仇雪燕

摘 要：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“要培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)能力，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”。本文通過對高一學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的調(diào)查，提出從深化學(xué)生對初高中英語銜接重要性的理解，提高學(xué)生目標(biāo)意識；加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣；重視對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)；開發(fā)學(xué)生的非智力因素，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識等視角來培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；調(diào)查與對策

中圖分類號：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）23-073-1

一、引言

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出要“倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑……培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力……為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”。這就要求英語教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變“灌輸式教育”為“自主性教育”，必須改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，變“他主學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”。

結(jié)合英語教學(xué)實際，筆者認(rèn)為學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力指學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中能對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，能自我操縱學(xué)習(xí)，并主動而獨立地獲得英語知識技能的能力。具有這種能力的人有強(qiáng)烈的求知欲，會合理地安排自己學(xué)習(xí)活動，善于運用科學(xué)的方法獨立學(xué)習(xí)，有刻苦鉆研的精神，并能評價學(xué)習(xí)結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不僅能促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化，而且有利于學(xué)生今后的終身學(xué)習(xí)，能促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展，自主發(fā)展。

二、高中生英語自主學(xué)習(xí)能力的調(diào)查

筆者對所任教的高一兩個班，78名學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：

1.確立學(xué)習(xí)目標(biāo)與制定學(xué)習(xí)計劃。除了完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)外，很少有學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)計劃，也很少有學(xué)生根據(jù)自己的實際情況調(diào)整學(xué)習(xí)計劃或規(guī)劃自己的英語學(xué)習(xí)時間。他們認(rèn)為制定學(xué)習(xí)計劃毫無意義，因為每天要忙于應(yīng)付各科老師布置的作業(yè)，很少有自由支配的時間；不少學(xué)生也不知道該如何規(guī)劃自己的英語學(xué)習(xí)。

2.英語學(xué)習(xí)方法。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法還停留在初中階段。初中生習(xí)慣于跟著老師轉(zhuǎn)，不善于獨立思考和分析問題，缺乏歸納總結(jié)的能力；在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出極大的依賴性，對知識理論死記硬背，生搬硬套，不能靈活應(yīng)用。

3.英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不會使用字典等工具書；不能自覺地進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)；課堂上記筆記的能力較差，課后也沒有整理筆記的意識；有不少學(xué)生（特別是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生）不能獨立完成老師布置的任務(wù)；不會主動向老師問問題；不會經(jīng)常對學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和總結(jié)。

4.英語學(xué)習(xí)策略的運用。調(diào)查表明高中生對學(xué)習(xí)策略了解很少。很多學(xué)生不知道什么是學(xué)習(xí)策略，不知道使用哪些聽、說、讀、寫方面的策略。他們覺得記詞匯很難，缺乏語音方面等的知識。

5.情感因素。學(xué)生基本上不能主動克服不利于英語學(xué)習(xí)的情感因素。英語學(xué)習(xí)的自信心不強(qiáng)；學(xué)習(xí)中缺乏恒心毅力，不能積極面對英語學(xué)習(xí)中困難，甚至?xí)a(chǎn)生畏難情緒；考試前容易焦慮、緊張、患得患失等等。

三、培養(yǎng)高中生英語自主學(xué)習(xí)能力的策略

針對以上調(diào)查的結(jié)果，筆者將根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)實際情況，做好初高中銜接工作，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行有效地引導(dǎo)。

1.深化學(xué)生對初高中英語銜接重要性的理解，提高學(xué)生目標(biāo)意識。向?qū)W生說明初高中英語學(xué)習(xí)內(nèi)容、難度及方法的差別，并結(jié)合實例說明初高中教學(xué)內(nèi)容體系、課堂教學(xué)特點、考試內(nèi)容體系。講清高一英語在高中英語學(xué)習(xí)中所占位置和作用，點明高中英語自主學(xué)習(xí)能力的重要性。幫助學(xué)生消除松懈情緒，樹立正確的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)和制定有效的英語學(xué)習(xí)計劃。

2.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要包括以下一些習(xí)慣：做好課前預(yù)習(xí)，帶著問題上課；課堂上積極思考，大膽發(fā)言，學(xué)會記筆記；課后及時復(fù)習(xí)鞏固，善于反思和總結(jié)學(xué)習(xí)情況；獨立完成作業(yè)，錯誤必須及時改正；養(yǎng)成朗讀、背誦的習(xí)慣，堅持每天記單詞并循環(huán)反復(fù)；對不懂的知識要大膽提問；英語學(xué)習(xí)中要多讀、多聽、多寫、多說、多背。

3.重視對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。盡快讓學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)策略是培養(yǎng)和提高自主學(xué)習(xí)能力的前提。通過座談和討論等方式，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法和心得，幫助他們整理、提煉出有效的學(xué)習(xí)策略，并指導(dǎo)他們在聽、說、讀、寫及詞匯學(xué)習(xí)中有意識地運用學(xué)習(xí)策略來提高學(xué)習(xí)效率。如學(xué)會查閱詞典、資料等，解決學(xué)習(xí)中的一般性問題；利用所學(xué)語言材料的上下文和有關(guān)背景知識理解不熟悉的詞匯、觀點；把單詞或詞組放在具體的語言環(huán)境中去理解和記憶；簡要地記下聽到或讀到的關(guān)鍵信息；有意識地應(yīng)用已知的語言學(xué)習(xí)規(guī)律；把學(xué)習(xí)母語的某些方法用于英語學(xué)習(xí)等等。

4.開發(fā)學(xué)生的非智力因素，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識。在英語課堂教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)；培養(yǎng)學(xué)生積極的情感、態(tài)度、價值觀，使他們樹立較強(qiáng)的自信心，形成克服困難的意志；關(guān)心和賞識每一位學(xué)生，挖掘他們的閃光點，保護(hù)他們英語學(xué)習(xí)的積極性；幫助學(xué)生積累考試經(jīng)驗，養(yǎng)成良好的考試習(xí)慣；正確看待和分析考試結(jié)果，客觀地評價自我學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)他們良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)的形成。

四、結(jié)束語

自二十世紀(jì)七十年代以來，英語教育界的很多研究表明，提倡自主學(xué)習(xí)可以改進(jìn)英語學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，還可以減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。目前，剛?cè)雽W(xué)的高一學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力普遍較低，而組織和管理自己學(xué)習(xí)的能力不是與生俱來的，學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行有目的地訓(xùn)練。因此，教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)目標(biāo)之一，通過多種渠道、抓住各種時機(jī)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是一個循序漸進(jìn)的過程，不能急于求成。我想只要教師在英語教學(xué)中給予足夠重視，不斷培養(yǎng)訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力一定會得到發(fā)展和提高。