曾仕容

【摘 要】計算是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，計算是教師在小學(xué)數(shù)學(xué)中的教學(xué)重點，為了讓學(xué)生形成良好的計算能力，計算教學(xué)貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)的整個教學(xué)階段。學(xué)生經(jīng)常在學(xué)習(xí)或者計算的過程中不認(rèn)真而導(dǎo)致計算錯誤，本文就一些學(xué)生在學(xué)習(xí)計算時候出現(xiàn)的問題，來說一下如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算正確率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 驗算 細(xì)心

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.077

計算在小學(xué)數(shù)學(xué)中占的分?jǐn)?shù)比值很大，在小學(xué)數(shù)學(xué)的試卷中與計算能力有關(guān)的題大概就占了百分之四十，甚至更多。小學(xué)生處于成長階段，思想以及思維都還不成熟，這給老師在進(jìn)行教學(xué)時增加了一定的難度，數(shù)學(xué)又是思維較為跳躍的學(xué)科，如果學(xué)生沒有認(rèn)真聽講，那么在后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生便會感覺很吃力，提高學(xué)生上課時的注意力是教師在教學(xué)中需要解決的主要問題之一。數(shù)學(xué)建立在計算之上，教師要將計算作為整個教學(xué)的中心，解決學(xué)生在計算時看錯題、運算不仔細(xì)、不驗算等問題，為學(xué)生打下牢固的數(shù)學(xué)計算基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)的應(yīng)用以及反運用。計算與我們生活融于一體，在生活中處處都會用到計算，老師要學(xué)會利用生活中的例子來訓(xùn)練學(xué)生的計算能力，以下幾方面是我在計算教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生計算能力的幾個方法：

一、落實教材上的知識點

小學(xué)生的自學(xué)能力差，他們的計算能力的好壞與教師的教學(xué)情況緊密相關(guān)。教材是老師教學(xué)利用的基礎(chǔ)材料，老師的教學(xué)要落實教材上的每一個知識點，為學(xué)生的數(shù)學(xué)計算打下良好的基礎(chǔ)。上課時，老師要靈活運用教材，將教材上的知識點與生活實際聯(lián)系起來，降低知識點的理解難度，讓學(xué)生接受起來更輕松。教材將小學(xué)數(shù)學(xué)中的各個知識點都綜合在一起，可以說根據(jù)教材教學(xué)老師的教學(xué)效果才是最好的，教材也是學(xué)生平時學(xué)習(xí)中用的最多的書，老師要將教材積極的利用起來，將教材中的知識點落實之后，然后在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣埂?/p>

二、增強學(xué)生的課堂注意力

小學(xué)時，學(xué)生都是剛剛進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生從自由散漫的生活中進(jìn)入到有規(guī)有矩的校園生活，學(xué)生上課時經(jīng)常東張西望，上課的注意力不集中。老師在課堂講解的時候要有意的增加學(xué)生的課堂注意力，將學(xué)生的注意力從別處拉回來落在自己的知識講解上。增加學(xué)生的課堂注意力，一是要老師的上課進(jìn)度不要過快，重視基礎(chǔ)，保證學(xué)生將每個知識點都了解掌握透徹之后再進(jìn)行講解，避免教學(xué)時候過快的趕進(jìn)度，導(dǎo)致學(xué)生知識掌握不到位；二是要增加課堂互動，老師設(shè)置問題讓學(xué)生互相思考討論，活躍課堂氣氛。不僅如此，老師還要避免上課拖堂，到了下課時間就要準(zhǔn)時下課。很多老師都有上課拖堂的習(xí)慣，拖著下課的幾分鐘不僅學(xué)生的上課注意力差，而且還容易降低老師在學(xué)生心中的好感，占用了學(xué)生的休息時間，導(dǎo)致下節(jié)課也不能準(zhǔn)時上課，耽擱其他老師的時間。所以最好在下課前留幾分鐘或者十分鐘的時間專門為學(xué)生解決上課時的數(shù)學(xué)問題，比拖著時間爭著趕那幾分鐘的教學(xué)進(jìn)度取得的教學(xué)效果要大得多。

三、逐漸養(yǎng)成學(xué)生自學(xué)習(xí)慣

小學(xué)生的自學(xué)能力差，老師要逐步的養(yǎng)成學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)知識內(nèi)容。俗話說“學(xué)習(xí)靠自覺”，老師沒辦法隨時隨地都關(guān)注著學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，所以讓學(xué)生自己養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣是必不可少的。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)中非常重要的一環(huán)，老師要讓學(xué)生在進(jìn)行新知識教學(xué)之前，就將新知識的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)一遍。對于知識進(jìn)行預(yù)習(xí)之后能夠提高學(xué)生對于新知識的吸收與掌握，提高老師的教學(xué)效率。老師不是學(xué)生自己，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都不相同，老師對學(xué)生的要求不是適合所有的學(xué)生，那就要讓學(xué)生根據(jù)自身對數(shù)學(xué)計算的掌握情況自己為自己制定出一系列有目的的學(xué)習(xí)計劃。比如：每天預(yù)習(xí)第二天要上課的內(nèi)容；每天練習(xí)十道計算題；每天對當(dāng)天講解的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)等等。對自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思，只有反思過后找出問題才能進(jìn)行自身學(xué)習(xí)的提高。最主要的就是堅持，經(jīng)過長時間的習(xí)慣培養(yǎng)與習(xí)題練習(xí)，學(xué)生自然就養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

四、增加不同的計算練習(xí)形式

要想計算能力提高，大量的習(xí)題練習(xí)是必不可少的，但是計算練習(xí)不是讓學(xué)生對同以類型的題目不停的進(jìn)行練習(xí)。為了提高學(xué)生的計算練習(xí)的效率，老師需要給學(xué)生制定不同類型的計算練習(xí)方式，可以通過有趣的習(xí)題、精奇巧妙的解題思路、開展競賽式的答題活動以及多種多樣的解題方式，這些方法都會使計算對學(xué)生充滿吸引力，讓學(xué)生的計算練習(xí)不僅僅是枯燥無味的題量練習(xí)。計算習(xí)題不是做得越多就越好，而是讓學(xué)生學(xué)會一種類型的計算，從而觸類旁通，讓學(xué)生以后做題的時候遇見類似的計算題也能夠舉一反三。老師不僅僅發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)筆算能力，也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容增加一些心算的內(nèi)容，練習(xí)學(xué)生思維的靈活性。這樣一來，同樣的練習(xí)題選擇不同的計算練習(xí)形式取得的教學(xué)效果大不相同。

五、培養(yǎng)良好的答題習(xí)慣

許多學(xué)生做錯題不是因為不會做，而是因為不好的答題習(xí)慣而導(dǎo)致丟分情況，所以老師在教學(xué)的過程中，要著重強調(diào)學(xué)生答題習(xí)慣的培養(yǎng)，減少學(xué)生因此而丟分的情況。許多學(xué)生在答題習(xí)慣上都存在著一定的問題，比如：答題前審題不仔細(xì)；計算時不認(rèn)真；不對計算結(jié)果進(jìn)行驗算。在有的學(xué)生在考試的時候成績波動很大，對這成績進(jìn)行分析得出的原因，就是因為學(xué)生的答題習(xí)慣的問題。我對班上學(xué)生的考試試卷都拿來進(jìn)行分析了一番，也找學(xué)生談話了解過他們在計算時的失分原因。很大一部分的同學(xué)不是因為問題太難不會做考得差，而是因為計算書寫格式、題干審題不嚴(yán)沒有看清楚給出的已知條件以及求知問題、不對結(jié)果進(jìn)行驗算等三個主要原因而導(dǎo)致丟分。所以老師在教學(xué)的時候一定要對學(xué)生反復(fù)強調(diào)這幾個答題習(xí)慣的問題以及養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣的重要性，并且在考試時讓他們有意識的仔細(xì)審題，對題干一字一詞的看清楚，特別是計算完成之后必須要對計算結(jié)果進(jìn)行驗算。通過老師對學(xué)生有一定的強制性要求，學(xué)生經(jīng)過幾次考試之后的成績提升，就會明白遵循良好的答題習(xí)慣取得的好處，進(jìn)而自覺養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。

總之，在小學(xué)時的數(shù)學(xué)對于學(xué)生來說并不難，老師的教學(xué)重點主要是對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣以及答題習(xí)慣。用多種不同的計算練習(xí)形式拓展學(xué)生的解題思維，上課之前要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)以及對課后知識的復(fù)習(xí)總結(jié)，學(xué)生養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣避免產(chǎn)生不必要的丟分情況等等教學(xué)方式，能讓學(xué)生的計算能力取得極大地進(jìn)步。