陸樂

摘 要：美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)是高等素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的審美水平和實(shí)踐能力具有十分積極的意義。文章簡(jiǎn)要論述了美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)和創(chuàng)造性思維之間的關(guān)系，分析影響學(xué)生創(chuàng)造性思維形成與發(fā)展的主要因素，并且進(jìn)一步詳細(xì)地探討了在美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效策略，希望能夠有效提升高校美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量水平，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)；創(chuàng)造性思維；能力培養(yǎng)；策略探討

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）23-0088-03

Abstract： Art design teaching is an important part of higher quality education， and has a very positive significance for the cultivation of students' aesthetic level and practical ability. This paper briefly discusses the relationship between art design teaching and creative thinking， analyzes the main factors of the formation and development of students' creative thinking， and further probes into effective strategies of cultivating students' creative thinking in art design teaching， in hope of being able to effectively improve the quality level of university art design teaching and promote the all-round development of students' comprehensive quality.

Keywords： art design teaching； creative thinking； ability training； strategy discussion

在素質(zhì)教育改革的背景下，高校應(yīng)積極響應(yīng)相關(guān)的政策精神，以培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維作為教學(xué)改革工作的重點(diǎn)內(nèi)容。所謂的創(chuàng)造性思維能力是指運(yùn)用一種全新的思維方式來解決問題。學(xué)校作為培養(yǎng)人才的重要陣地，有必要在美術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中融入創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，并將其納入學(xué)校的人才培養(yǎng)計(jì)劃當(dāng)中。然而，就目前高校美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，許多教師仍然習(xí)慣于采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，一昧強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的講解，卻忽略了技能訓(xùn)練的重要性，某種程度上而言阻礙了學(xué)生們創(chuàng)造性思維的形成與發(fā)展。作為新時(shí)期的一名教育工作者，美術(shù)教師在開展設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，不斷更新自身的教學(xué)理念，始終將培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維作為首要任務(wù)，并將其貫穿落實(shí)到具體的教學(xué)過程中。

一、美術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)造性思維之間的關(guān)系

美術(shù)設(shè)計(jì)是指一種利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、材料、藝術(shù)加工手段等創(chuàng)造新事物的行為活動(dòng)。設(shè)計(jì)師在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)需綜合考慮人們的物質(zhì)需求和精神文化追求，主要任務(wù)是設(shè)計(jì)出外在形式和使用功能同時(shí)具備的優(yōu)質(zhì)作品，滿足人們?nèi)粘Ｉ畹暮侠硪?。?jiǎn)單來說，但凡是人們視野可及范圍內(nèi)的所有物品和環(huán)境，都是美術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)所服務(wù)的領(lǐng)域，與人們的生活出行息息相關(guān)。與此同時(shí)，美術(shù)設(shè)計(jì)師還應(yīng)充分發(fā)揮自己的想象能力創(chuàng)造出現(xiàn)實(shí)生活中原本沒有的物品，從而更好地改善人居環(huán)境，滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的物質(zhì)文化需求。此外，美術(shù)設(shè)計(jì)師還需考慮經(jīng)濟(jì)、心理、美學(xué)等諸多方面的因素，這就需要他們?cè)谠O(shè)計(jì)過程中遵循專業(yè)的理論知識(shí)指導(dǎo)，并結(jié)合自身豐富的想象性思維展開相應(yīng)的構(gòu)思和定位，充分運(yùn)用所選擇的表現(xiàn)形式和技巧來設(shè)計(jì)新作品，以達(dá)到服務(wù)社會(huì)的目的。

美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)涉及的內(nèi)容十分廣泛，如平面設(shè)計(jì)包含標(biāo)志、字體、廣告、圖案設(shè)計(jì)等；立體設(shè)計(jì)包括產(chǎn)品包裝、雕塑、家具、室內(nèi)環(huán)境等；而空間設(shè)計(jì)則包括照明氣氛、建筑空間、園林景觀等方面。隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，美術(shù)設(shè)計(jì)的概念也在不斷地更新，由最初的平面廣告設(shè)計(jì)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的多媒體傳播等多元化的形式，而這些設(shè)計(jì)均與創(chuàng)造性思維有著十分密切的聯(lián)系。

二、影響學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的主要因素

（一）教師方面

美術(shù)設(shè)計(jì)教師自身的學(xué)識(shí)涵養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)對(duì)學(xué)生們創(chuàng)造性思維能力的形成與發(fā)展也有著很大的影響作用，作為一名優(yōu)秀的美術(shù)教師，應(yīng)具備以下幾點(diǎn)素質(zhì)。

一是課堂上要主動(dòng)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)的興趣為主，使用合理的教學(xué)手段引導(dǎo)他們逐漸形成創(chuàng)造性思維能力，不斷拓寬他們的美術(shù)知識(shí)視野，強(qiáng)化他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和實(shí)踐應(yīng)用。

二是美術(shù)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從講臺(tái)上走出來，放下權(quán)威性的地位，深入學(xué)生群體當(dāng)中，與之進(jìn)行親密的合作和互動(dòng)交流，以達(dá)到啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維和感官運(yùn)用能力的目的。此外，美術(shù)設(shè)計(jì)教師還應(yīng)注重從多個(gè)角度來訓(xùn)練學(xué)生們的思維能力，鼓勵(lì)他們充分利用課內(nèi)外時(shí)間完成自己構(gòu)思的作品，并且學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)他人的作品，發(fā)現(xiàn)自己作品中存在的不足之處。

三是要為學(xué)生們創(chuàng)造多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍。美術(shù)教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生大膽提出自己的想法并付諸實(shí)踐，培養(yǎng)他們對(duì)身邊事物的敏感度，從日常生活中挖掘出有價(jià)值的創(chuàng)作元素。同時(shí)，美術(shù)設(shè)計(jì)教師還應(yīng)營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們?cè)谳p松和諧的課堂環(huán)境下充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，設(shè)計(jì)出獨(dú)具特色的作品。

（二）環(huán)境方面

環(huán)境方面的因素主要分為自然因素和社會(huì)因素兩大類，主要強(qiáng)調(diào)的是一種與主體發(fā)生相互作用關(guān)系的外部條件。環(huán)境因素對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力發(fā)展的影響既包括積極提升的一面，也包括消極抑制的一面。從本質(zhì)上來看，創(chuàng)造力作為人類一種有意識(shí)的心智判斷和行為操作，需要在外部世界適宜的環(huán)境和信號(hào)作用下才能產(chǎn)生。由此可見，環(huán)境因素對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)有著十分深刻的影響。換言之，學(xué)生們的思維方式很大一部分程度會(huì)受到周圍環(huán)境的制約。因此，在美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)造出良好的校園學(xué)習(xí)環(huán)境，為啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維提供必要的前提條件。

美術(shù)設(shè)計(jì)教師在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)時(shí)，可以以一些優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品為例向?qū)W生們?cè)敿?xì)地講解其作品風(fēng)格以及所包含的創(chuàng)作技巧等，思考作者在創(chuàng)作時(shí)的設(shè)計(jì)思路和素材來源等問題，不斷啟發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維意識(shí)，引導(dǎo)他們?cè)谠O(shè)計(jì)作品時(shí)能夠?qū)⑦@些優(yōu)秀作品的思想精髓與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求相結(jié)合，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的想象力和聯(lián)想能力，以獲取創(chuàng)造性思維能力。

（三）學(xué)生自身方面

從生理構(gòu)造上來看，人類的大腦分為左、右兩個(gè)部分，每個(gè)部分各自負(fù)責(zé)不同的功能，其中左腦主要掌管人的邏輯性思維能力，右腦則是負(fù)責(zé)形象性思維能力，而創(chuàng)造性思維的形成需要同時(shí)借助兩種思維的密切合作。此外，在創(chuàng)造性思維活動(dòng)中，學(xué)生的靈感閃現(xiàn)也與右腦有著很大的關(guān)系。因此，美術(shù)設(shè)計(jì)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)著重開發(fā)學(xué)生們的右腦功能，訓(xùn)練他們的形象思維能力，從而為創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的開端。從思維發(fā)展的規(guī)律性來看，人類思維通常是由具體逐漸向抽象過渡轉(zhuǎn)變的，而美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)則是將一些事物的形象特點(diǎn)與人類在不同階段的生理、心理需求相結(jié)合，從而達(dá)到理性與感性相交融的目的，最終促進(jìn)學(xué)生們創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展以及心理的健康成長(zhǎng)。需要注意的是，創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)不僅僅限于美術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，教師還可以將其延伸至技術(shù)應(yīng)用、發(fā)明創(chuàng)造及日常生活當(dāng)中?？偟膩碚f，美術(shù)設(shè)計(jì)教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維時(shí)要充分考慮學(xué)生自身因素，將邏輯思維和形象思維合理相結(jié)合，從而最大程度地激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，并鼓勵(lì)他們將自己的想法融入到作品設(shè)計(jì)當(dāng)中。

三、美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效策略

（一）及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)造良好的校園創(chuàng)新氛圍

許多高校美術(shù)教師在開展設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，其教學(xué)理念往往還停留在過去的層次水平上，認(rèn)為只要教會(huì)學(xué)生畫畫，掌握一些基本的軟件操作技術(shù)即可，忽視了學(xué)生思維能力的發(fā)展，所以在進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)時(shí)只是簡(jiǎn)單地向?qū)W生們灌輸課本上要求掌握的一些基本繪畫技能和軟件使用說明，這就使得培養(yǎng)出來的學(xué)生雖然擁有嫻熟的繪畫技術(shù)，能夠熟練地運(yùn)用電腦設(shè)計(jì)軟件，但實(shí)際設(shè)計(jì)出的作品卻缺乏創(chuàng)新性，并不能滿足企業(yè)和用人單位的實(shí)際需求。創(chuàng)意作為美術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域最為重要的一項(xiàng)元素，與設(shè)計(jì)者本人的創(chuàng)造力有著很大的直接關(guān)系，而學(xué)生們的創(chuàng)造力正是來源于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。除此之外，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，美術(shù)教師大多只是強(qiáng)調(diào)對(duì)一些淺層知識(shí)的理解，導(dǎo)致專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)實(shí)際發(fā)展需求相脫節(jié)，不僅會(huì)使培養(yǎng)出來的學(xué)生將來畢業(yè)后無法勝任設(shè)計(jì)工作崗位，還嚴(yán)重束縛了他們的精神意識(shí)和個(gè)性，十分不利于其今后的成長(zhǎng)與發(fā)展。

因此，新時(shí)期背景下美術(shù)設(shè)計(jì)教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，有意識(shí)地在自己的教學(xué)活動(dòng)中注入創(chuàng)造力元素，提高他們的創(chuàng)造性思維能力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)美術(shù)設(shè)計(jì)的過程中體會(huì)到成就感，從而更加主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)中。作為一名合格的美術(shù)教師，要摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，將重心放在實(shí)踐訓(xùn)練上，通過對(duì)一些優(yōu)秀美術(shù)設(shè)計(jì)作品的案例分析，讓學(xué)生們深刻地體會(huì)到這些作者巧妙的創(chuàng)意構(gòu)思，形成一種濃郁的創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生們從不同的角度來看待身邊的事物，從中挖掘出不一樣的元素，并將其融入到自己的作品創(chuàng)作中，以設(shè)計(jì)出既具有實(shí)用價(jià)值，又能滿足人們審美需求的作品。

（二）以興趣引導(dǎo)為主激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是作者在設(shè)計(jì)作品時(shí)所經(jīng)歷的一個(gè)思維活動(dòng)過程，直接關(guān)系到作品最終的優(yōu)秀與否，如果設(shè)計(jì)師沒有能夠從思維上進(jìn)行有效的突破創(chuàng)新，則設(shè)計(jì)出來的作品必然會(huì)缺乏創(chuàng)意，難以滿足當(dāng)今社會(huì)人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的物質(zhì)文化需求。就目前美術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)現(xiàn)狀來看，許多學(xué)生并不是因?yàn)檎娴膶?duì)某一門課程感興趣而選擇該專業(yè)，有的是出于好奇心，有的則是盲目跟風(fēng)。對(duì)于美術(shù)設(shè)計(jì)教師而言，如果不能夠及時(shí)合理地利用學(xué)生們的這種好奇心來培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣，那么隨著時(shí)間的流逝，學(xué)生對(duì)該專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情將會(huì)逐漸淡化，最終完全消失。眾所周知，只有當(dāng)一個(gè)人對(duì)某件事物抱有一定的興趣時(shí)，才有可能會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)。俄國著名教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：任何不是基于興趣的強(qiáng)制性教學(xué)活動(dòng)，最終只會(huì)扼殺學(xué)生們對(duì)真理的求知欲?？梢姡逃年P(guān)鍵并不僅僅在于向?qū)W生們傳授課本上的理論知識(shí)和專業(yè)本領(lǐng)，而是要通過教學(xué)活動(dòng)合理地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們的創(chuàng)新意識(shí)，從而最大程度地開發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維能力，而這一切主要取決于教師采用何種教學(xué)方式。

美術(shù)設(shè)計(jì)教師在教學(xué)實(shí)踐過程中，要積極采用各種教學(xué)手段，盡可能地吸引學(xué)生們對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體會(huì)到成就感和滿足感。與其他專業(yè)的學(xué)生相比，美術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生的文化知識(shí)基礎(chǔ)要稍微弱一些，并且思維上也存在一定的惰性，甚至有個(gè)別學(xué)生還存在厭學(xué)心理。針對(duì)這樣的學(xué)生，美術(shù)設(shè)計(jì)教師更應(yīng)重視對(duì)他們的創(chuàng)造力培養(yǎng)問題，認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)生的智力類型，有針對(duì)性地開展分層次的教學(xué)活動(dòng)，以滿足不同能力水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，美術(shù)設(shè)計(jì)教師還可以組織一些豐富多彩的校園實(shí)踐活動(dòng)，如美術(shù)作品展、職業(yè)技能競(jìng)賽、服裝設(shè)計(jì)等，既吸引了他們對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣，也有效鍛煉了他們的創(chuàng)造性思維能力。

（三）充分尊重學(xué)生的獨(dú)立性和差異性

在美術(shù)實(shí)踐教學(xué)中，教師一定要充分尊重每位學(xué)生，理解不同學(xué)生個(gè)體之間的差異性，鼓勵(lì)他們的個(gè)性化特征發(fā)展，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維能力而言具有十分重要的意義。個(gè)性是一件作品的核心靈魂，美術(shù)設(shè)計(jì)者們要想使自己的作品在眾多設(shè)計(jì)中脫穎而出，吸引人們的目光并且為他們所接受，就必須要在自己的作品中體現(xiàn)出與其他人不一樣的元素或別具一格的創(chuàng)作意圖。絕大多數(shù)情況下，美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后基本都會(huì)進(jìn)入相關(guān)的行業(yè)領(lǐng)域中繼續(xù)發(fā)展，因此美術(shù)設(shè)計(jì)教師在教學(xué)過程中要尤為注重通過合理的教學(xué)手段，努力開發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維能力，為其今后職業(yè)生涯的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。具體來說，美術(shù)設(shè)計(jì)教師可以從以下幾個(gè)方面來采取有效的教學(xué)措施。

首先，教師應(yīng)扮演好自身作為學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的角色，深入了解每一個(gè)學(xué)生的性格特征，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)他們之間的差異性，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力水平制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，展開分層次的教學(xué)活動(dòng)，確保每個(gè)人都能在課堂學(xué)習(xí)中有所收獲。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)當(dāng)將課堂主體的地位歸還給學(xué)生，鼓勵(lì)他們最大程度地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。

其次，在訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的過程中，教師要充分尊重學(xué)生們的意見，適當(dāng)?shù)仨樦麄兊南敕▉黹_展指導(dǎo)活動(dòng)，啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維意識(shí)，并通過言語和實(shí)際行動(dòng)鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的個(gè)人觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生們將自己的想法在設(shè)計(jì)作品中完整地呈現(xiàn)出來，鍛煉他們的實(shí)踐應(yīng)用能力。

最后，美術(shù)設(shè)計(jì)教師應(yīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)框架中跳脫出來，樹立先進(jìn)的教育理念，尊重每個(gè)學(xué)生的美術(shù)作品，以啟發(fā)和引導(dǎo)為主，而不是“一刀切”，對(duì)學(xué)生們的作業(yè)進(jìn)行統(tǒng)一的修改評(píng)價(jià)，這么做不僅不利于學(xué)生個(gè)性化特征的發(fā)展，還會(huì)切斷他們?cè)O(shè)計(jì)作品時(shí)的靈感來源，對(duì)其創(chuàng)造性思維能力的形成十分不利。

（四）優(yōu)化美術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)方法

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，美術(shù)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維能力作為首要的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)其各方面綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)模式下主要是強(qiáng)調(diào)對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出來的人雖然技術(shù)嫻熟，但設(shè)計(jì)出的作品卻毫無創(chuàng)意可言，只是單純地模仿和復(fù)制前人的作品，并不能夠滿足人們的要求。因此，美術(shù)設(shè)計(jì)教師應(yīng)積極借鑒國內(nèi)外一些優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化自身的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。需要注意的是美術(shù)設(shè)計(jì)和純藝術(shù)是兩種不同的概念，教師在教學(xué)中要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)出來，以免學(xué)生設(shè)計(jì)出來的作品脫離生活實(shí)際。

創(chuàng)造性思維和知識(shí)雖然屬于不同的范疇，但卻有著十分緊密的聯(lián)系，創(chuàng)造力的產(chǎn)生離不開自己本身所具備的知識(shí)，故美術(shù)設(shè)計(jì)教師在教學(xué)過程中應(yīng)多多鼓勵(lì)學(xué)生們有針對(duì)性地參加一些課外實(shí)踐活動(dòng)，提高自己的專項(xiàng)設(shè)計(jì)能力，學(xué)會(huì)從日常生活中源源不斷地汲取創(chuàng)作靈感，不斷豐富自己設(shè)計(jì)作品的內(nèi)涵。

（五）靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域取得了十分廣泛的應(yīng)用。美術(shù)設(shè)計(jì)教師在教學(xué)過程中，根據(jù)實(shí)際情況靈活地運(yùn)用這些現(xiàn)代化信息技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生遵循美學(xué)規(guī)律設(shè)計(jì)作品，一方面是為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中挖掘創(chuàng)作素材，另一方面則是為了使學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)出的作品功能更加明確，對(duì)人居環(huán)境起到一定的修飾和美化作用。例如，美術(shù)教師可以將自己課后拍攝的一些建筑物照片利用多媒體技術(shù)展示出來，詳細(xì)地分析該建筑的創(chuàng)作風(fēng)格、設(shè)計(jì)構(gòu)成、功能作用等，從而讓學(xué)生們深刻地體會(huì)到美術(shù)設(shè)計(jì)在生活匯總的具體應(yīng)用；又或者教師可以根據(jù)教學(xué)需要，制作多元化的教學(xué)課件，包括初稿、顏色、圖案、封面設(shè)計(jì)等內(nèi)容，以便開展分層次的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)作品進(jìn)行較為詳細(xì)全面的分析。此外，一些電腦繪圖設(shè)計(jì)軟件中還包含變形、旋轉(zhuǎn)、調(diào)色、復(fù)制、縮變等功能，這些都是傳統(tǒng)繪畫方式所無法實(shí)現(xiàn)的，這些技術(shù)的應(yīng)用不僅使美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)變得更加富有趣味性，還為學(xué)生們創(chuàng)造性思維能力的發(fā)揮提供了極大的施展空間，使其能夠更加方便地修改自己的作品，設(shè)計(jì)出既滿足實(shí)用性價(jià)值，又符合人們審美需求的作品。

四、結(jié)束語

綜上所述，每個(gè)人的創(chuàng)造性思維能力都并非與生俱來的，而是需要通過后天堅(jiān)持不懈的培訓(xùn)和引導(dǎo)，同時(shí)還要有一個(gè)適宜的外部環(huán)境、目標(biāo)以及動(dòng)機(jī)。美術(shù)設(shè)計(jì)教師在教學(xué)過程中要扮演好引導(dǎo)者的角色，帶領(lǐng)學(xué)生們認(rèn)真地學(xué)習(xí)、分析一些經(jīng)典的優(yōu)秀作品，使其熟練掌握基本的設(shè)計(jì)技巧，深刻體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖，并從中汲取思想精髓融入到自己的作品設(shè)計(jì)當(dāng)中。在素質(zhì)教育改革背景下，美術(shù)設(shè)計(jì)教師應(yīng)及時(shí)更新自身的教育理念，不斷豐富自己的教學(xué)手段以營造出良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)教師還應(yīng)靈活利用現(xiàn)代化信息技術(shù)幫助學(xué)生們從不同角度進(jìn)行創(chuàng)作，啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維能力，從而培養(yǎng)出更多符合社會(huì)發(fā)展實(shí)際需求的高素質(zhì)美術(shù)設(shè)計(jì)人才。

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