呂晶晶

摘要：在信息化高速發(fā)展的背景下，高職英語教學(xué)也需要加強(qiáng)信息建設(shè)。教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)觀念，將信息化引入教學(xué)模式中，在提高課堂教學(xué)效率的過程中，注重與學(xué)生的溝通交流，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生理解英語知識。

關(guān)鍵詞：高職英語；信息化；教學(xué)設(shè)計(jì)

近年來，信息化為教育事業(yè)注入了新的活力，改變了傳統(tǒng)的英語課程教學(xué)模式。為了順應(yīng)潮流，高職英語教師在教學(xué)期間需要注重多媒體資源的合理使用，圍繞學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，不斷提升學(xué)生的英語運(yùn)用能力，以下筆者展開論述。

一、當(dāng)前高職英語教學(xué)中存在的問題

縱觀高職英語教學(xué)現(xiàn)狀，主要存在的問題包括以下幾點(diǎn)：英語教師未充分認(rèn)識信息化教學(xué)的重要性，依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，雖然英語教師有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是某些教師不愿意創(chuàng)新教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生對英語課程產(chǎn)生了厭學(xué)心理；高職院校的目標(biāo)為提升學(xué)生的技能，某些學(xué)校在教學(xué)期間未注重學(xué)生的英語素養(yǎng)。對于學(xué)生本身而言，在高職院校的主要目的是學(xué)習(xí)專業(yè)知識，而忽略了培養(yǎng)英語運(yùn)用技能，難以全身心投入英語課程學(xué)習(xí)中，降低了英語學(xué)習(xí)效率；信息化教學(xué)要求教師在教學(xué)期間合理使用網(wǎng)絡(luò)信息資源，但是某些教師過于依賴多媒體信息資源，將這些資源過度使用，導(dǎo)致學(xué)生未將注意力集中于英語課程學(xué)習(xí)，而是豐富的圖像視頻資源。

二、信息化視野下提升高職英語教學(xué)設(shè)計(jì)策略

（1）構(gòu)建信息化英語學(xué)習(xí)平臺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。英語教師通過在英語教學(xué)中運(yùn)用信息化技術(shù)，有助于學(xué)生理解課程知識脈絡(luò)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上保障英語教學(xué)效率。高職院校應(yīng)結(jié)合自身情況，盡量為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)開放的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，在延伸學(xué)習(xí)資料的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力。在構(gòu)建英語學(xué)習(xí)資料庫期間，注重多種信息元素的融合，包括聲音、圖像、視頻等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情境更加生動(dòng)有趣。英語教師通過借助多媒體工具，能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，刺激了學(xué)生的感官，將英語中最重要的聽說讀寫四個(gè)部分技能融合。自新課程改革以來，高職英語教師要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，堅(jiān)持以人為本的原則，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，在發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上提高英語教學(xué)效率。就學(xué)習(xí)資源庫而言，教師可以增加英語知識點(diǎn)講解、考試試題分析等，為了使高職學(xué)生順利通過四六級考試，教師還可以引入相應(yīng)資源，同時(shí)附加答案詳解。通過將多元文化知識引入教學(xué)課程中，如各個(gè)地區(qū)的社會習(xí)俗、國土信息、風(fēng)土人情等，使學(xué)生在了解課外知識的過程中陶冶情操，也增強(qiáng)了對英語知識的印象；英語教師還應(yīng)注重閱讀板塊的增設(shè)，收集精良的英文時(shí)政話題，可以借鑒VOA、BBC等音頻資料。教師還可以就這些問題引導(dǎo)學(xué)生完成小組討論活動(dòng)，或者在英語論壇上分享個(gè)人觀點(diǎn)，在該學(xué)習(xí)模式中，有助于學(xué)生提高個(gè)人英語水平，因此教師必須落實(shí)好信息資源的整合優(yōu)化工作；為了使英語網(wǎng)絡(luò)課程平臺更具條理性，還需要分設(shè)各個(gè)欄目，如課程介紹、教學(xué)目標(biāo)、課件資源、作業(yè)互動(dòng)、自我檢測等。其中，教師應(yīng)注重“自我檢測”環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)主要由系統(tǒng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容出題測試，并且最后呈現(xiàn)正確率，當(dāng)學(xué)生完成習(xí)題后，做題情況會及時(shí)反饋到教師系統(tǒng)里，有助于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，就多數(shù)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在的不足點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，使英語教學(xué)內(nèi)容更具針對性，當(dāng)學(xué)生遇到知識難點(diǎn)時(shí)，也可以在英語論壇上與其他人交流學(xué)習(xí)。

（2）整合運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。教師將多媒體資源引入英語教學(xué)體系中，能使教學(xué)內(nèi)容更加豐富生動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在情感體驗(yàn)中增強(qiáng)對英語知識點(diǎn)的印象。教師在英語課程講解中，必須明確教學(xué)重點(diǎn)，包括語法、詞匯等，并注重與學(xué)生的互動(dòng)交流，使學(xué)生在資料收集的過程中增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。譬如在教材“Adolescence”章節(jié)中，為了吸引學(xué)生的注意力，教師應(yīng)注重口語環(huán)節(jié)的導(dǎo)入主題，借助多媒體資源整理出相關(guān)信息，《致青春》電影旋律與本章節(jié)主題相符，通過播放該視頻片段或音樂，能喚起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生積極投入本章教學(xué)環(huán)境里。與“青春”有關(guān)的英語詞匯很多，教師可以就這一問題進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生說出一系列詞匯。為了延伸課程內(nèi)容，教師可以就“青春”為切入點(diǎn)，教授不同年齡段的詞匯內(nèi)容，如親子秀節(jié)目中的田雨橙作為幼年代表；“中國新歌聲”中的明星為青年代表；電視劇里的侯勇作為中年代表等，并且讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，同時(shí)完成英語對話。將英語歌曲引入教學(xué)環(huán)節(jié)中能提升英語課程的魅力，教師借助多媒體資源播放英文歌曲不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，而且能使學(xué)生受到熏陶，在欣賞優(yōu)美英語句式的過程中了解歌曲的文化背景。在英語教學(xué)期間，教師應(yīng)注重信息元素的適時(shí)倒入，穿插在多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，包括知識背景講解、分析情景對話等，通過科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)能提高教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在信息化視野下，高職英語教師應(yīng)注重信息化教學(xué)的優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)模式，在傳授學(xué)生英語知識的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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（作者單位：湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院）