何永華

【摘 要】小組合作學(xué)習(xí)，是新課改倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一，也是高效課堂教學(xué)中應(yīng)用最廣泛的學(xué)習(xí)方式。是一種內(nèi)涵豐富，有利于學(xué)生主動(dòng)參與的多樣化的教學(xué)組織形式。它不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的合作精神，更重要是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。由此可見(jiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，有效的小組合作學(xué)習(xí)是一種讓一個(gè)人終身受益的能力。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)如何實(shí)現(xiàn)高效，下面就結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱淖龇ㄅc體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；小組合作；高效

1.科學(xué)劃分合作小組，提高競(jìng)爭(zhēng)的公平性

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織前提。我的做法是，先把班內(nèi)的學(xué)生按性別、性格和學(xué)習(xí)情況以及課堂上的表現(xiàn)按每4-6個(gè)人分成一組，每組中各個(gè)層次的學(xué)生都有，組長(zhǎng)輪流當(dāng)，每周一換，這樣有利于成員之間互相幫助、互相愛(ài)護(hù)、互相理解、互相提高，營(yíng)造一種寬松、和諧、民主、平等的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。小組長(zhǎng)對(duì)小組成員活動(dòng)進(jìn)行組織和分工，發(fā)言時(shí)要有順序，盡量讓不愛(ài)講話(huà)的學(xué)生先說(shuō)、多說(shuō)，當(dāng)一人發(fā)言時(shí)，要求其他成員必須認(rèn)真傾聽(tīng)，別人講完后，再發(fā)表自己的觀點(diǎn)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，我班的小組合作學(xué)習(xí)基本上能夠順利進(jìn)行了。

2.精心設(shè)計(jì)合作內(nèi)容 ，增強(qiáng)合作的價(jià)值性

如何使小組合作學(xué)習(xí)不流于形式，真正做到高效學(xué)習(xí)，起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用呢？我認(rèn)為選擇合作活動(dòng)的內(nèi)容和確定討論的題目至關(guān)重要的。教師要選擇恰當(dāng)?shù)暮献魅蝿?wù)和合作時(shí)機(jī)。一般而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中那些具有很強(qiáng)的開(kāi)放性、探究性和趣味性?xún)?nèi)容，才是我們運(yùn)用小組合作的內(nèi)容。例如：在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第八單元數(shù)學(xué)廣角-《對(duì)策問(wèn)題》時(shí)。針對(duì)田忌所用這種戰(zhàn)勝齊王策略是不是唯一能戰(zhàn)勝齊王的方法，而開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。該項(xiàng)活動(dòng)具有很強(qiáng)的開(kāi)放性和趣味性，在小組合作學(xué)習(xí)前我提出明確要求：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行分工，安排一人負(fù)責(zé)記錄比賽結(jié)果，其他幾人負(fù)責(zé)安排比賽并把比賽過(guò)程告訴記錄人記錄下來(lái)。為了獲得比賽結(jié)果，學(xué)生們馬上進(jìn)入了愉快的小組合作學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣積極有效的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了策略問(wèn)題的解決方法，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的積極性。最后學(xué)生將表格填寫(xiě)完整，使學(xué)習(xí)內(nèi)容條理清晰、學(xué)習(xí)結(jié)果一目了然。田忌可以采用的6種賽馬策略中，有一種方法并且是唯一一種方法可獲勝。

3.及時(shí)調(diào)控合作過(guò)程，確保合作的高效性

3.1 及時(shí)指導(dǎo)：小組活動(dòng)時(shí)，教師不能袖手旁觀，了解他們合作的效果、討論的焦點(diǎn)、思考的疑難點(diǎn)。同時(shí)在討論方式、討論思路方面給與學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。要善用方法加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。并運(yùn)用各種點(diǎn)撥方式使學(xué)生能進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)。我們可以用啟動(dòng)式的點(diǎn)撥：在有些情況下，學(xué)生在取得了一定的學(xué)習(xí)成果之后，認(rèn)為已經(jīng)達(dá)成了目標(biāo)，從而造成了學(xué)習(xí)過(guò)程的終止；也可以用提示式的點(diǎn)撥：當(dāng)學(xué)生對(duì)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的困難時(shí)，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并給予一定的提示，讓學(xué)生找到繼續(xù)學(xué)習(xí)的途徑；還可以用點(diǎn)睛式的點(diǎn)撥：在學(xué)生合作學(xué)習(xí)到了關(guān)鍵時(shí)刻，教師往往可以"突破"式的點(diǎn)撥，使得學(xué)習(xí)目標(biāo)一步達(dá)成。

3.2 適時(shí)調(diào)控：教學(xué)組織中的調(diào)控，需要教師精心組織，并予以重視。避免學(xué)生在互相爭(zhēng)執(zhí)及拖延中浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。如有的學(xué)生遇到和自己不同的觀點(diǎn)就和別人爭(zhēng)吵，這時(shí)我們就應(yīng)該給以具體指導(dǎo)，教育他們?nèi)绾闻c別人溝通。為了培養(yǎng)學(xué)生友好合作，在活動(dòng)中，我有意安排一些有針對(duì)性的題型訓(xùn)練，如在教學(xué)一年級(jí)"口算加法計(jì)算"時(shí)，我給每組準(zhǔn)備一份小木棒，操作時(shí)我注意觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)有些小組表現(xiàn)得好，完成任務(wù)得很好，但是也有個(gè)別組的學(xué)生因?yàn)闋?zhēng)搶?zhuān)蝿?wù)完成得慢。這時(shí)，我就讓表現(xiàn)好的小組說(shuō)說(shuō)他們是怎樣做的，通過(guò)這樣的教育，培養(yǎng)學(xué)生與他人友好合作的品質(zhì)。

4.客觀評(píng)價(jià)合作成果，鼓勵(lì)合作的積極性

只要對(duì)小組合作學(xué)習(xí)成果施以恰當(dāng)、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，就能調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，使每個(gè)學(xué)生不僅關(guān)心他人在合作學(xué)習(xí)中的成就，而且還要關(guān)注自己在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和努力程度，這時(shí)的小組合作學(xué)習(xí)才是切實(shí)實(shí)現(xiàn)高效，才是名副其實(shí)的，才是有意義的。我對(duì)小組合作學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)形式一般采用自評(píng)、組評(píng)、師評(píng)的方式。

自評(píng)：放手讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)，思考自己在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)，談?wù)J識(shí)，談體會(huì) ，談收獲，同時(shí)能夠明白自己在活動(dòng)過(guò)程中的不足，明確自己今后的努力方向。

組評(píng)：重視小組評(píng)價(jià)，看小組全體成員的表現(xiàn)。例如：某個(gè)組員回答不夠準(zhǔn)確或不夠流利的時(shí)候，可以請(qǐng)組內(nèi)其他成員及時(shí)給予補(bǔ)充和糾正。對(duì)于回答有誤的同學(xué)也要表?yè)P(yáng)其敢于嘗試的勇氣，激勵(lì)暫時(shí)落后的小組在下個(gè)環(huán)節(jié)中繼續(xù)努力，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性與參與性。每次課后都要評(píng)出小組合作學(xué)習(xí)的獎(jiǎng)項(xiàng)：最佳溝通獎(jiǎng)；配合默契獎(jiǎng)；共同進(jìn)步獎(jiǎng)；集體智慧獎(jiǎng)。

師評(píng)：教師評(píng)價(jià)可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行。一是對(duì)學(xué)生個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)：要用賞識(shí)的眼光和心態(tài)去尋找學(xué)生點(diǎn)滴的閃光點(diǎn)，用賞識(shí)的語(yǔ)言進(jìn)行激勵(lì)，使他們?cè)絹?lái)越優(yōu)秀，越來(lái)越自信；二是對(duì)合作狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)：各成員是否明確自己的任務(wù)，各司其職；各成員之間是否能相互合作，彼此之間有無(wú)遇到矛盾，是否能相互幫助，最終達(dá)成共識(shí)。對(duì)于合作表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)。樹(shù)立小組榜樣，激勵(lì)其他小組，調(diào)整自己的合作方法，完成合作任務(wù)；三是對(duì)合作效果進(jìn)行評(píng)價(jià)：對(duì)合作效果的評(píng)價(jià)，著重關(guān)注學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的的參與程度。學(xué)生能否主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的興趣有沒(méi)有比以前有所提高，是否達(dá)到學(xué)習(xí)要求，任務(wù)完成情況，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中能否相互幫助，共同進(jìn)步。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)為課堂注入了活力，也越來(lái)越被學(xué)生所喜歡。這種學(xué)習(xí)方式不僅激活了學(xué)生的思維，訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言和學(xué)習(xí)能力，更是體現(xiàn)先學(xué)后教，打造高效課堂的重要組成部分。作為教師的我們應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，不斷的探索研究，讓小組合作學(xué)習(xí)為高效課堂插上騰飛的翅膀，向著更加高遠(yuǎn)的目標(biāo)邁進(jìn)。