趙國海

摘要：排球教育已經(jīng)成為體育教學中重要的組成部分之一，隨著社會的發(fā)展和時代的進步。高校體育越來越傾向于田徑類或者是籃球類，而對排球教育缺乏必要的重視，這也是導(dǎo)致學生興趣不高的重要原因之一。本文簡單的對體育教學模式進行了介紹，并針對排球的教學提出了幾點建議，以致于提高高校的排球教學。

關(guān)鍵詞：體育教學模式；排球教學；選擇與應(yīng)用

高等教育的普及導(dǎo)致我國高校專業(yè)多元化情況的出現(xiàn)，體育專業(yè)也是如此，但是現(xiàn)階段，我國高校很多學生難以形成對排球的興趣，對我國體育事業(yè)的發(fā)展也產(chǎn)生了不良的影響。本文主要對此進行分析，具體如下。

一、體育教學模式的定義

（一）教學思想

教學模式與教學思想有著密切的關(guān)系，是在多年教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上形成的，屬于理論和實踐相結(jié)合的范疇，具體包括兩個方面的內(nèi)容：首先，體育任課教師需要在課堂授課的過程當中，加強對學生個性的了解程度，并對學生進行身體情況的區(qū)分，制定不同的教學方案和手段；除此之外，教師還應(yīng)該根據(jù)學生的特長，制定出未來的就業(yè)發(fā)展方向，并通過活動開展的方式，來調(diào)動學生參與的主動性和積極性。

（二）教學模式的類別

在實踐過程當中，體育教學模式分為若干的類別，也呈現(xiàn)出多樣化的劃分方法，比如根據(jù)性質(zhì)和目的的不同，可以對教學任務(wù)進行具體的分類，或者是對體育專業(yè)的具體特點進行分析。需要注意的是，不同教學模式往往會產(chǎn)生不同的教學效果，這也是老師需要考慮的重要因素之一?，F(xiàn)階段，我國體育教學過程當中占據(jù)主導(dǎo)地位的是快樂體育模式，這一模式的應(yīng)用，一定程度上對學生積極性和主動性的發(fā)揮有著重要的推動作用；除此之外，合作競爭模式也是重要的應(yīng)用之一，可以幫助學生在集體活動過程當中體會學習的快樂。

二、現(xiàn)階段我國排球教學的發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國排球教學屬于起步的初級階段，很多高校還沒有形成對排球項目的重視，教學質(zhì)量和水平也存在若干問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）教學模式乏味

雖然隨著社會的發(fā)展和時代的進步，我國的排球教學模式和內(nèi)容已經(jīng)有了不同程度的創(chuàng)新，體現(xiàn)出靈活性的特點，但是其發(fā)展速度仍然不能滿足時代提出的具體要求，與我國整體體育事業(yè)的未來也呈現(xiàn)出不相匹配的特點。在授課過程中，教師通常會對教學目標進行系統(tǒng)的闡述，之后對動作進行分解和展示，在學生練習的基礎(chǔ)之上做出糾正，屬于循環(huán)往復(fù)的過程。但是在這一過程當中，教師的講解占據(jù)著絕對的主導(dǎo)地位，實際上體現(xiàn)了對學生主體地位的忽視，難以調(diào)動學生學習的主動性和積極性。除此之外，老師實際上應(yīng)該對每一個學生的特點進行分析，充分發(fā)揮因材施教的積極作用。尤其是現(xiàn)階段，排球在我國的普及率還較低，機械化的技術(shù)教育往往不能夠滿足排球未來發(fā)展提出的具體要求。

（二）組織模式單一

班級教學是高校排球教學的唯一方法，很多理論知識和動作分解也是在班級的基礎(chǔ)之上進行的。通常情況下，學習包括以下三個方面的內(nèi)容：首先是準備工作，其次是對排球理論知識和技能進行教學，第三是學生進行自主練習的部分。機械化的教學程式對教學氛圍的營造產(chǎn)生嚴重的危害，也會導(dǎo)致學生在理論和實踐相結(jié)合方面缺乏具體的工作經(jīng)驗，對教學質(zhì)量的提高和學生未來的發(fā)展產(chǎn)生嚴重的不良影響。

（三）缺乏對綜合素質(zhì)提高的重視

在對排球教學的質(zhì)量和模式進行調(diào)查之后可以發(fā)現(xiàn)，我國排球的相關(guān)技能和理論知識是教學的主要目標。但是需要注意的是，體育教學與專業(yè)教學具有較大的差異性，更強調(diào)對學生主動地位的尊重和學生創(chuàng)造性的發(fā)揮，尤其體現(xiàn)在實踐能力方面，這是我國現(xiàn)階段存在的主要問題之一。

（四）教學設(shè)備難以滿足需求

高校幾乎都設(shè)有籃球場地和足球場地，但是缺乏相關(guān)的排球?qū)I(yè)場館。很多設(shè)備也呈現(xiàn)出老舊的狀態(tài)，露天場地占據(jù)絕大部分，因而很容易受到天氣變化的影響，諸多的影響因素會給學生的學習帶來嚴重的影響，鍛煉時間也大大縮減，難以實現(xiàn)專業(yè)技術(shù)水平的提高。

三、實現(xiàn)教學模式創(chuàng)新的措施和建議

（一）推動考核標準的完善化

考核標準的多樣化是教學模式創(chuàng)新的主要方面之一，在日常的評判過程當中，不應(yīng)該將理論知識的掌握程度作為唯一的評判標準，還應(yīng)該將實踐能力的提高作為重要的方面。與此同時，還可以通過觀看比賽的方法，加強對學生知識和能力的教育，包括應(yīng)變能力和統(tǒng)籌能力等等，這都屬于專業(yè)素質(zhì)的范疇，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)學生綜合能力的提升。

（二）實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的提高

綜合素質(zhì)的提高，一直一來是學校教學追求的主要目標之一，這對學生未來的專業(yè)和就業(yè)發(fā)展有著重要的影響，加強對學生綜合素質(zhì)提高的重視成都包括競技能力和組織能力等。

四、結(jié)語

綜上所述，社會的發(fā)展和時代的進步給排球人才提出了更高的要求，這就需要高校解決現(xiàn)階段設(shè)備成就方面的問題，對教學模式進行積極的創(chuàng)新，實現(xiàn)排球教學質(zhì)量的提高，這對我國未來體育事業(yè)的發(fā)展有著重要的價值和意義。

參考文獻：

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[2]徐文祥，何小云.成功體育教學模式在排球選修課中的應(yīng)用研究[J].青少年體育，2015，（01）：70-71+109.

（作者單位：吉林交通職業(yè)技術(shù)學院）