周海瓊 任全玉

摘 要：近年來，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出，關(guān)于電子商務(wù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能競賽在大學(xué)生中間如火如荼的展開。大學(xué)生通過參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能競賽豐富了知識、增強(qiáng)了能力、增長了才干。在電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中，我們通過將電子商務(wù)實驗教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生參加的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類電子商務(wù)技能競賽項目進(jìn)行整合，不僅可以讓實驗教學(xué)每年根據(jù)學(xué)生參賽項目進(jìn)行更新與跟進(jìn)，同時還可以使學(xué)生有更充沛的時間和精力去設(shè)計技能競賽項目。學(xué)生在完成電子商務(wù)實驗訓(xùn)練的同時，電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能競賽也做好了充分的準(zhǔn)備，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)知識與提高能力的雙贏。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 技能競賽 實驗教學(xué)

中圖分類號：F724.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-0298（2017）12（c）-181-02

1 電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能競賽簡介

1.1 電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能競賽概述

近年來，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為主題的電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能競賽如火如荼的展開。影響力較大的，如：由教育部聯(lián)合多部委已經(jīng)連續(xù)舉辦三屆的中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，由教育部教指委已經(jīng)舉辦七屆的全國大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)意”挑戰(zhàn)賽，（簡稱“三創(chuàng)賽”）。由教育部指導(dǎo)，國家服務(wù)外包人力資源研究院聯(lián)合全國商圈、全國高校，共同 舉辦的中國大學(xué)生跨境電子商務(wù)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)大賽。由教育部發(fā)起，聯(lián)合國務(wù)院有關(guān)部門、行業(yè)和地方共同舉辦的全國職業(yè)院校電子商務(wù)技能競賽等。

盡管電子商務(wù)技能競賽種類繁多，但大多數(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的電子商務(wù)技能競賽內(nèi)容和形式均比較類似，以我校學(xué)生參加較多的中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國大學(xué)生電子商務(wù)“三創(chuàng)賽”為例，競賽內(nèi)容是讓學(xué)生創(chuàng)建電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，撰寫電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)商業(yè)計劃書，搭建電子商務(wù)網(wǎng)站平臺或手機(jī)APP。競賽形式是通過學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，以團(tuán)隊形式提交創(chuàng)業(yè)計劃書，并進(jìn)行現(xiàn)場演講與答辯。

1.2 黃岡師范學(xué)院參加電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能競賽情況簡介

我校學(xué)生近三年連續(xù)參加了全國大學(xué)生電子商務(wù)“三創(chuàng)賽”和中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，均取得了可喜的成績。三年來，在全國大學(xué)生電子商務(wù)“三創(chuàng)賽”中我校學(xué)生榮獲全國總決賽一等獎二項、二等獎三項、三等獎六項。在中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，我校學(xué)生榮獲全國銀獎一項、湖北省金獎二項、銅獎二項的好成績。

2 電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)整合探索

在電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)探索中，我們將電子商務(wù)專業(yè)技能競賽與電子商務(wù)實驗課堂進(jìn)行整合。也即是將電子商務(wù)專業(yè)技能競賽的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目融合到日常電子商務(wù)實驗課堂教學(xué)中去，并將這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目按難度、任務(wù)量分解成多個綜合性實驗教學(xué)項目，讓學(xué)生能在兩節(jié)課之內(nèi)完成，使其成為一種更適合日常電子商務(wù)教學(xué)的教學(xué)模式。

2.1 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能競賽項目與電子商務(wù)實驗課時整合

在現(xiàn)在的教學(xué)中，實驗課時通常是每周兩節(jié)分散安排的，這對于動輒就需幾個小時才能完成的電子商務(wù)平臺構(gòu)建、網(wǎng)頁設(shè)計等制作任務(wù)是不相符的。所以，我們首先需要調(diào)整教學(xué)課時安排，將電子商務(wù)專業(yè)課進(jìn)行半天或全天性的課時安排，讓學(xué)生能有足夠的時間進(jìn)行設(shè)計與制作，使學(xué)生真正能將實驗項目操作要求形成技能，使技能成為一種本能。

2.2 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能競賽項目與電子商務(wù)實驗項目整合

實驗項目是實驗課堂教學(xué)的綱領(lǐng)，也是課堂教學(xué)的基本單元。我校學(xué)生參加的電子商務(wù)“三創(chuàng)賽”是教育部教指委為推動高等教育人才培養(yǎng)模式和實踐教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，針對在校大學(xué)生舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目設(shè)計的競賽。學(xué)生設(shè)計的競賽項目可以在實驗課堂上進(jìn)行設(shè)計并在課堂中分工合作完成。所以，每學(xué)期實驗課開課前一個月，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行組隊，每個團(tuán)隊上報自己準(zhǔn)備參賽的創(chuàng)業(yè)項目。教師對學(xué)生提交的項目進(jìn)行審批，審批通過的項目可以在實驗課堂上完成。未通過的項目在實驗課開課前二周進(jìn)行整改或更換，最遲開課前一周確定項目。開課前還還未確定項目的團(tuán)隊，根據(jù)老師提供的實驗項目進(jìn)行實驗。

2.3 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能競賽項目與電子商務(wù)實驗教學(xué)方式整合

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能競賽項目應(yīng)用于日常電子商務(wù)實驗教學(xué)，除了實驗項目引用競賽技能，實驗教學(xué)中應(yīng)該借鑒技能競賽培訓(xùn)方法：團(tuán)隊合作。學(xué)生自己組隊，3～5人一個團(tuán)隊，從項目可行性分析、產(chǎn)品和服務(wù)、盈利模式、SWOT分析、營銷策略、財務(wù)分析、風(fēng)險分析及管理等一系列的項目計劃書的寫作，都需要團(tuán)隊成員一起商量討論決定，合作無間才能成功。在一般的實驗教學(xué)課堂中，很少會讓學(xué)生重復(fù)某一任務(wù)，在電子商務(wù)技能競賽中我們發(fā)現(xiàn)，反復(fù)訓(xùn)練是學(xué)生熟練技能、提高速度極為有效的一種方法。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目計劃書寫作——創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目平臺設(shè)計——創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目平臺運營的實踐過程中，以完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽項目為內(nèi)容的電子商務(wù)實驗教學(xué)整合模式，使學(xué)生在平時的電子商務(wù)實驗課堂上有了更大地主動性與創(chuàng)造性，這樣更能快速提高學(xué)生的操作技能。

2.4 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能競賽項目與電子商務(wù)實驗評價方式整合

在傳統(tǒng)的電子商務(wù)實驗教學(xué)中，每周2節(jié)課堂只有90分鐘，在這有限的時間內(nèi)，要做到全面評價班級幾十名學(xué)生幾乎是不可能完成的任務(wù)。所以平時教師很少能對學(xué)生展開全面的評價，教師對學(xué)生的評價，將學(xué)生上交的實驗報告進(jìn)行打分，最終確分等級。而將電子商務(wù)專業(yè)技能競賽項目作為電子商務(wù)課堂實驗項目之后教師可以結(jié)合競賽評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行全面評價，使評價更全面，更科學(xué)。

3 大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識提升措施

在電子商務(wù)教學(xué)實踐中我們可以采取多種舉措提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。其中成效顯著的要數(shù)改革傳統(tǒng)的電子商務(wù)教學(xué)方法和加強(qiáng)校企合作。

3.1 改革傳統(tǒng)的 電子商務(wù)教學(xué)方法

在電子商務(wù)教學(xué)實踐中采用慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等新型的教學(xué)模式。同時，通過在課堂上引入?yún)⑴c式、討論式等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。在作業(yè)布置中通過讓學(xué)生構(gòu)建電子商務(wù)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，給予創(chuàng)新學(xué)分來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。在電子商務(wù)課堂上創(chuàng)建以學(xué)生為主體，以學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目團(tuán)隊為學(xué)習(xí)組織形式，以團(tuán)隊成員分工協(xié)作解決實際問題為目標(biāo)的新型教學(xué)模式。引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的以知識傳授及以激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識為主導(dǎo)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。

3.2 加強(qiáng)校企合作

校企合作培養(yǎng)模式是指高校依托企業(yè)力量，利用企業(yè)資源和優(yōu)勢，整合校企資源，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和養(yǎng)成學(xué)生吃苦耐勞等行為習(xí)慣的一種培養(yǎng)模式。在電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式探索中，可以通過校企合作使學(xué)生更深入地了學(xué)習(xí)企業(yè)的運營及管理。為自己今后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動打下良好的基礎(chǔ)，在創(chuàng)業(yè)中少走彎路。

4 結(jié)語

在電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實踐探索中，電子商務(wù)實驗項目將以電子商務(wù)專業(yè)技能競賽要求為核心進(jìn)行編制；電子商務(wù)課堂實驗教學(xué)課時從每周2學(xué)時，連續(xù)上8周，整合成2天連上，讓電子商務(wù)實驗項目實施具有了連續(xù)性。電子商務(wù)實驗項目的實施過程以電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽要求的3～5人一組進(jìn)行，每個人在團(tuán)隊中負(fù)責(zé)不同的任務(wù)模塊，培養(yǎng)了學(xué)生的溝通與交往能力、團(tuán)隊合作能力。電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽項目陳述、答辯、匯報總結(jié)使每位同學(xué)都有上臺的機(jī)會，在表達(dá)能力、個人魅力展示等方面得到更好地鍛煉。同時，上臺進(jìn)行項目陳述、答辯也是激發(fā)所有同學(xué)都參與到項目制作的極好方法，使電子商務(wù)實驗教學(xué)更有成效。

參考文獻(xiàn)

[1] 張?zhí)m.構(gòu)建與技能大賽及職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的電子商務(wù)專業(yè)課程體系[J].江蘇教育研究，2013.

[2] 邢永梅，楊海源.抓好電子商務(wù)技能競賽 促進(jìn)高職實踐教學(xué)改革[J].中國校外教育，2010.

[3] 邵玲燕.中職電子商務(wù)專業(yè)技能競賽與課堂實踐教學(xué)整合模式研究[D].浙江工業(yè)大學(xué)，2016.

[4] 王錦，裴瑩，王浩.以技能競賽促進(jìn)電子商務(wù)實訓(xùn)教學(xué)改革[J].知識經(jīng)濟(jì)，2012.

[5] 羅曉東.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的探索與實踐[J].教育與職業(yè)，2013.

①基金項目：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實踐研究——以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽為切入點，黃岡師范學(xué)院教學(xué)研究項目（2016CE01）；電子商務(wù)專業(yè)技能競賽與實驗教學(xué)整合研究 經(jīng)濟(jì)管理與創(chuàng)業(yè)示范中心教學(xué)研究項目（zj201734）。

作者簡介：周海瓊（1981-），女，黃岡師范學(xué)院商學(xué)院副教授，高級電子商務(wù)師，主要從事電子商務(wù)、旅游經(jīng)濟(jì)方面的研究。