陳艷紅

【摘 要】講，是人思維的外在表現(xiàn)形式。學(xué)生數(shù)學(xué)課上的講，是用口語形式反映和表達(dá)他們對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識和理解。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力。因而，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力必須同步進(jìn)行。所以我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生講解能力的培養(yǎng)是很有必要的，也是大有益處的。

【關(guān)鍵詞】營造氛圍；精選內(nèi)容；聯(lián)系實際；訓(xùn)練

自2014年起，我校開設(shè)了“一誦、一讀、一講”的微課程。其中，“一講”是專為學(xué)生開設(shè)的數(shù)學(xué)小講堂，目的是培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、分析問題和解決問題的能力，達(dá)到對知識能夠理解透、講得清、會應(yīng)用的效果。通過長期的鍛煉，我校大部分孩子們的分析，解決數(shù)學(xué)問題的能力明顯提高，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也日益濃厚。下面我就將我在本班“一講”活動中的幾點收獲與大家共享。

一、營造和諧氛圍，讓學(xué)生敢講

民主和諧的教學(xué)氛圍是學(xué)生積極性和主動性發(fā)揮的前提，學(xué)生只有在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，在和諧、愉悅、民主、平等的氛圍中，才能縮短與教師之間的心理距離，他們才會無拘無束，敢想、敢說、敢問，才能激發(fā)他們探究的欲望和興趣。因此，在學(xué)習(xí)活動中教師要始終把自己當(dāng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，對學(xué)生多鼓勵，少批評，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，從而大膽表達(dá)自己的想法。開展“一講”活動時，我完全將“小講堂”交給學(xué)生，讓學(xué)生自己主持活動，自己評價，臺上臺下自由互動。比如，有的同學(xué)在臺上講不清或不會講可以自主挑選小助手講，也可以讓下面的同學(xué)補(bǔ)充，也可以請老師指導(dǎo)。在這樣輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生會逐漸克服膽怯心理，走上講臺去表達(dá)自己的解題思路和方法。

二、精選所講內(nèi)容，讓每個學(xué)生有話可講

我校開設(shè)的“一講”微課程重視知識的基礎(chǔ)性和應(yīng)用性，力求在每一次的活動時間內(nèi)讓每個學(xué)生都能有所收獲。因此，“一講”內(nèi)容的設(shè)計要緊扣教材重難點，堅持面向全體學(xué)生，緊密結(jié)合現(xiàn)階段數(shù)學(xué)課程所學(xué)知識和學(xué)生實際掌握情況來設(shè)計安排。

例如，在五年級上冊學(xué)習(xí)小數(shù)乘除法時，在“一講”活動中我為學(xué)生準(zhǔn)備了這樣的題目：“1.計算：5.61÷1.5= 2.簡算：5.5×17.3+6.7×5.5 1.5×105 3.應(yīng)用題：小薇家訂的牛奶零售價每袋1.30元，小薇家9月份每天預(yù)訂3袋，按批發(fā)價共付94.5元，這樣每袋比零售價便宜多少元？”

其中，第一類題目是訓(xùn)練學(xué)生的計算能力，主要針對學(xué)困生，重在讓他們講清算理，算理能夠講得清，計算方法就真正掌握扎實了；第二類題目是訓(xùn)練學(xué)生計算方法的靈活性，針對大部分學(xué)生，可以讓學(xué)生先寫出自己的計算過程，再把自己的計算方法和依據(jù)講給大家聽；第三類題目既切合生活實際又具有一定的挑戰(zhàn)性，主要訓(xùn)練學(xué)生的觀察信息的能力，分析問題的能力和應(yīng)變能力，關(guān)鍵是要講清解題思路和解答方法?？梢宰屗季S靈活的學(xué)生先講給大家聽，下面的同學(xué)聽懂了再互相練習(xí)講，也可以用互動質(zhì)疑的形式講。此外，還要鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生開動腦筋，找出多種解法，并講清自己的思路。這樣設(shè)計“一講”內(nèi)容既確保學(xué)困生有話說，又能給優(yōu)等生思考的空間，表達(dá)自己獨到的見解，讓每個孩子有話可說，激發(fā)他們的講題的興趣，開拓他們的思維。

三、將知識和生活實際問題密切聯(lián)系，使學(xué)生愛講

小學(xué)生天真活潑，課堂之外很多都是“話匣子”，可一到上數(shù)學(xué)課，就不知道怎樣說了。所以，在“一講”活動中，我讓學(xué)生根據(jù)書本知識，結(jié)合生活當(dāng)中的事情，在具體操作活動中，發(fā)現(xiàn)問題，與同伴交流，發(fā)表自己的意見。例如，在講“每個油桶最多能裝油4.5千克，要裝60千克的油，需要這樣的油桶多少個？”這道題時，根據(jù)題意列式為：60÷4.5=13.3（個），但油桶的個數(shù)只能是整數(shù)，如果根據(jù)“四舍五入”法求商的近似值為13個，通過驗算發(fā)現(xiàn)只能裝13×4.5=58.5（千克），，還余下1.5千克的油需要另準(zhǔn)備一個油桶。故此題既不能用“四舍五入”法求近似值，也不能用“去尾法”求近似值，而要應(yīng)用“進(jìn)一法”來求商的近似值才是正確的，即：60÷4.5=14（個）。這些問題都是學(xué)生經(jīng)歷過，而且感興趣的，教師只要稍加點撥，學(xué)生都能夠在小組討論中暢所欲言，自行解決。這樣不僅使學(xué)生在討論中鍛煉了口頭表達(dá)能力，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，而且加深了他們對知識點的理解，起到了一舉兩得的效果。

四、指導(dǎo)方法，多形式訓(xùn)練，使學(xué)生會講

在講題過程中，要使學(xué)生正確運用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)，首先就要求教師準(zhǔn)確地運用數(shù)學(xué)語言，起示范作用。因此在指導(dǎo)講題的過程中，教師要特別強(qiáng)調(diào)某些關(guān)鍵的字眼，以引起學(xué)生的注意，做到用語準(zhǔn)確。其次，在推理敘述中教師要注意語言的有序性和輪邏輯性，為學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言起良好的示范作用。講題時，針對題目，先讓學(xué)生觀察，再說一說發(fā)現(xiàn)了什么？了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？應(yīng)該怎樣求出問題。如在教學(xué)“某加工廠加工一批機(jī)器零件，2個工人3小時加工18個。照這樣計算，4個工人9小時加工多少個零件？”我是這樣引導(dǎo)學(xué)生分析講解的：

（1）逆向分析：要求4個人9小時加工多少個零件，必須知道每人每小時加工多少個零件？已知條件告訴了2人3小時加工18個零件，所以每人每小時加工零件的個數(shù)是可求的。（2）順向分析：已知2人3小時加工18個零件，可以求出每人每小時加工多少個零件，已知每人每小時加工多少個零件，那么4個人9小時加工多少個零件就可以求了。

通過教師示范講解題思路讓孩子們聽懂了也會講了，然后學(xué)生可以進(jìn)行獨立講解，經(jīng)過多次鍛煉，學(xué)生在應(yīng)用題的解答分析中就會形成一種基本的分析思路，從而能夠達(dá)到講得清，會解答的效果。

總之，我們要多為學(xué)生創(chuàng)造自主表達(dá)的機(jī)會，調(diào)動他們的講題的積極性，引導(dǎo)他們思維的活躍性，讓他們大膽無謂的表達(dá)自己的方法。鍛煉的機(jī)會多了，講的能力自然就會提升，數(shù)學(xué)綜合能力也就得到了提升。