陳堯

摘 要：當(dāng)課程改革之風(fēng)吹到我們這里時(shí)，當(dāng)我們拿到新課程教材時(shí)，我要說，物理課堂是非常生動、有趣、充滿生機(jī)的課堂，學(xué)生需要主動愉快地學(xué)習(xí)物理。那么，我們怎樣讓學(xué)生主動愉快地學(xué)習(xí)物理呢？本人結(jié)合一年的課改實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍┮娊狻?/p>

關(guān)鍵詞：初中物理；課堂教學(xué)；方法

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）23-077-1

在九年義務(wù)教育的初中階段，物理這門學(xué)科是引導(dǎo)青少年進(jìn)入物理知識寶庫的入門、啟蒙的一門新學(xué)科，通過物理教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的提問、觀察、收集信息、分析、論證、解決問題等方面能力，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時(shí)期。因此，通過討論學(xué)生生活環(huán)境中的各種物理現(xiàn)象、探究自然現(xiàn)象和規(guī)律、學(xué)習(xí)與應(yīng)用物理知識，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的積極性與自覺性，初步掌握物理的基礎(chǔ)知識，為今后學(xué)習(xí)高新技術(shù)的物理理論知識打下良好的基礎(chǔ)。那么，在新課程下如何讓學(xué)生樂學(xué)物理這門學(xué)科呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面探討。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動機(jī)和動力，興趣是最好的教師。怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要靠教師的導(dǎo)向作用，初中學(xué)生辨別能力處在正在形成而尚未形成階段，興趣，愛好受教師的影響很大，所以教師要經(jīng)常地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愛好。物理是一門妙趣橫生、令人心醉的而且是使用性很強(qiáng)的學(xué)科，它與日常生活緊密相連。而生活是豐富多彩的，絢麗的生活中蘊(yùn)藏著很多的自然想象。為什么天會刮風(fēng)，下雨？為什么水會結(jié)冰？為什么魚肚里有魚鰾，有什么用？等等等等。而且，八年級物理第一節(jié)課的主要目標(biāo)就是把學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣激發(fā)出來，此時(shí)，我們可以介紹一些物理趣事，一些物理科學(xué)家的軼事，世界上一些有關(guān)物理之謎……讓學(xué)生了解物理是很有趣的，而且也是很有用的知識，學(xué)好物理能使自己越來越聰明，越來越能干。在平時(shí)的教學(xué)時(shí)，也要使自己的物理富有特色，教學(xué)手段要“新”奇，例如生動有趣的語言，設(shè)計(jì)精巧的結(jié)構(gòu)，靈活多變的活動，盡量使每一節(jié)課生動活潑，使學(xué)生喜歡上你的課。其次是教材的趣味生動，八年級物理課本，趣味性很濃，所有物理知識的學(xué)習(xí)都力求學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，以他們熟悉或感興趣的問題情境引入學(xué)習(xí)主題，并提出了眾多有趣而富有物理含義的問題，提供了大量的操作、思考與交流的機(jī)會，設(shè)立了豐富多彩的欄目，如引言、做一做、想一想、猜一猜、議一議、試一試、讀一讀以及很多游戲活動。讓學(xué)生在體會、經(jīng)歷物理探究活動中感受物理知識，使學(xué)生感覺是在學(xué)生知識的海洋里自由遨游。這些都符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)，我們要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)充分利用好這些資源激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、要解放教師，解放學(xué)生，解放課堂

首先教師要放下身份，把自己轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生式的教師，和學(xué)生共同發(fā)展，教師不再是課堂的主宰者，要把課堂的真正主人讓給學(xué)生，要轉(zhuǎn)變師生之間的關(guān)系，教師是學(xué)生朋友，是他們學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和人生的引路人，課堂上最活躍的主要角色是學(xué)生，學(xué)生才是課堂的真正主人。良好的師生關(guān)系是教學(xué)活動中最重要最基本的人際關(guān)系，師生關(guān)系是否融洽，將直接影響教學(xué)活動的效果。教育學(xué)家贊可夫說過：我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛，使學(xué)生和教師在課堂上自由呼吸，如果不能營造這樣的良好的教學(xué)氣氛，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用。如果把一節(jié)課看成是一場演出，那么教師就是主持人，而學(xué)生才是主演節(jié)目的主角，所以課堂上教師應(yīng)大膽地放手，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。另外，教師還可以組織豐富多彩的課堂形式，如小組合作學(xué)習(xí)、討論式、競賽式、游戲式以及探究式的學(xué)習(xí)方式。這樣在教學(xué)過程中讓學(xué)生愉快地經(jīng)歷物理活動，感受物理知識，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)、合作、競爭的積極樂觀的人生觀。作為教師，在教學(xué)過程中，還要注意師德形象，能夠在課堂上幽默一下，既能活躍課堂氣氛，又能讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中充分理解，效果更好。

三、教師要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用

學(xué)習(xí)是一種勞動，學(xué)習(xí)是需要付出一定代價(jià)的，所以，只要學(xué)生積極參與，努力爭取，教師就應(yīng)該給予充分的肯定，并及時(shí)給予鼓勵和表揚(yáng)，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生通過認(rèn)真、努力的學(xué)習(xí)，變“苦”為“樂”，體驗(yàn)到成功的快樂。體現(xiàn)在物理學(xué)科，其實(shí)再簡單不過，那就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)要充分地發(fā)揮其在物理教學(xué)中的主導(dǎo)主用，綜觀物理課程的所有內(nèi)容，就沒有與實(shí)驗(yàn)無關(guān)的內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理知識教學(xué)的基礎(chǔ)，規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作，最終的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就能代替教師長篇大論、枯燥無味的語言講解。因此教師要充分利用物理實(shí)驗(yàn)直觀、生動有趣、形象真實(shí)的特點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。我想，對于每位物理教師都有著這樣的體會，當(dāng)你只帶課本、備課本走進(jìn)課堂時(shí)，學(xué)生總是無精打采，要是你拎個什么演示實(shí)驗(yàn)的器材去上課，反響則大不同，那我們何樂而不為呢，做好每一次的物理實(shí)驗(yàn)就是對激發(fā)學(xué)生愛學(xué)物理的最優(yōu)方法。物理實(shí)驗(yàn)分為演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，對于演示實(shí)驗(yàn)，教師要注重，盡管有些在生活中很常見，但讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中分析、總結(jié)物理規(guī)律，可以達(dá)到不做實(shí)驗(yàn)，光靠講解所遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到的效果。

四、要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

物理教學(xué)過程，不是解幾個題目，而是通過學(xué)題目的講解來教給學(xué)生，讓學(xué)生體會一次運(yùn)用物理思想解決實(shí)際問題的方法和技能，因?yàn)槲锢碇R來源于生活，教學(xué)時(shí)要聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生感受物理就在我們身邊，物理知識有很多用處，能解決很多問題。教師在教學(xué)過程中要不斷地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生由“學(xué)會”到“會學(xué)”教師教的最終目的就是為了“不教”，所以我們要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，然后讓他們?nèi)ブ鲃拥膰L試自學(xué)，去體會、以歷挫折，這樣以后得到的成功的喜悅會更加深刻。讓開展征集問題，探尋答案的競賽活動，學(xué)生自己解決不了的問題，這些問題學(xué)生可能自己沒留意，也可能注意了，但沒能力、沒機(jī)會去有效地解決，通過班級分小組進(jìn)行的征集活動，并以組內(nèi)合作、組間競賽的形式，收集資料數(shù)據(jù)，探尋正確答案。這樣的活動往往能達(dá)到我們意想不到的效果。

總之，如果我們認(rèn)真領(lǐng)會新課程改革的精神，并確實(shí)落實(shí)到平時(shí)的教學(xué)中去，邊探索邊總結(jié)，在反思中不斷進(jìn)步，并逐步形成行之有效的方法和措施，我想，物理課堂會是非常有趣、生動的課堂，會有越來越多的學(xué)生喜歡物理。