譚艷

摘 要：在小學(xué)英語的課堂中，游戲教學(xué)發(fā)揮著巨大的作用，課堂游戲能很大程度地提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，但是小學(xué)英語教師在游戲教學(xué)的實(shí)施過程中遇到了一些問題，那么如何解決這些問題呢？本文就小學(xué)英語游戲教學(xué)中存在的問題以及解決對(duì)策做了深入的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；游戲教學(xué)；問題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G623.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）23-048-1

游戲是深受小學(xué)生喜愛的一種教學(xué)活動(dòng)，越來越多的英語教師開始在課堂中進(jìn)行游戲教學(xué)?！队⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：游戲教學(xué)可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力。運(yùn)用得當(dāng)?shù)挠⒄Z小游戲，雖然只占課堂教學(xué)的短短幾分鐘，卻能為課堂教學(xué)帶來良好的效果。但是很多英語教師關(guān)于課堂游戲卻有許多疑問。

問題一：為了寓教于樂，教師在課堂上經(jīng)常讓學(xué)生做游戲、進(jìn)行各種比賽活動(dòng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：學(xué)生好象被寵壞了似的，沒有比賽則無精打采，教師只好一進(jìn)教室就把大大的“ABCD”寫在黑板上，暗示他們又要進(jìn)行小組比賽了。

問題二：教師已經(jīng)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩。學(xué)生做游戲時(shí)表現(xiàn)得挺開心也很積極，氣氛熱烈，可不知道為什么課后一檢查，學(xué)生們好像什么都沒學(xué)進(jìn)去，單詞、句子依然很陌生。

問題三：課堂游戲的確深受學(xué)生喜歡，但是在五、六十人的大班里，學(xué)生一動(dòng)起來就很難控制局面，組織教學(xué)特別不容易，常常因?yàn)樽鲇螒虻⒄`時(shí)間，無法完成當(dāng)堂課的教學(xué)任務(wù)。

問題四：每次玩游戲時(shí)叫幾個(gè)或者幾組同學(xué)上臺(tái)，積極踴躍上來的總是那幾個(gè)積極分子，有些孩子不知道為什么很怕上來參與。

那么課堂游戲究竟要怎么玩？怎樣才能更好地實(shí)施課堂游戲呢？下面就詳細(xì)闡述解決小學(xué)英語游戲教學(xué)中出現(xiàn)問題的對(duì)策。

一、加強(qiáng)對(duì)課堂游戲的整體操控

在五六十人的大班里做游戲，學(xué)生興奮起來后比較容易失控，這也是許多英語教師頗感頭痛的問題。要怎樣解決這個(gè)問題呢？

1.在開始游戲之前要說明游戲規(guī)則包括游戲紀(jì)律和獎(jiǎng)懲規(guī)則，或者老師先示范，讓每個(gè)學(xué)生都明白玩什么、怎么玩，切不可在游戲一半時(shí)再去指揮，容易出現(xiàn)混亂局面。

2.一堂課中要嚴(yán)格控制游戲的時(shí)間，游戲時(shí)間不宜太長，盡量不影響下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。教師是課堂的調(diào)控引導(dǎo)者，要把握好每一環(huán)節(jié)的度。

3.一堂課中游戲的安排要適量、適度，不宜讓學(xué)生長時(shí)間處于高度興奮狀態(tài)。因?yàn)檫^度的興奮反而會(huì)使大腦處于抑制狀態(tài)，學(xué)生會(huì)對(duì)下面的教學(xué)環(huán)節(jié)提不起興趣，有時(shí)候甚至?xí)绊懴乱还?jié)課的教學(xué)。

4.課堂游戲要面向全體學(xué)生。有的游戲找兩三個(gè)學(xué)生到前面去做，其他學(xué)生就冷場(chǎng)，只是看著，不如讓其余的學(xué)生也參與進(jìn)來，當(dāng)當(dāng)小裁判，學(xué)生會(huì)興趣濃厚。

5.教師在平時(shí)的課堂中可以訓(xùn)練一些課堂用語，配以動(dòng)作，這在操控課堂游戲的過程中很有作用。

二、課堂游戲教學(xué)中的注意事項(xiàng)

1.游戲設(shè)置要難易適宜。

游戲活動(dòng)的難易程度應(yīng)該適合小學(xué)生的接受能力，不同年級(jí)的學(xué)生，游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)該有變化，要求也要有所不同。太簡單的游戲?qū)W生在玩時(shí)容易產(chǎn)生厭倦情緒，收不到應(yīng)有的效果。太難的游戲容易讓學(xué)生失去信心，游戲任務(wù)不能完成，反而對(duì)教學(xué)產(chǎn)生障礙。

2.游戲設(shè)置要安排恰當(dāng)。

游戲活動(dòng)在一節(jié)課中所占的比重要適當(dāng)，在環(huán)節(jié)、時(shí)間的安排上都應(yīng)該精心地設(shè)計(jì)。游戲活動(dòng)應(yīng)串聯(lián)起整個(gè)課堂教學(xué)過程，不同的游戲活動(dòng)應(yīng)分別在不同的環(huán)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊?、穿插，而不能隨意安排，使課堂教學(xué)失去整體性、連貫性、協(xié)調(diào)性。

三、小學(xué)英語課堂中常用的游戲形式

1.合作型游戲。

合作型游戲有助于培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的精神，特別能帶動(dòng)一些英語學(xué)習(xí)相對(duì)落后的學(xué)生的積極性和參與精神。比如口拼單詞游戲、排卡片、看圖編對(duì)話、記者采訪、問候接力賽、傳口令等等。在日常教學(xué)中，單詞接龍（one by one）的游戲形式可以作為這類游戲的代表。一個(gè)人說一個(gè)字母拼成一個(gè)單詞，也可以第一個(gè)同學(xué)說一個(gè)單詞，接下去的人以這個(gè)詞的最后一個(gè)字母為首字母說出另一個(gè)單詞，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的氛圍中，即使是對(duì)于英語興趣缺乏的學(xué)生，也爭(zhēng)先恐后地積極發(fā)言，為本組爭(zhēng)取榮譽(yù)。

2.表演型游戲。

表演型游戲利用小學(xué)生喜歡表演，愛做動(dòng)作，積極性高的特點(diǎn)，能極大程度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如，教師在教授人教版PEP小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)Unit 4 We love animals.時(shí)，這一單元都是關(guān)于動(dòng)物的單詞，每個(gè)單詞都可以設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)作，上課時(shí)教師就可以戴上動(dòng)物的頭飾，用夸張的動(dòng)作和語調(diào)教授單詞，學(xué)生們模仿得惟妙惟肖，這堂課的教學(xué)效果就會(huì)很不錯(cuò)。另外，在每個(gè)Lets learn下面都有一個(gè)Lets do或Lets chant，在教師教授這些Lets do或Lets chant時(shí)一定要加上動(dòng)作，加上動(dòng)作之后，再難讀的句子學(xué)生們也能很快掌握，在下次復(fù)習(xí)時(shí)他們也會(huì)不自覺地把動(dòng)作做出來。還有一些其他的表演型游戲，例如，Listen and do（聽錄音做動(dòng)作）、I say you do.（我說單詞/句子，你做動(dòng)作），Lets sing and do actions.（邊唱歌邊做動(dòng)作）等等。

3.反應(yīng)型游戲。

在課堂中，教師經(jīng)常會(huì)使用聽漢語，說單詞；聽單詞，說漢語；聽音標(biāo)圖；聽音畫畫；聽問句搶答句；聽句子做動(dòng)作等活動(dòng)來進(jìn)行教學(xué)，這些活動(dòng)就可以進(jìn)行“比誰快，比誰好”的反應(yīng)游戲。例如，教師在教授人教版PEP小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)Unit3Look at me！時(shí)，在學(xué)習(xí)“head、arm、leg、foot、body”等身體部位時(shí)，可以請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)聽單詞指部位，臺(tái)下的同學(xué)做評(píng)委。如果哪位做錯(cuò)了，臺(tái)下同學(xué)可以提醒：“No”，讓錯(cuò)誤的同學(xué)及時(shí)發(fā)現(xiàn)差錯(cuò)并改正，游戲最后，全體同學(xué)公認(rèn)的冠軍可以得到為優(yōu)勝者準(zhǔn)備的“小紅花”。這樣做不僅能引導(dǎo)學(xué)生用視覺、聽覺學(xué)英語，而且讓他們能動(dòng)腦筋想像思考。