徐繼平

摘要：隨著教育制度的改革深入，更加重視高職院校體育教學(xué)對學(xué)生個性培養(yǎng)，是提高綜合素質(zhì)水平的體現(xiàn)。必須要尊重他們的個性差異，制定有效的措施來改善教學(xué)效果。文章先分析了目前存在的一些問題，再提出了學(xué)生個性化培養(yǎng)的具體策略，在學(xué)習(xí)中感受到體育運動的魅力?？梢园l(fā)掘出每個人的潛力，促進德智體美的發(fā)展，推動體育教學(xué)的進步，這是高職院校努力的方向。

關(guān)鍵詞：高職院校；體育教學(xué)；個性培養(yǎng)

現(xiàn)代的體育教育理念是以學(xué)生作為主體，發(fā)揮出自身的主觀能動性，逐漸養(yǎng)成終生鍛煉的習(xí)慣。傳統(tǒng)的教學(xué)教師采用填鴨式的方法，根本沒有注重學(xué)生的情感體驗，這已經(jīng)無法適應(yīng)時代發(fā)展的需要。所以需要進行改革創(chuàng)新，要激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，內(nèi)心會充滿強大的動力從而推動個性的發(fā)展。高職院校作為培養(yǎng)人才的重要場所，對于提高全民的綜合素質(zhì)有著重大的意義。

一、高職院校體育教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)觀念、模式落后

雖然教育制度在不斷地改革，但是高職教育仍然遵循著以前的教學(xué)觀念和模式，完全不符合實際情況，不能滿足學(xué)生多樣化的需求。體育教學(xué)過多的注重理論的傳授，嚴重忽視了能力的培養(yǎng)，由于這門課程的特殊性，需要在活動中才能掌握相關(guān)的技巧，已經(jīng)不符合時代發(fā)展的要求，培養(yǎng)出來的學(xué)生沒有實際能力。很多高職院校并沒有將體育看作是一門主課，思想意識上沒有引起重視，所以投入的時間和精力比較少，沒有按照規(guī)定的流程走，只是簡單的機械化操作。沒有從實際情況出發(fā)，教學(xué)效果并沒有較大的改善，長時間的停滯在固定的水平。

（二）教學(xué)方法單一

體育教學(xué)側(cè)重于運動，在戶外的活動中才能提升自己，達到預(yù)期的目標。但是一般情況下都是教師占據(jù)著主導(dǎo)地位，采用灌輸式的方法，導(dǎo)致課堂氛圍乏味枯燥，調(diào)動不起學(xué)習(xí)的積極性。過程中缺乏與學(xué)生的交流溝通，所以很難了解到他們內(nèi)心的真實想法，教學(xué)方法往往不符合實際情況，達不到預(yù)期的效果。沒有給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，極大的壓抑了個性的發(fā)展，一刀切的方式讓學(xué)生處于被動接受的位置。身心得不到真正的鍛煉，慢慢的就會喪失了對于體育的興趣，認為這門課程沒有樂趣，單一的方法不利于創(chuàng)造性思維的發(fā)散，很大程度上限制了個性化的發(fā)展。

（三）教學(xué)內(nèi)容不足

從目前的情況來看，高職院校的體育教學(xué)內(nèi)容和高中沒有太大的差別，只是做了一些簡單的改變，沒有實現(xiàn)深度的突破，意識不到體育的真正作用。學(xué)生覺得體育內(nèi)容是非常簡單的，腦海中形成了一種固定的模式，如果學(xué)不到新知識就會打擊他們學(xué)習(xí)的積極性，嚴重的還會對體育產(chǎn)生厭惡的情緒。學(xué)習(xí)只局限在教材方面，沒有進行有效的拓展，學(xué)生的認識范圍非常的狹隘，在課堂上不會有良好的表現(xiàn)。課堂上一般都采用統(tǒng)一的項目，很多學(xué)生找不到自己喜歡的運動，無法調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性，表面看上去是在參與鍛煉，實際上并沒有真正的效果，這是因為教學(xué)內(nèi)容匱乏決定的。

（四）課程安排不合理

很多高職院校對體育課并沒有非常重視，在課程安排上非常少，但是教學(xué)的內(nèi)容卻非常多，這樣在有限的時間內(nèi)不能充分的吸收知識，運用到實際中就更加談不上了。任何一項體育運動都是需要投入大量的時間才會有成效，長時間的積累才會有質(zhì)的飛躍，如果沒有深入的學(xué)習(xí)，只是簡單的走一遍形式，這樣根本達不到教學(xué)的目標。很多學(xué)校為了提高學(xué)生的專業(yè)課成績，有時候就會占據(jù)體育課的時間，甚至取消具體的活動，這對學(xué)生來說是非常不利的。體育是為了讓學(xué)生更加健康的成長，是為了釋放平時學(xué)業(yè)的壓力，達到勞逸結(jié)合的效果，這樣才有更加充沛的精力投入進去，具有良好的促進作用。

（五）素質(zhì)教育和個性培養(yǎng)相互矛盾

這是比較常見的一種現(xiàn)象，有的學(xué)校在素質(zhì)教育和個性培養(yǎng)方面只注重單一的方面，沒有實現(xiàn)協(xié)調(diào)平衡發(fā)展。沒有意識到個性化發(fā)展是素質(zhì)教育的重要組成部分，它是符合目前情況的需要，通過相輔相成可以達到最終的目標。很多教師為了讓自己的工作更加輕松，在教學(xué)的時候一般會選擇素質(zhì)教育或者個性化發(fā)展，沒有意識到二者的內(nèi)在聯(lián)系。甚至認為無法同時進行，存在著相互矛盾的情況，無形之中給教學(xué)增加了難度，沒有處理好協(xié)調(diào)的關(guān)系。由于體育教學(xué)的時間是有限的，所以不可能面面俱到，當然這對教師的綜合能力有較高的要求，才能有效的解決相關(guān)的問題。

二、高職院校體育教學(xué)對學(xué)生個性化培養(yǎng)的措施

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法

應(yīng)該發(fā)展多樣化的教學(xué)模式，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，同時也要注重理論和實踐相結(jié)合，達到學(xué)以致用的效果。差異化教學(xué)方法是針對學(xué)生的愛好和特長實施的，每個人都有自己的興趣愛好，適用于不同基礎(chǔ)情況和學(xué)習(xí)能力。例如男生就比較偏愛籃球、足球等項目，女生喜歡乒乓球、排球等，找到自己喜歡的運動，內(nèi)心就會充滿動力和熱情，更加積極主動的參與進去，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。要讓課堂變得豐富多彩，營造出輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在運動中感受到快樂，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性化發(fā)展，讓身心得到真正的鍛煉。教學(xué)方法要不斷的優(yōu)化創(chuàng)新，更好的為學(xué)生服務(wù)，不斷提高體育教學(xué)的水平。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的體育項目已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求，很容易讓他們喪失對學(xué)習(xí)的興趣，所以應(yīng)該更新教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以從中學(xué)到更多新的知識。隨著年齡的增長，對于事物的認識更加深刻，每個人都會有自己的主見，不再滿足于教師的統(tǒng)一安排，而是根據(jù)興趣愛好去選擇合適的項目。除了設(shè)置的基本項目之外，要積極的引進新的運動，滿足學(xué)生多元化的需求，在好奇心的驅(qū)使下會加大鍛煉的力度，逐漸就會對新的運動產(chǎn)生熱愛之情。在教材的基礎(chǔ)上可以進行適當?shù)耐卣梗瑢W(xué)習(xí)到更多的理論，深刻的認識到體育的重要性，養(yǎng)成良好的鍛

煉習(xí)慣。

（三）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

要堅持從實際情況出發(fā)，對現(xiàn)有的課程結(jié)構(gòu)做出適當?shù)恼{(diào)整，讓學(xué)生有更多的時間投入到體育鍛煉中來。一周可以增加一、兩節(jié)體育課，從繁重的學(xué)業(yè)中解放出來，在操場上盡情的揮灑汗水來放松自己，在運動的過程中可以激發(fā)出創(chuàng)造性的思維，從多個角度去看待問題。要合理的安排理論傳授的實踐的時間，要實現(xiàn)二者的有效結(jié)合，及時的消化掉所學(xué)的內(nèi)容，從而提高課堂的效率。同時要處理好學(xué)習(xí)和鍛煉的時間，不能讓體育鍛煉占據(jù)了過多的時間，學(xué)生內(nèi)心會形成一種玩的心理，長此以往會出現(xiàn)上癮的心理，所以要注意把握住尺度，達到最優(yōu)化的狀態(tài)。

（四）創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境

教師在課堂上要注重和學(xué)生的互動，對于一些有難度的動作可以手把手的教學(xué)，在接觸的過程中就會建立起深厚的情感，拉近彼此之間的距離，對于體育學(xué)習(xí)感到更加親切。良好的環(huán)境具有極強的感染力，每個人身處其中都會受到積極的影響，更加自覺的投入到鍛煉中去，在相互幫助中實現(xiàn)共同進步。要尊重學(xué)生的個性特點，鼓勵他們表達出自己的觀點，在相互交流的過程中發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，來彌補自己的不足之處。要營造出民主和諧的氛圍，教師和學(xué)生都是平等的，是良師益友的關(guān)系，改變了傳統(tǒng)課堂的嚴肅性，在輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識更加的輕松，極大的提高了教學(xué)的水平。

三、結(jié)語

綜上所述，高職院校體育教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的個性化發(fā)展有著重要的作用，可以挖掘出每個人的潛力。在學(xué)習(xí)的過程中教師要不斷的創(chuàng)新優(yōu)化，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，建立起個性化的培養(yǎng)模式。促進身心的健康發(fā)展，成長為社會需要的全面型人才，為我國的體育事業(yè)作出貢獻。

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（作者單位：南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院）