手法，繼而提高自己的作文能力。另外，在開(kāi)展閱讀活動(dòng)時(shí)，教師需要對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的作文訓(xùn)練，比如讓學(xué)生以學(xué)習(xí)的閱讀內(nèi)容進(jìn)行一次簡(jiǎn)單的口頭作文講述，或者對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě)，并根據(jù)故事中的人物和故事，通過(guò)自己的想象力擴(kuò)展接下來(lái)的情景等方面的練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠通過(guò)閱讀活動(dòng)來(lái)提高自己的表達(dá)能力。比如在《白楊》的教學(xué)時(shí)，通過(guò)對(duì)該篇課文的閱讀，教師除了讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單概括白楊的品質(zhì)以外，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，讓學(xué)生通過(guò)口頭語(yǔ)言描述一下在雨雪、干旱和風(fēng)沙等情況時(shí)，白楊的種種表現(xiàn)，以提高學(xué)生對(duì)閱讀的理解能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。另外，教師可以讓學(xué)生通過(guò)討論將白楊的可貴品質(zhì)進(jìn)行感悟，特別是其頑強(qiáng)生長(zhǎng)的高大形象，讓學(xué)生將這種形象和精神結(jié)合到個(gè)人的學(xué)習(xí)和生活中，并完整的寫(xiě)出一篇讀后感，以實(shí)現(xiàn)閱讀和作文的有效結(jié)合。

三、提高學(xué)生的觀察能力

在小學(xué)生的作文中，其存在最常見(jiàn)的問(wèn)題就是記賬式寫(xiě)作、語(yǔ)句表達(dá)不流暢、文字空洞等問(wèn)題，而產(chǎn)生這些問(wèn)題的主要原因無(wú)疑是寫(xiě)作素材不夠豐富，以及知識(shí)面較窄等。要改善這些情況，教師需要在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生的觀察能力加以培養(yǎng)，特別是對(duì)生活中一些靈活的寫(xiě)作素材加以挖掘，以豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材。比如在實(shí)際生活中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)帶上紙筆，將生活中看到的故事、景色等進(jìn)行記錄，而記錄的內(nèi)容是沒(méi)有局限的，可以是一個(gè)詞、一句話(huà)，或者是當(dāng)時(shí)內(nèi)心的感想，只要是學(xué)生感興趣的內(nèi)容都能將其進(jìn)行記錄。通過(guò)日積月累的觀察和記錄，學(xué)生腦海中容積的寫(xiě)作素材也將越來(lái)越多，不會(huì)再出現(xiàn)面臨作文題目時(shí)，腦海中無(wú)話(huà)可寫(xiě)，無(wú)實(shí)際參照等情況。比如學(xué)生在逛街時(shí)，其會(huì)發(fā)現(xiàn)城市建筑的變化，以及周?chē)木G化情況等，而這些內(nèi)容都可以記錄到自己的筆記本上。如果在遇到作文內(nèi)容是有關(guān)于城市的發(fā)展、環(huán)境的認(rèn)識(shí)這方面主題時(shí)，學(xué)生能夠立刻將自己所記錄的素材應(yīng)用到作文中，而不是通過(guò)空無(wú)縹緲的想象去編造一些虛假、浮夸的內(nèi)容。

四、結(jié)合多媒體進(jìn)行作文教學(xué)

多媒體已經(jīng)成為小學(xué)各科教學(xué)中必不可少的一項(xiàng)工具，在作文教學(xué)中將其合理應(yīng)用，能夠有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而在具體教學(xué)過(guò)程中，教師可以提前準(zhǔn)備一些相關(guān)的作文素材，包括動(dòng)畫(huà)、視頻和圖片等，并將其通過(guò)大屏幕形象的展示給學(xué)生。比如在學(xué)習(xí)《一株紫丁香》時(shí)，教師可以采用圖片、文字、動(dòng)畫(huà)等進(jìn)行教學(xué)的方式，將紫丁香以高清圖片和視頻的形式進(jìn)行播放，讓學(xué)生對(duì)它的每個(gè)部位進(jìn)行觀察，提高學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力，并讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文知識(shí)的理解，學(xué)會(huì)對(duì)紫丁香的形態(tài)特征進(jìn)行總結(jié)。同時(shí)，教師采用對(duì)比教學(xué)的方式，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，可以將其它植物，比如玫瑰、百合、菊花等花的圖片展示給學(xué)生，還能放大植物的局部特征，讓學(xué)生對(duì)它們的每個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察，并采用合適的語(yǔ)言來(lái)對(duì)其進(jìn)行形容，比如嬌艷的玫瑰、像大蒜瓣的百合花根、雪白的花瓣等，以通過(guò)觀察增加寫(xiě)作素材。而在教學(xué)結(jié)束以后，教師可以讓學(xué)生以一種自己喜歡的植物來(lái)寫(xiě)一篇作文，包括外形描寫(xiě)、喜歡的理由、所代表的含義等，都可以作為寫(xiě)作的內(nèi)容，以逐漸提高學(xué)生的作文寫(xiě)作水平。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所訴，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，要提高教學(xué)水平，其需要采取多種途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)，包括對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的理解和應(yīng)用能力加以培養(yǎng)、通過(guò)課內(nèi)外閱讀提高寫(xiě)作能力、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，以及多媒體教學(xué)工具的合理應(yīng)用等，以提高學(xué)生的作文寫(xiě)作水平，從而培養(yǎng)出各方面能力都較強(qiáng)的綜合性人才。

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