李紅霞

摘要：小學(xué)美術(shù)課的欣賞是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，美術(shù)欣賞的效果如何，取決于學(xué)生對美術(shù)作品的思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法、美術(shù)形象的感悟和理解。小學(xué)學(xué)生正處于對外界充滿好奇的關(guān)鍵時期，對外界的感受非常敏感，小學(xué)美術(shù)課正好給了他們一個探索的平臺，對小學(xué)生心理的發(fā)展能起到促進作用。同時，作為美術(shù)教師，在美術(shù)教學(xué)過程中要以美術(shù)的美感來感染學(xué)生，以美術(shù)中豐富的情感來陶冶學(xué)生，從而使學(xué)生逐步形成健康的美術(shù)審美能力。為了實現(xiàn)這一目標，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗以及表現(xiàn)美術(shù)中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會逐漸喜歡。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；美術(shù)欣賞；方法

中圖分類號：G623.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）05-0217-01

正文：美術(shù)課作為一門陶冶學(xué)生情操的課程，對于學(xué)生價值觀的塑造起到極大的促進作用。那么作為美術(shù)老師應(yīng)該怎樣來提高學(xué)生們的美術(shù)課的賞析教學(xué)呢？

其一就是創(chuàng)設(shè)真實的情境，培養(yǎng)學(xué)生對美的感受能力，靈活巧妙地用好課本教材。美術(shù)老師的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)作品的感受和理解能力。在美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分體現(xiàn)"以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體"的教育思想，注重培養(yǎng)學(xué)生對于美術(shù)的視覺感知能力，利用最佳的作畫工具進行教學(xué)，以使學(xué)生獲得美術(shù)美感的啟迪和享受。欣賞過程中，教師的引導(dǎo)、啟發(fā)重于解說，教師要設(shè)計問題、以富于啟發(fā)性的提問，留給學(xué)生充分聯(lián)想、想象和思考的空間，通過教師的誘導(dǎo)，將學(xué)生領(lǐng)入美術(shù)的情境之中來感受美術(shù)的魅力所在。同時積極運用現(xiàn)代教學(xué)手段，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使課堂導(dǎo)入巧妙自然。在《日出》一課時，應(yīng)用多媒體教學(xué)課件，將《太陽花》作為開場白。在陽光明媚的日子里，展現(xiàn)在同學(xué)們面前的是一幅生動美麗的太陽花，欣欣向榮，使同學(xué)們被眼前的畫面吸引了，完全融入到了美術(shù)之中，許多同學(xué)沉浸在美術(shù)的美好的圖畫中。這時教師開始引導(dǎo)學(xué)生進一步了解圖畫，介紹圖畫的基本知識。這樣激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，刺激了同學(xué)們的求知欲和感受美術(shù)的能力。

其二就是教學(xué)過程中如何對教材進行合理的整合？這是美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵，同時也要根據(jù)所教學(xué)的實際情況進行選擇。如《印象》一課欣賞時，學(xué)生對《向日葵》.《蒙娜麗莎》較熟悉，也容易理解，但對《拿破侖的加冕禮》的理解可能較為陌生，因此在教學(xué)中以欣賞《向日葵》.《蒙娜麗莎》為重點，同時根據(jù)相關(guān)的幾幅畫鑒賞來促進對于其他圖畫的理解。

其三，要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使視、畫雙向并舉，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師與學(xué)生都要同時進入"視覺盛宴"的狀態(tài)，其目的在于把學(xué)生的注意力吸引到欣賞活動中，以培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)視覺的能力和美術(shù)的鑒賞力。在"欣賞"圖畫后，教師再介紹作品的體裁、時代背景以及作者的生平，應(yīng)用多媒體、圖片，從視覺到聽覺，讓學(xué)生熟知。在這個過程中，教師提出初聽時應(yīng)注意的幾個問題。如：看到什么？作品是什么風格、情緒如何？等等，讓學(xué)生談對作品的總體感受。通過初聽，學(xué)生對作品有了一個總體的印象，為了進一步看懂圖畫表達的意思，再進行后面的逐段賞析和重點模仿，目的是讓學(xué)生從美術(shù)的基本要素上理解美術(shù)藝術(shù)，同時要有生活中的聯(lián)想?？?、悟的結(jié)合，可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；深化學(xué)生對美術(shù)的理解；開拓學(xué)生的藝術(shù)視野，更好地體現(xiàn)美術(shù)作為人文科學(xué)的特征。比如在欣賞《拾穗者》的時候，學(xué)生的腦海里應(yīng)該展現(xiàn)的是一幅勤勞的拾穗者，寓意深遠，值得深究。接著運用課件來幫助學(xué)生理解作品，感受那個年代人們珍惜糧食，詩畫結(jié)合，更加深了學(xué)生對美術(shù)作品的理解，激發(fā)了學(xué)生的想象力，學(xué)生很快就被引入作品的意境中。如在欣賞伏爾加河上的纖夫》這幅畫時，首先，簡介圖畫內(nèi)容，然后播放制作好的電腦軟件。其次就要根據(jù)作者背景內(nèi)容來具邊描繪那個體描述圖畫的場景等。只有這樣，美術(shù)形象生動地展現(xiàn)出來，學(xué)生看其圖，如見其人，大大地激活了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的審美體驗被推向高潮。

最后，必須堅持引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠充分運用聯(lián)想與想象，體會美術(shù)所表現(xiàn)的思想情感。例如《拿破侖的加冕禮》，是拿破侖打破陳規(guī)舊俗的同學(xué)們聽到這樣典型案例，老師講，同學(xué)們就會很自然地聯(lián)想到在那個奢華神圣的教堂，拿破侖如何加冕成功的。雖然美術(shù)本身有時難以讓人馬上理解，但是，教師可以通美術(shù)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的想像力，鼓勵學(xué)生多想。讓學(xué)生去想象、去判斷，同時鼓勵學(xué)生去表達，在想象力的推動下，根據(jù)自己的理解詮釋美術(shù)的魅力。

結(jié)束語：實踐證明，充滿活力的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受到美術(shù)的美妙和神奇，激發(fā)學(xué)生欣賞美術(shù)的興趣，獲得美的美術(shù)享受，感受與鑒賞教學(xué)是美術(shù)教學(xué)的一個重要領(lǐng)域，對促進學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的作用。作為美術(shù)教師不僅是在課堂上教美術(shù)，而更應(yīng)該成為學(xué)生美麗生活的的指導(dǎo)者。

參考文獻：

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