劉偉玲

【摘 要】隨著中職教育的不斷深化改革，美術欣賞課程也在不斷發(fā)展，但是目前如何對美術欣賞課程在中職教育中進行相應的定位是每一個中職學校要進行探究的重大課題。本文將針對目前在中職教育下美術欣賞課程所存在的問題為著手點，具體闡述美術欣賞課程在中職教育的重要性以及如何進行美術欣賞課程。希望可以提出可行的建議從而促進美術欣賞課程在中職教育之下的發(fā)展。

【關鍵詞】美術欣賞課程；審美能力；藝術素養(yǎng)；思想感情；文化內(nèi)涵

目前在中職教育中，美術欣賞課程在發(fā)展的過程之中也面臨著一些問題，現(xiàn)行的美術欣賞課程已經(jīng)不能滿足中職學生學習的發(fā)展需要了，我們要以提高學生的藝術素養(yǎng)及審美能力為落腳點，積極推進美術欣賞課程的更新與發(fā)展，從而服務于中職教育的需要，完善學生個人素養(yǎng)及審美能力。

一、目前在中職教育中美術欣賞課程中所存在的問題

目前中職教育中美術欣賞課程發(fā)展的最大問題就是，普遍的中職學校并不重視美術欣賞課程，換句話說就是沒有找準美術欣賞課程的定位，在這種觀念下，美術欣賞課程存在理論化過重、美術欣賞教學方式及教學手段落后、學生課堂參與度較低等諸多問題。

普遍美術欣賞課程往往忽略了作品中所表現(xiàn)出的重要情感，過于注重講解相關的美術技巧及美術知識，在盲目追崇西方美術作品的情況下忽略了對本民族傳統(tǒng)美術作品的學習與理解。并且在教學過程之中不能有效地使用相關的多媒體設備等現(xiàn)代化的設備，導致教師的教學方式與教學手段過于單一，不能很好地起到欣賞導向的作用?！睹佬g欣賞》課程大綱課程性質(zhì)、目的和任務即：“通過課上結(jié)合美術作品的欣賞評析對美術發(fā)展史的了解來培養(yǎng)健康的審美情趣和審美能力?！逼毡橹新毥逃拿佬g欣賞課程都沒有達到《美術欣賞》課程教學大綱中所設定的課程性質(zhì)、目的和任務的標準。

二、美術鑒賞課程對于中職教育的重要意義

美術欣賞課程不僅僅作為一項提升學生藝術素養(yǎng)及審美能力的課程，也是能夠完善學生的人文素養(yǎng)，服務于中職教育的重要科目。美術欣賞課程不僅僅能開拓學生的藝術視野，完善學生的思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)，更是培養(yǎng)學生樹立相應的人生觀價值觀及高尚的審美觀的重要步驟。美術欣賞中最大的三個作用就是“引善”“啟真”“怡情”。從這三個方面引導學生成為更優(yōu)秀的自己。目前中職教育就是為了培養(yǎng)適合社會發(fā)展需要的職業(yè)型人才，美術鑒賞課程可以幫助職業(yè)型人才成為綜合性人才，提高其思想道德素質(zhì)及思想文化情操。提高其社會適應能力，完善學生們的綜合職業(yè)能力，從而促進學生的全面發(fā)展。

三、如何在中職教育的背景下正確地建設美術欣賞課程

（一）豐富教學手段和教學方式

傳統(tǒng)的教學方式和教學手段已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代的美術欣賞課程的發(fā)展要求了，我們必須轉(zhuǎn)變并且豐富教學手段和教學方式。以蒙克的《吶喊》為例，蒙克的《吶喊》以視覺所表現(xiàn)出了扭曲的令人毛骨悚然的聽覺感受，成為了影響德國表現(xiàn)主義的重要作品之一，傳統(tǒng)的教學方式會對其流派特點及風格進行講解，但是我們也可以改變教學方式，以比較式教學進行美術鑒賞，通過與梵高的《星夜》進行比較，從而對比起表現(xiàn)手法及思想感情，梵高的《星夜》也是以圖像符號化的方式去表現(xiàn)力與能量。不同的教學手段也會帶來意想不到的效果，比較教學法不僅僅可以拓寬教學內(nèi)容和教學范圍，同時也能對所要進行的教學任務提高效率。不僅僅要轉(zhuǎn)變教學方式，從教學手段上我們也要進行改進，隨著現(xiàn)代化教學設備的不斷更新與完善，我們積極利用一切可利用的現(xiàn)代化多媒體設備來給學生展示美術作品等，從而提高學生的課堂參與度。

（二）加大本民族美術欣賞的課程成分

如上文所說，目前美術欣賞過多的推崇外來美術文化和西方美術作品[2]，從而忽略了我國優(yōu)秀的美術文化和美術作品。我們應該加大對我國傳統(tǒng)文化及美術作品的美術欣賞課程成分，從而促使學生增強文化認同感和民族自豪感。在《美術欣賞》大綱里，對于其目的和任務有著這樣的闡述：“逐步樹立正確、高尚的人生觀和審美觀，提高思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)，進一步提高愛國主義熱情和民族自信心?！蔽覀冃枰砸粋€積極的面貌來面對我國的傳統(tǒng)文化及藝術作品。更要對我國的傳統(tǒng)文化抱以溫情和敬意。以《簪花仕女圖》為例，《簪花仕女圖》描繪了一群貴婦賞花游園的場景，我們要透過這個美術作品去探尋畫作背后的精神意義和文化內(nèi)涵，這意味著唐代時期的一種上層社會的主流審美取向，并開始注重“人”的現(xiàn)實化，這也是唐代現(xiàn)實主義人文化開端的代表作。在周昉的畫筆下我們看到了一個朝代的社會發(fā)展及社會面貌，也會使我們對于我國傳統(tǒng)文化有了更多的了解。

（三）使美術欣賞教學更具時效性

如何解釋使美術欣賞教學更具時效性這一概念呢；時效性的意思是美術欣賞教學應該跟上時代發(fā)展，因為美術欣賞內(nèi)容并不是一成不變的，美術發(fā)展也不是毫無變化的，所以美術是會隨著社會的變化而隨之變化的，美術鑒賞教學也是一樣，要使美術欣賞課程不斷更新，以新的觀點和角度去對作品進行理解和分析，從而促進美術欣賞教學的進一步發(fā)展。

（四）注重學生審美能力的提高

在對學生進行教學的時候，不僅僅要注重理論教學與實踐教學的結(jié)合，更要注重學生的綜合素質(zhì)及審美能力的培養(yǎng)與提高，對學生進行美術知識方面的講解，要向?qū)W生滲透美術作品之中所含有的思想感情及文化內(nèi)涵，這才是最為關鍵的。要以培養(yǎng)學生的自身素質(zhì)和藝術素養(yǎng)為最終目的，而不是以學生的藝術技巧培養(yǎng)為目的。突出學生的主體地位，從而促進美術鑒賞教學的發(fā)展。

在中職教育的背景之下，我們更應該轉(zhuǎn)變思想觀念，注重美術欣賞課程。通過理論教學與實踐教學、突出本民族美術作品欣賞內(nèi)容、豐富教學方式和教學手段、注重美術欣賞教學的時效性和豐富教學內(nèi)容等多種方式下對目前美術欣賞課程中所存在的問題進行調(diào)整，從而切實促進學生藝術素養(yǎng)、綜合素質(zhì)和人文情懷的培養(yǎng)。