張珊珊

[摘 要]隨之我國不斷的快速發(fā)展，時代在進步，教育模式也在不斷的改革，教育改革不斷深化，給體育教學(xué)帶來前所未有的挑戰(zhàn)，在這之中對體育模式的探討成了熱點問題，隨著體育教學(xué)改革的深入發(fā)展，特別是素質(zhì)教育的全面實施，體育教學(xué)質(zhì)量得到了很大的提高，教學(xué)內(nèi)容得以更新，教學(xué)方法得以改進，出現(xiàn)了良好的局面，當(dāng)今將主體教學(xué)引入體育教學(xué)己經(jīng)成為評價體育課的一大關(guān)鍵。

[關(guān)鍵詞]體育教學(xué)模式；主體教學(xué)；探究

時代的更迭，科技在進步，教育在改革，如何促進體育教學(xué)改革，如何全面提高國民身體素質(zhì)，如何達到國家對學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求，如何更能夠激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣的動力，從而增強學(xué)生身體素質(zhì)，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，這成了當(dāng)今熱議的話題，本文針對體育教學(xué)模式與主體教學(xué)進行一番探討，以得出結(jié)論。

一、體育教學(xué)模式與主體教學(xué)的概念

1.體育教學(xué)模式

首先體育教學(xué)模式是一定的教學(xué)思想和教學(xué)理論在教學(xué)過程中的反映，它將從比較深遠的理論背景上考慮體育教學(xué)的口的、內(nèi)容、程序和方法等一系列因素的性質(zhì)和聯(lián)系，它不僅僅是一種教學(xué)方法或幾種教學(xué)方法的簡單組合，而是體現(xiàn)了教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)條件和評價方法相互聯(lián)系的教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)。因此，體育教學(xué)模式具有整體性特征。第二是體育教學(xué)模式具有操作性特征教學(xué)模式不是空洞的理論，而是便于把握和運用的具體程序。因為體育教學(xué)活總是按一定的步驟進行的，而體育教學(xué)模式就是一種簡化的教學(xué)程序具有可操作性。第三是實踐性特征，體育教學(xué)模式是實施理論的計劃，它將概括地闡述有關(guān)理論背景和實踐要點，確立教學(xué)方案，形成相對穩(wěn)定的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法體系。第四是針對性特征，任何一種教學(xué)模式都是在一定的教學(xué)思想和理論的指導(dǎo)下有其特定的使用口標(biāo)、條件和范圍。第五是優(yōu)效性特征，一種教學(xué)模式只有獲得優(yōu)良的教學(xué)效果才能賦有生命力，被廣人教師認(rèn)同和運用。

通過以上對教學(xué)模式特征的分析，我們可以對體育教學(xué)模式的概念作出界定，即：體育教學(xué)模式是在一定的教學(xué)思想指導(dǎo)下，為完成規(guī)定的教學(xué)口標(biāo)而形成的規(guī)范化程序，包括相對穩(wěn)定的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法體系。體育教學(xué)模式特征的的分析和概念的界定，為我們研究體育教學(xué)模式的構(gòu)建和分類提供了科學(xué)的理論依據(jù)。

2.主體教學(xué)

第一種觀點認(rèn)為，主體教學(xué)的過程就是發(fā)展人的現(xiàn)代性、有效性、能動性、創(chuàng)造性、主動性的過程；第二種觀點認(rèn)為，主體教學(xué)就是教師主體引導(dǎo)學(xué)生主體依據(jù)認(rèn)識規(guī)律進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得能動性、創(chuàng)造性、主動性的發(fā)展過程；第三種觀點認(rèn)為，主體教學(xué)包括學(xué)生的主體性、教育活動的主體性和教育系統(tǒng)的主體性三個相互聯(lián)系的方而。我們認(rèn)為，主體教學(xué)是針對“非主體教學(xué)”提出的，其核心是承認(rèn)并尊重受教育者在教育活動中的主體地位，培養(yǎng)能動、獨立而有創(chuàng)造性的社會個體。概括地說，主體教學(xué)是一種培養(yǎng)和發(fā)展受教育者的主體性的社會實踐活動。

二、體育教學(xué)模式與主體教學(xué)探究

1.體育教學(xué)的模式的探究

在當(dāng)今教育改革中，素質(zhì)教育是當(dāng)前的主導(dǎo)，在探討體育教學(xué)模式時，為了更好地認(rèn)識素質(zhì)教育的基本特征有很重要的意義。國務(wù)院在《深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中指出要實施素質(zhì)教育，必須把德、智、體、美、勞等統(tǒng)一在教育的各環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來，并且在1999年時進一步強調(diào)“青少年只有著健康的體魄才可以更好地為人們服務(wù)”，它可以更好地體現(xiàn)中華民族具有健康的身體、學(xué)校同時還要樹立健康第一的思想，穩(wěn)步加強體育工作，使學(xué)生更好地掌握運動的基本技能，從而養(yǎng)成堅持鍛煉身體的習(xí)慣，培養(yǎng)自身競爭方面的意識及合作精神。

為了更好地適應(yīng)新的教學(xué)思想，每學(xué)科課程在教學(xué)方面發(fā)生變化己經(jīng)成為必然的趨勢。無論是大學(xué)、小學(xué)還是中學(xué)，課程和教學(xué)方法的改革是體育這門學(xué)科改革的一個核心問題，但是，他們又都有相應(yīng)“獨立”的問題、教學(xué)模式時研究一個綜合性質(zhì)的問題，研究結(jié)果會對教學(xué)改革起到整合“方面的作用”。

2.主體教學(xué)模式的探究

主體教學(xué)模式是指在學(xué)習(xí)的過程中，也就是學(xué)生自我學(xué)習(xí)的過程，在整個過程中，將學(xué)習(xí)的主體和對象進行有效的融合，在一定程度上促進學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。主要分為以下幾個方面：

在學(xué)習(xí)之前，一定要結(jié)合學(xué)習(xí)的主要任務(wù)及客觀的條件，正確地確定自我的目標(biāo)，有效地安排學(xué)習(xí)的步驟和學(xué)習(xí)的方法；是在學(xué)習(xí)過程中，一定要學(xué)會調(diào)整自己學(xué)習(xí)的行為和態(tài)度，加快自身學(xué)習(xí)的進度；是在學(xué)習(xí)結(jié)束之前，要進行有效的檢查及思考自己學(xué)習(xí)的效果，進一步提高自身的學(xué)習(xí)效率。

三、目前體育教學(xué)模式存在的問題

目前，我國對體育教學(xué)模式方面的研究不多，其中研究較為深刻的就是“體育教學(xué)模式”和“體育教學(xué)模式的研究實踐”等，給了廣大體育教師一個方向，不算具體但也是跟大的幫助，但是這是遠遠不夠的，還需要廣大體育工作者和熱愛者的不斷發(fā)現(xiàn)和研究。

教學(xué)理淪方面的欠缺直接導(dǎo)致教師在實踐過程中的迷茫，研究中發(fā)現(xiàn)的較為突出的共性問題如下：在體育模式中，本質(zhì)和概念的界限分不清楚；在教學(xué)模式中分類與命名比較混亂；在理淪依據(jù)方面的探討資料不多且相對膚淺；對其“利弊”，缺少客觀解釋和證明；在體育教學(xué)模式中的方法、教材及對象之間的關(guān)系還要進行探討；與其結(jié)構(gòu)和類型之間的關(guān)系有待探討；模式化與非模式化之間存在的問題。

四、當(dāng)代體育教學(xué)的發(fā)展趨勢

要構(gòu)建符合當(dāng)今學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展的體育教學(xué)模式就有必要對作為其工作領(lǐng)域的體育課程與教學(xué)的特點與發(fā)展趨勢進行把握?？偟膩碚f，當(dāng)前我國體育教學(xué)的發(fā)展趨勢表現(xiàn)在以下幾個方面：

突出“健康第一”，強調(diào)促進學(xué)生身心健康的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，體育課程目標(biāo)實現(xiàn)了由單一的生物體育觀到生物、一心理、一社會的二維體育觀的轉(zhuǎn)變；體育課程內(nèi)容發(fā)展的多樣性與科學(xué)性，組織體育課程內(nèi)容時以往單一、固定、統(tǒng)一的模式得到了改變；體育課程管理更加科學(xué)，突出教師的課程決策權(quán)利，以三級管理體制為主的課程管理形式使體育課程的統(tǒng)一性和靈活性得到較好的體現(xiàn)；重視多樣的體育教學(xué)方法的綜合運用，特別是重視體育教學(xué)方法與競技體育訓(xùn)練方法的區(qū)別，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律以及學(xué)生不同的興趣和個性特點采用不同的體育教學(xué)方法，避免體育教學(xué)過程的“訓(xùn)練化；師生關(guān)系的重新定位，強調(diào)教學(xué)過程中師生活動的多向交往與共同合作；重視終身體育思想，使體育教育與體育鍛煉生活化、長期化；體育價值觀由“手段論”轉(zhuǎn)向“手段目的論”，開始將運動的目的定位于運動的白身，和作為運動主體的人的自身，強調(diào)人在參與運動過程中達到白身滿足的日的，強調(diào)人的身體、心理和社會等方面素質(zhì)得到提高的日的；體育課程評價綜合化，主張全面、松體、積極、有特點地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

只有持之以恒地探索新的模式，總結(jié)和分析過程中存在的問題，加以改進，才能更好地使體育教學(xué)模式走向完善，從而使其質(zhì)量不斷提高，達到理想的教學(xué)效果。種體育教學(xué)模式教學(xué)模式的應(yīng)用條件要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生身體和認(rèn)知發(fā)展水平、教學(xué)環(huán)境條件等多種模式的綜合運用，所以，根據(jù)素質(zhì)教學(xué)的中心思想，在以后的生活中我們應(yīng)該善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，促使體育教學(xué)模式更好地完善。

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