谷科男
摘要:籃球作為高校運(yùn)動中學(xué)生們最喜歡的一項(xiàng)運(yùn)動,然而在教學(xué)中有一些困難,因?yàn)樵械慕虒W(xué)模式已不再適用于現(xiàn)階段的需求,而有部分的教師依然采用“一刀切”的教學(xué)模式,教學(xué)效果非常差,因此如何在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生們快速的、高效的掌握籃球的技術(shù)知識,成為了高校教師們關(guān)注的重點(diǎn)。為了更好的進(jìn)行教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,因此高校教學(xué)提出了分層教學(xué)法。
關(guān)鍵詞:高?;@球教學(xué);分層教學(xué)法;應(yīng)用
分層教學(xué)法對高?;@球的教學(xué)有著非常重要的作用,既解決了原有教學(xué)模式中存在的一些問題,對教學(xué)質(zhì)量的提高也有一定的效果,另外也培養(yǎng)了學(xué)生們多方面的學(xué)習(xí)能力,因此分層教學(xué)法受到高校教師的青睞,如今在各高?;@球教學(xué)中,老師們都采用分層教學(xué)法對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué),本文對分層教學(xué)法及其應(yīng)用進(jìn)行分析與討論。
一、分層教學(xué)法
分層教學(xué)法作為一種新的形式素質(zhì)教學(xué)手段,是指在進(jìn)行籃球教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的分組,包括學(xué)生的興趣、自身的水平及自身的潛力等為依據(jù),進(jìn)行針對性的教學(xué)指導(dǎo),這樣對每個學(xué)生都能進(jìn)行起到作用,每個學(xué)生的能力都可以得到提高。
分層具有較低的起點(diǎn),主要是通過學(xué)生之間的交流與合作,日常學(xué)習(xí)中互相幫助,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,挖掘每個學(xué)生的潛力,實(shí)現(xiàn)不同層次學(xué)生的最優(yōu)發(fā)展,提高教學(xué)效果,提高全體學(xué)生的整體水平,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、高?;@球教學(xué)現(xiàn)狀分析
(一)學(xué)生籃球水平參差不齊
在高校中,非體育專業(yè)的課程中,籃球?qū)儆谶x修課程,學(xué)生們自己根據(jù)愛好或者其他原因來進(jìn)行選擇,每年根據(jù)實(shí)際情況都有一定的調(diào)整。根據(jù)分析得出,對于選擇籃球的學(xué)生來說,一部分的學(xué)生因?yàn)閷@球就是喜歡,自身?xiàng)l件、身體素質(zhì)比較好,所以選擇將籃球作為選修課程,還有一部分學(xué)生就是為了學(xué)分的需求或者只是對籃球感興趣而選擇籃球選修課程,自身的條件有一定的限制,這就導(dǎo)致了學(xué)生的水平有很大的差異性。并且不同學(xué)生學(xué)習(xí)、接受的程度不同,這都是在教學(xué)中出現(xiàn)的問題,對于老師的教學(xué)產(chǎn)生很大的影響。
(二)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性
籃球作為高校的選修課程,通常選擇這一課程的學(xué)生要么就是比較感興趣的,要么就是平常就喜歡打籃球,已經(jīng)具備了一定的技術(shù),而老師的教學(xué)時針對于一般水平的學(xué)生,所以一些學(xué)生們不免會出現(xiàn)消極的狀態(tài),對于老師教授的教學(xué)內(nèi)容不感興趣,會覺得枯燥,這就導(dǎo)致了學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性不高,也會影響其他的學(xué)生積極性降低,最終所有的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都大幅度的降低,影響教師的教學(xué)質(zhì)量與效果,不利于學(xué)生籃球技能的發(fā)展。
(三)戰(zhàn)術(shù)的缺乏
因?yàn)橐恍W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于老師的技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)不重視,因而就不能充分的掌握籃球技術(shù),在進(jìn)行集訓(xùn)中就不能正確的發(fā)揮,老師在進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)布置時,他們的發(fā)揮不當(dāng)就使得教師制定的戰(zhàn)術(shù)起不了相應(yīng)的效果,對于教師的戰(zhàn)術(shù)分析的實(shí)施與開展影響十分不利。
三、分層教學(xué)法的理論依據(jù)
不同的學(xué)生對于籃球的學(xué)習(xí)能力就會有不同,都有自己的優(yōu)勢與劣勢方面,所以在籃球教學(xué)中,要因材施教,對于不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法,使高?;@球教學(xué)更科學(xué),提高學(xué)生們的能力。
(一)因材施教理論
針對不同學(xué)生的實(shí)際情況及學(xué)習(xí)能力制定相對應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃,要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,對學(xué)生的籃球技術(shù)能力有一定的提高作用,根據(jù)學(xué)生們不同情況分成不同層次,在擅長的方面重點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng),不足方面進(jìn)行練習(xí)提高,使每一個同學(xué)的籃球?qū)W習(xí)都能得到有效的指導(dǎo)。
(二)教學(xué)形式最優(yōu)化理論
“教學(xué)形式最優(yōu)化理論”強(qiáng)調(diào)的是教師要對不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式,以達(dá)到一次教學(xué)的最優(yōu)化狀態(tài)。例如不同的學(xué)生其學(xué)習(xí)能力是不同的,有的學(xué)生在老師講解示范一次后就能夠掌握,而有的學(xué)生在老師多次講解示范后才能夠掌握,分層教學(xué)法能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化,學(xué)生們也能達(dá)到自己要掌握的程度,所有分層教學(xué)法是很合理的教學(xué)方法。
四、分層教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義
分層教學(xué)是教學(xué)全體化、分層優(yōu)化、因材施教以及主體參與的特點(diǎn)的重要體現(xiàn),對高校教學(xué)以及學(xué)生都有著非常重要的意義,主要有以下一些作用:
(一)幫助學(xué)生樹立鍛煉意識
分層教學(xué)法是根據(jù)學(xué)生的個人身體實(shí)際情況,以及教師的教學(xué)要求、目標(biāo)為依據(jù),從不同層次學(xué)生的個性差異出發(fā),讓他們自己能夠養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣,對自己的學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)習(xí)目標(biāo)都有一定的認(rèn)識,盡自己的最大努力,追求更大的發(fā)展空間,老師們也要幫助學(xué)生們樹立起體育鍛煉意識,使得學(xué)生們的綜合體育實(shí)踐能力得到提高。
(二)有利于學(xué)生積極性的提高
原有的教學(xué)模式忽略學(xué)生們的實(shí)際情況,無法充分的調(diào)動學(xué)生的積極性,不利于教師的教學(xué),也不利于學(xué)生的未來發(fā)展。而分層教學(xué)模式的應(yīng)用,會根據(jù)學(xué)生的情況采取相應(yīng)的教學(xué)方式,方便老師的教學(xué),對學(xué)生也有著針對性的訓(xùn)練,充分調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)籃球的積極性,為高?;@球教學(xué)提供有力的保障,利于學(xué)生的發(fā)展。
(三)滿足每個學(xué)生的教學(xué)需求
分層教學(xué)改變了傳統(tǒng)的“一刀切”的教學(xué)模式,充分尊重學(xué)生的需求,站外學(xué)生的角度,根據(jù)學(xué)生的愛好及實(shí)際情況制定所側(cè)重的教學(xué)方案,提供與學(xué)生們實(shí)際能力水平相符合的訓(xùn)練,有利于減少學(xué)生之間的差異,讓每一個學(xué)生都能得到針對性的個性化訓(xùn)練,使得在整個教學(xué)過程中每個學(xué)生都得到充分的訓(xùn)練,最終自己的籃球水平得到發(fā)展與提高。
五、分層教學(xué)教學(xué)目標(biāo)的層次性分析
(一)教學(xué)目標(biāo)的層次性
學(xué)生作為教學(xué)中的主體對象,個人條件及能力存在著很大的差異,因此教師要考慮學(xué)生的實(shí)際情況,制定相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度,學(xué)習(xí)內(nèi)容難度及教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中,要根據(jù)學(xué)生的情況分為三個層次:學(xué)習(xí)能力較好的,學(xué)習(xí)能力一般的,學(xué)習(xí)能力相對差的。
對于學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生,要開始進(jìn)行系統(tǒng)性、綜合性的訓(xùn)練,充分利用他們的優(yōu)勢,要對他們的技能進(jìn)行進(jìn)一步的提高。對于學(xué)習(xí)能力一般的同學(xué),要在鞏固他們的基礎(chǔ)程度上,著重關(guān)注學(xué)生的提高性訓(xùn)練,并逐步過渡到應(yīng)用性的訓(xùn)練中,對他們的能力進(jìn)行進(jìn)一步的提高。對于學(xué)習(xí)能力相對較差的學(xué)生,他們的基礎(chǔ)相對比較薄弱,所以在教學(xué)上要注重學(xué)生基本籃球技術(shù)的培養(yǎng),通過常規(guī)化的練習(xí)使得能夠滿足進(jìn)一步的教學(xué)要求。
然而這種層次性的劃分并不是對學(xué)生的分層,只是為了提供一個參考,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)尊重這個特點(diǎn),以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),使得能夠在高校的籃球教學(xué)中對學(xué)生的教學(xué)更有利,對不同的學(xué)生實(shí)現(xiàn)針對性教學(xué),在教學(xué)過程中也會根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行及時的調(diào)整,滿足學(xué)生不斷變化的學(xué)習(xí)需求,實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體籃球技術(shù)水平以及籃球教學(xué)的質(zhì)量的有效提高。
(二)教學(xué)過程中的層次性
1.充分考慮教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求
高?;@球教學(xué)要充分考慮教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求的相統(tǒng)一,以教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn),在籃球體育課程的教學(xué)中,以此為理論基礎(chǔ),針對不同學(xué)生的特點(diǎn),進(jìn)行多樣性的教學(xué),滿足不同層次學(xué)生的需求。不僅在學(xué)習(xí)能力方面對應(yīng)層次化的教學(xué),也要在性別等一些差異上考慮,進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排。所有的一切教學(xué)內(nèi)容都要符合教學(xué)的要求。
2.注重教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的層次性
學(xué)習(xí)都是一個循序漸進(jìn)的過程,因此老師在進(jìn)行籃球教學(xué)中,一定要遵循這個規(guī)律,對學(xué)生的教學(xué)要具有一定的坡度。而在實(shí)際教學(xué)過程中可能會出現(xiàn)一定的問題,很難達(dá)到跟預(yù)期一模一樣的效果,因此在實(shí)際教學(xué)過程中,要結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況,及時的進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn),注重教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的層次性,這樣才能在真正意義上使得學(xué)生的能力得到發(fā)展與提高。
3.確保教學(xué)組織形式與方法的層次性
要保障高?;@球教學(xué)的順利進(jìn)行,就是確?;@球教學(xué)的組織形式和教學(xué)方法的層次性,科學(xué)性與合理性。可以讓學(xué)生們根據(jù)自己的興趣選擇練習(xí)的方法,要避免像傳統(tǒng)教學(xué)一樣,對學(xué)生們的課程進(jìn)行硬性安排,而是給學(xué)生們提供充足的選擇,做好引導(dǎo)工作,確保學(xué)生能夠選擇到最適合自身練習(xí)的方法,與同學(xué)們一起練習(xí),這樣的教學(xué)安排提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣,也提高了課堂的效率。
(三)教學(xué)評價中的層次性
在進(jìn)行籃球教學(xué)中,要對不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)方式,同樣在教學(xué)評價中,也要對同學(xué)實(shí)行層次性對待。層次性的對待是為了更好的激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的動力與積極性,使得每個同學(xué)都能夠做到對自身清醒的認(rèn)識以及能力的肯定。在對學(xué)生們進(jìn)行評價的時候,對于學(xué)生們要著重鼓勵,肯定他們在學(xué)習(xí)過程中的長進(jìn),這樣使得他們更加自信,有助于他們學(xué)習(xí)與練習(xí)的積極性,能夠有成就感,從而使得教學(xué)目標(biāo)得以很好的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然,對于一些比較優(yōu)秀的同學(xué)要給予適當(dāng)?shù)姆穸?,避免其過于驕傲,這樣就可以讓他們繼續(xù)保持信心進(jìn)行訓(xùn)練,所以,對學(xué)生們的評價要分層次,這樣有利學(xué)生在其原有能力水平的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的提高,也利于教學(xué)質(zhì)量的提高。
六、分層教學(xué)法在高校籃球教學(xué)中的應(yīng)用
(一)應(yīng)用于高?;@球教學(xué)的大綱制定中
每年在對學(xué)生們進(jìn)行籃球教學(xué)時,老師們?yōu)榱送瓿蛇@一學(xué)年的教學(xué)目標(biāo),首先都會制定相應(yīng)的大綱。這時就需要應(yīng)用分層教學(xué)法,對學(xué)生們的大致情況進(jìn)行一定的了解,根據(jù)學(xué)生的層次,制定相應(yīng)的教學(xué)大綱,這樣就可以逐步形成一個新的教學(xué)模式,利于對學(xué)生的籃球技能能夠進(jìn)一步的提高,同時也提高了教師的教學(xué)質(zhì)量與進(jìn)度。例如在教學(xué)過程中,教師們可以定期的舉辦籃球比賽,這樣可以對學(xué)生們的基本掌握情況進(jìn)行大概的了解,但一定要注意的是,在訓(xùn)練中千萬不要出現(xiàn)走錯步的情況,也要盡可能地避免二次傳球的出現(xiàn),在比賽結(jié)束之后,教師也要對在訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行總結(jié),對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價和鼓勵。
(二)應(yīng)用于高校籃球教學(xué)實(shí)踐中
在實(shí)踐教學(xué)過程中,老師也要進(jìn)一步的進(jìn)行分層,根據(jù)他們的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方案與目標(biāo)。讓學(xué)生們能夠真正的融入到教學(xué)課堂中,使得每個學(xué)生都可以獲得更多的知識與技能。對不同的同學(xué)進(jìn)行分層教學(xué),對于高層次的同學(xué)要充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢,對于中層次的同學(xué)要進(jìn)行鼓勵,對于低層次的同學(xué)要鞏固基礎(chǔ),增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。同時在教學(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些考察、測試,每個學(xué)期根據(jù)學(xué)生的綜合成績來進(jìn)行調(diào)整,這樣便可以更合理的利用教學(xué)資源,提高學(xué)生的水平,提高教學(xué)質(zhì)量。
(三)應(yīng)用于教學(xué)組織的方法中
在對同學(xué)們進(jìn)行教學(xué)時,在組織時要運(yùn)用分層教學(xué)法,讓學(xué)生之間自己組織小組,這樣既可以保證籃球教學(xué)的順利進(jìn)行,也可以照顧學(xué)生們自尊問題,可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,相互之間形成良好的合作,營造一個快樂地學(xué)習(xí)氛圍,可以幫助學(xué)生們養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
分層教學(xué)法在分層管理制度的模式下具有一定要靈活性,所以在進(jìn)行教學(xué)中,不僅要體現(xiàn)出流動性,還要體現(xiàn)出動態(tài)性。但是老師也要注意,不要只考慮如何更有利于管理和教學(xué)課程的實(shí)施,而且也要避免學(xué)生反復(fù)流動,造成學(xué)生們學(xué)習(xí)的態(tài)度不穩(wěn)定,并且分層動態(tài)管理也是很重要,這能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在最大程度上滿足學(xué)生自我發(fā)展需要。
七、結(jié)束語
通過本文我們可以得出,在高?;@球教學(xué)中采用分層教學(xué)法有很多的好處,一方面可以解決原有的教學(xué)模式存在的問題,另一方面可以提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性,使得每位學(xué)生的籃球技術(shù)都能得到進(jìn)一步的提高。而且還能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,有助于他們創(chuàng)新精神的激發(fā)與培養(yǎng),使得教學(xué)過程更有趣。因此,高?;@球教學(xué)中要采用分層教學(xué)法,并且要加強(qiáng)對其方法的研究與改進(jìn),積極探索更為合適的教學(xué)模式,提高高校籃球教學(xué)的質(zhì)量,以實(shí)現(xiàn)高?;@球教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。
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(作者單位:南京工業(yè)大學(xué))