曹晉，邰杰，湯洪泉

摘 要：我國(guó)各大院校近年來(lái)的創(chuàng)業(yè)教育逐漸普及，在研究的過(guò)程中探索了很多的理論，總結(jié)了很多的經(jīng)驗(yàn)。但藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的針對(duì)性創(chuàng)業(yè)教育研究還很缺乏。文章對(duì)在國(guó)內(nèi)各大院校如何開展藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了深入探討，旨在促進(jìn)我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的不斷發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的專業(yè)性人才。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育；教育理念；教學(xué)創(chuàng)新體系

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）18-0024-03

Abstract： The entrepreneurship education in China's colleges and universities has been gradually popularized in recent years. In the course of researching， many theories have been explored and a lot of experience has been summed up. However， there is still a lack of research on targeted entrepreneurship education in art design major. This paper discusses how to carry out entrepreneurship education in professional art design in domestic universities， in order to promote the development of art design major and cultivate more professional talents for the society.

Keywords： art and design major； entrepreneurship education； education concept； teaching innovation system

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是高校中非常重要的專業(yè)之一，其將工程技術(shù)和藝術(shù)美學(xué)有效結(jié)合成為一體，對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)，有很強(qiáng)的開放性和適應(yīng)性，近年來(lái)逐漸受到家長(zhǎng)及學(xué)生的重視。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)如何能夠健康、可持續(xù)的發(fā)展，成為了院校、家長(zhǎng)及學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題，社會(huì)需要藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才，也需要高素質(zhì)、具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)業(yè)型人才。創(chuàng)業(yè)教育作為素質(zhì)教育中的一種，是素質(zhì)教育的延伸和體現(xiàn)，具有綜合性和延伸性。創(chuàng)業(yè)教育的宗旨即為提升學(xué)生的創(chuàng)新精神，為社會(huì)培養(yǎng)更多具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的學(xué)生人才。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育可以將學(xué)生的積極性和自覺(jué)性充分激發(fā)，全方位發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。現(xiàn)階段，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生加入創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神已經(jīng)成為了當(dāng)代院校需要思考的問(wèn)題。開展創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)社會(huì)來(lái)講可以有效緩解就業(yè)壓力，全面提升人才的質(zhì)量，為社會(huì)輸出高質(zhì)量人才[1]。

一、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育價(jià)值內(nèi)涵

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈，社會(huì)需要更多的具有創(chuàng)新精神的人才，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)更加需要具備創(chuàng)業(yè)精神的人才。培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才的過(guò)程中融入創(chuàng)業(yè)教育理念，不進(jìn)促進(jìn)了我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的不斷發(fā)展，也為社會(huì)集體注入了新鮮的血液，增添了活力。創(chuàng)業(yè)教育理念是一種新型教育理念，該理念為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)問(wèn)題提供了理論依據(jù)，為學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)提供了行動(dòng)準(zhǔn)則。

20世紀(jì)90年代末期，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育逐漸興起。將創(chuàng)業(yè)教育理念以及創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐融入到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中，在制定人才培養(yǎng)方案方面可以從全面的素質(zhì)教育著手開展，爭(zhēng)取獲得企業(yè)、政府以及社會(huì)各行各業(yè)的重視、支持和配合，多方面共同聯(lián)合。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)提升自己的創(chuàng)新精神，加強(qiáng)自己的實(shí)踐能力，思維意識(shí)逐漸形成創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。從另一個(gè)角度講，創(chuàng)業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種，是素質(zhì)教育的拓展、延伸，其可以十分明確和具體的體現(xiàn)出素質(zhì)教育的本質(zhì)。在高校開展藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，第一步需要針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育大力開展較為系統(tǒng)的理論探討，更加具體的進(jìn)行研究，最終形成一套系統(tǒng)的、有效的、完整的教育理論，以便促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的有效開展和實(shí)踐[2]。高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)即為為社會(huì)培養(yǎng)兼具創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)、復(fù)合型專業(yè)人才?，F(xiàn)階段，面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育也在迎接著各種挑戰(zhàn)，教育需要與我國(guó)社會(huì)的人才發(fā)展需求以及我國(guó)國(guó)情相結(jié)合，為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，將當(dāng)今社會(huì)的需求與人才體系相互結(jié)合，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神兼具專業(yè)知識(shí)理論的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，滿足社會(huì)的發(fā)展需要。

二、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)題分析

制定培養(yǎng)人才計(jì)劃以及實(shí)施計(jì)劃是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的主要核心，其關(guān)系著藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的健康發(fā)展。創(chuàng)業(yè)和就業(yè)都是以市場(chǎng)需求作為基礎(chǔ)，其根本即為人才和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的需求。因此，制定培養(yǎng)人才的計(jì)劃需要將社會(huì)需求作為客觀性的依據(jù)，從多角度考慮，多方面論證，經(jīng)過(guò)不斷的探索、研究最終總結(jié)出有效合理、可行的方案。培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的計(jì)劃中，專業(yè)崗位需要十分明確的體現(xiàn)出來(lái)，崗位的指向、崗位的素質(zhì)體系及職業(yè)能力，教學(xué)體系及模式以及培養(yǎng)人才的最終目標(biāo)需要明確體現(xiàn)。在教育實(shí)施過(guò)程中，需要按照社會(huì)的發(fā)展做出合理性調(diào)整，配合市場(chǎng)對(duì)人才需求的要求，體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的先進(jìn)性。

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的素質(zhì)要求也在逐漸變化。首先需要將創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)理念以及創(chuàng)辦目標(biāo)明確，其最終目標(biāo)即為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的專業(yè)人才，為企業(yè)輸入大量的設(shè)計(jì)人才。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)模式需要融入更多的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)人才模式需要更多創(chuàng)新性的引導(dǎo)，這樣才能夠從多角度、多方面來(lái)探索創(chuàng)業(yè)教育，不斷的完善藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育體系[3]。想要更好地研究藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新教育就需要全方位的關(guān)注社會(huì)就業(yè)需求和就業(yè)增長(zhǎng)點(diǎn)，如多關(guān)注會(huì)展設(shè)計(jì)、園林景觀設(shè)計(jì)、藝術(shù)動(dòng)漫設(shè)計(jì)、商業(yè)空間、公共居室藝術(shù)設(shè)計(jì)以及室內(nèi)軟裝設(shè)計(jì)等方面的專業(yè)變化及發(fā)展。培養(yǎng)兼具藝術(shù)修養(yǎng)以及較高審美能力的設(shè)計(jì)人才，使藝術(shù)設(shè)計(jì)師能夠肩負(fù)起社會(huì)責(zé)任，意識(shí)到社會(huì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，在獲得成果的同時(shí)，需要提升自己的抗挫折能力，勇于面對(duì)各種挑戰(zhàn)。

三、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建

高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容并不是單一性的，創(chuàng)業(yè)教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要將教育理念融入其中，貫穿整個(gè)過(guò)程，在學(xué)校的每一項(xiàng)工作以及培養(yǎng)人才的每一個(gè)階段中不斷深入。

（一）藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)構(gòu)建體系

構(gòu)建高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)體系需要從兩個(gè)角度著手考慮，即宏觀和微觀。從宏觀角度考慮，共性的目標(biāo)即為創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)教育；從微觀角度考慮，目標(biāo)即為開創(chuàng)具有個(gè)性的人才培養(yǎng)模式。

（二）藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容構(gòu)建體系

在高校設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)課程，構(gòu)建專業(yè)性的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容相關(guān)體系，鼓勵(lì)學(xué)生能夠從自身發(fā)展考慮，合理規(guī)劃人生目標(biāo)，在創(chuàng)業(yè)的道路上少走彎路。在院校的教育體系中融入創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，逐漸構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)教育體系，每個(gè)環(huán)節(jié)中都深入創(chuàng)業(yè)教育，在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)方方面面都融入進(jìn)去。遵循三者一體的原則，即：綜合素質(zhì)、專業(yè)能力以及理論知識(shí)三者一體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，熏陶學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方法，為學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，提供更加專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)[4]。

（三）藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育課程構(gòu)建體系

創(chuàng)業(yè)教育的課程模式是將理論課程與活動(dòng)課程相結(jié)合的模式，與高校的專業(yè)知識(shí)課程、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程以及文化類課程模式有所區(qū)別，但是也能夠相互銜接。首先，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程時(shí)，需要與相關(guān)教學(xué)體系相結(jié)合，構(gòu)建新的課程體系；其次，專業(yè)教育中要逐漸滲透藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新教育，例如在一些環(huán)境藝術(shù)專業(yè)課程如《園林景觀設(shè)計(jì)》《展示設(shè)計(jì)》《室內(nèi)設(shè)計(jì)》及《工程預(yù)算與管理》中融入到《財(cái)務(wù)管理》《成功企業(yè)案例》《創(chuàng)業(yè)學(xué)概論》以及《市場(chǎng)營(yíng)銷》等課程中，使得學(xué)生不僅能夠增強(qiáng)鞏固自己的專業(yè)知識(shí)，也能夠逐漸的提升創(chuàng)業(yè)意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力[5]；再次，教學(xué)方法需要不斷改革，結(jié)合實(shí)際情況，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)；除此之外，院?？梢試@創(chuàng)業(yè)教育開展各種各樣的活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，構(gòu)建完善的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐體系；最后，建設(shè)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍，加強(qiáng)專業(yè)性。

（四）藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育支撐扶持體系

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育主要工作有三大部分，即為專業(yè)性的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)藝術(shù)以及創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，每個(gè)部分都設(shè)立的相關(guān)部門并明確了各自的責(zé)任。院校通過(guò)與企業(yè)合作的方式成立項(xiàng)目，組織相關(guān)專業(yè)的學(xué)生去參觀企業(yè)，學(xué)習(xí)企業(yè)的管理模式，了解業(yè)務(wù)的主要流程，確立市場(chǎng)營(yíng)銷的定位，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，親自感受創(chuàng)業(yè)的整個(gè)過(guò)程，身臨其境，促進(jìn)學(xué)生提升自己的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性和特色。另外，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展需要政府的大力支持，從更高的層次發(fā)展，加大創(chuàng)業(yè)教育的資金資助，提出相關(guān)的創(chuàng)業(yè)政策。從社會(huì)層面上講，社會(huì)輿論需要為學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍，為院校的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展提出相關(guān)的扶持機(jī)制。

（五）藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)構(gòu)建體系

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育需要有一個(gè)健全的評(píng)價(jià)體系，學(xué)生通過(guò)運(yùn)用自己所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)，獨(dú)立去解決相關(guān)問(wèn)題，以此為評(píng)價(jià)點(diǎn)，將學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)作為評(píng)價(jià)的指標(biāo)，積極推行相關(guān)評(píng)價(jià)制度，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐性項(xiàng)目所創(chuàng)造出的成績(jī)作為評(píng)價(jià)制度的構(gòu)成，評(píng)價(jià)體系的考核方法可以從實(shí)踐操作以及書面考核兩個(gè)方面著手實(shí)行。

四、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施路徑

（一）培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)型人才的新型教學(xué)管理理念構(gòu)造

高校教師理論知識(shí)的更新以及教育理念的更新是高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育創(chuàng)業(yè)教育研究的關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中，教育的主體是每一位學(xué)生，而教師則作為教育的引導(dǎo)者。創(chuàng)業(yè)教育的理論理念需要不斷的更新，并不是院校單方面的行政指令或者學(xué)校包辦一切教育，一些人對(duì)創(chuàng)業(yè)教育存在一些誤解，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育就是教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦公司或者開辦企業(yè)，單一的為了緩解學(xué)校的學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，但是實(shí)際上就業(yè)指導(dǎo)并不是單一方面的指導(dǎo)，將創(chuàng)業(yè)教育直接理解成為就業(yè)指導(dǎo)是不正確的，這些觀念從思想上已經(jīng)脫離了新時(shí)代對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的需求。高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，對(duì)理論知識(shí)需要更加系統(tǒng)全面的了解。結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律，將社會(huì)市場(chǎng)以及學(xué)生緊密聯(lián)系在一起，改變傳統(tǒng)的忽略實(shí)踐注重課堂的教學(xué)模式，熟悉了解各種新觀念，掌握設(shè)計(jì)新趨勢(shì)，了解新工藝、新藝術(shù)。高校需要定期對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)和業(yè)務(wù)考核，不斷提升教師的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，將每一個(gè)學(xué)科的教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行確認(rèn)，舉辦教學(xué)課件比賽、學(xué)案評(píng)選等活動(dòng)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量[6]。而且，高校需要不斷提升對(duì)創(chuàng)新理念的重視度，更新傳統(tǒng)的教育觀念，教學(xué)具體方法及手段也需要不斷的創(chuàng)新，使學(xué)生能夠充分的認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的重要性，構(gòu)建綜合素質(zhì)高、專業(yè)能力強(qiáng)、知識(shí)水平高三者統(tǒng)一的人才培養(yǎng)模式，此三者統(tǒng)一的最重要一點(diǎn)即為院校能夠通過(guò)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為社會(huì)塑造創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才。

（二）藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的濃厚氛圍營(yíng)造

近年來(lái)，我國(guó)在創(chuàng)業(yè)教育方面不斷的探索，經(jīng)過(guò)不斷的努力，我國(guó)院校的創(chuàng)業(yè)教育在一定程度上得到了快速發(fā)展。但是與此同時(shí)，我國(guó)高等院校的創(chuàng)業(yè)教育在很多方面還存在一定的不足，在與政府協(xié)同發(fā)展以及校企合作等方面還需要進(jìn)一步發(fā)展，特別是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育，相比于其他國(guó)家，還有很大的距離，尚不能夠滿足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的教育和培養(yǎng)要求。

我國(guó)高等院校教育受傳統(tǒng)教育的思想影響頗深，缺少對(duì)創(chuàng)業(yè)教育理念的一些思考。很多院校在校企合作、與政府合作以及與社會(huì)接軌等方面還存在一些問(wèn)題。想要開拓創(chuàng)新教育新的局面，就需要拓展教育視野，與多方面相結(jié)合共同發(fā)展，在院校生源方面，結(jié)合學(xué)校的就業(yè)情況，一些高職院校具有十分鮮明的區(qū)域性特點(diǎn)，在校的每一位學(xué)生應(yīng)當(dāng)結(jié)合院校的區(qū)域位置，基礎(chǔ)設(shè)施條件、經(jīng)濟(jì)條件、社會(huì)藝術(shù)以及技術(shù)條件等多方面因素，從中找到創(chuàng)業(yè)的新領(lǐng)域。在創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的過(guò)程中，教育需要與地方的特色相互結(jié)合起來(lái)，不斷的宣傳本土文化并大力宣傳，在課程設(shè)置上，大膽創(chuàng)新，合理改革，在課程內(nèi)容上，結(jié)合專業(yè)的重點(diǎn)，將行業(yè)知識(shí)延伸到各行各業(yè)，如環(huán)藝創(chuàng)新業(yè)、裝飾業(yè)、會(huì)展業(yè)以及園林景觀業(yè)等，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)型人才。

各大院?？梢越Y(jié)合當(dāng)今經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的運(yùn)作模式，與企業(yè)合作設(shè)計(jì)開發(fā)各類相關(guān)項(xiàng)目，使藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生能夠通過(guò)專業(yè)教師的引導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，在實(shí)踐中穩(wěn)固知識(shí)，深入研究。在實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作、互助互利的精神。將課堂知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)創(chuàng)新的設(shè)計(jì)思維模式運(yùn)作項(xiàng)目，將研究、學(xué)習(xí)和生產(chǎn)結(jié)合一體，打造產(chǎn)品，爭(zhēng)取打入經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，在日益激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中實(shí)現(xiàn)價(jià)值。研究、學(xué)習(xí)和生產(chǎn)一體化，可以有效彌補(bǔ)院校創(chuàng)業(yè)教育的不足之處，彌補(bǔ)傳授技能以及傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)的不足，有效改善課堂教學(xué)與實(shí)踐操作脫軌的問(wèn)題。

（三）藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的保障運(yùn)行機(jī)制建構(gòu)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育在實(shí)踐時(shí)，需要一些硬件條件作為支持，如實(shí)踐場(chǎng)地、項(xiàng)目以及資金等。高校需要與企業(yè)進(jìn)行積極、友好的合作，除此之外，要學(xué)會(huì)有效的挖掘家長(zhǎng)、校友資源以及一些公益團(tuán)體的資源，將這些資源整合在一起，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，學(xué)校與企業(yè)合作共同為學(xué)生提供實(shí)踐藝術(shù)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的不斷發(fā)展。例如院校與一些實(shí)力強(qiáng)大的金融機(jī)構(gòu)合作，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供小額的信貸優(yōu)惠等；與企業(yè)合作，吸引其為可發(fā)展的項(xiàng)目捐助資金，保障學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能夠得到資金支持。另外，需要不斷加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，開展專業(yè)性訓(xùn)練，通過(guò)創(chuàng)業(yè)的模式帶動(dòng)社會(huì)就業(yè)。相比于一些基礎(chǔ)學(xué)科，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在平時(shí)生活中做兼職的機(jī)會(huì)更多，學(xué)生可以充分發(fā)揮這種優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力，結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的市場(chǎng)需求，為日后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)；院校可以結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的創(chuàng)業(yè)想法和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生在業(yè)余時(shí)間實(shí)踐，打造產(chǎn)業(yè)基地，為未來(lái)發(fā)展創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)；院校和學(xué)生可以創(chuàng)設(shè)微型設(shè)計(jì)公司，提升實(shí)力承接企業(yè)的一些外包業(yè)務(wù)，如室內(nèi)、園林景觀、展示設(shè)計(jì)以及商業(yè)藝術(shù)效果圖設(shè)計(jì)等，不斷提升專業(yè)能力和實(shí)踐能力?，F(xiàn)階段，很多院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育還存在一定的問(wèn)題，很多學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是迫于社會(huì)的就業(yè)壓力而在很被動(dòng)的情況下才選擇創(chuàng)業(yè)之路，缺少創(chuàng)新精神。在此種情況下，學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)從基礎(chǔ)上就存在很多的缺陷，他們十分欠缺一些創(chuàng)業(yè)技巧，對(duì)于創(chuàng)業(yè)體系中很多方面如：金融、投資理財(cái)、營(yíng)銷策劃等方面還十分缺乏。由此可見(jiàn)，想要全面實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育還有很長(zhǎng)的一段路要走，體系之路任重而道遠(yuǎn)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建需要不斷完善，改革力度需要進(jìn)一步加大，教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)需要更加專業(yè)，教學(xué)水平需要不斷提升，對(duì)于現(xiàn)代高等院校來(lái)講，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的專業(yè)性強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才具有十分重要的意義。

五、結(jié)束語(yǔ)

近年來(lái)，創(chuàng)業(yè)教育作為我國(guó)高等教育中重要的一部分正在逐漸發(fā)展，是我國(guó)教育開展主要研究的課題之一。在高等院校開展專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，為社會(huì)培養(yǎng)兼具創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)新精神、綜合素質(zhì)高的人才，對(duì)于高等教育來(lái)講是未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì)，是面向世界化的必然選擇。創(chuàng)新教育作為教育體系中的一項(xiàng)全新的理念，怎樣才能夠更好的將創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)當(dāng)中，是當(dāng)今高等院校需要思考的一項(xiàng)重要問(wèn)題，需要每一位教育工作者不斷的研究，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合社會(huì)的實(shí)際需求，在加強(qiáng)自身專業(yè)能力的同時(shí)，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建，可以很大程度上加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念，將創(chuàng)新理論融入到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，為社會(huì)培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才，為社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)出一份力量。

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