王莉萍

摘 要：盡可能地給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供一個(gè)母語(yǔ)化的環(huán)境，力求讓學(xué)生輕松學(xué)英語(yǔ)、靈活用英語(yǔ)一直是小學(xué)英語(yǔ)教師追求的目標(biāo)。以此為目標(biāo)，提出了浸潤(rùn)式語(yǔ)用教學(xué)這一理念，介紹了其概念，陳述了其優(yōu)越性，并在此基礎(chǔ)上闡述了這一理念在教學(xué)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；浸潤(rùn)；語(yǔ)用教學(xué)；應(yīng)用

一、浸潤(rùn)式語(yǔ)用教學(xué)的概念

概念一：浸潤(rùn)

浸潤(rùn)，即浸染熏陶，逐漸滲透，沾濡滋潤(rùn)。在英語(yǔ)教學(xué)中，“浸潤(rùn)”是指盡可能地給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的環(huán)境，力求讓學(xué)生輕松學(xué)英語(yǔ)、輕松用英語(yǔ)。將圖片、音頻、視頻浸潤(rùn)整合于一體，將浸潤(rùn)知識(shí)技能拓展到情感態(tài)度價(jià)值觀，將浸潤(rùn)融于課內(nèi)外，全方位、多渠道地讓學(xué)生“浸泡”在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境中。浸潤(rùn)，意味著創(chuàng)造情境，讓學(xué)生身臨其境；浸潤(rùn)，意味著體驗(yàn)生活，讓學(xué)生學(xué)以致用；浸潤(rùn)，意味著提供資源，讓學(xué)生自主提升。

概念二：語(yǔ)用教學(xué)

語(yǔ)用學(xué)是研究分析語(yǔ)言在特殊語(yǔ)境中的意義的一門(mén)科學(xué)領(lǐng)域，目的是研究如何在不同語(yǔ)境中恰當(dāng)?shù)乩斫夂瓦\(yùn)用語(yǔ)言，側(cè)重研究語(yǔ)言的“恰當(dāng)性”，涉及文化、語(yǔ)境等內(nèi)容。因此，語(yǔ)用教學(xué)要求教師創(chuàng)設(shè)合乎教學(xué)內(nèi)容的語(yǔ)境，運(yùn)用多種資源，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中揣摩、感悟、體驗(yàn)、探討、習(xí)得并運(yùn)用知識(shí)（包括口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)、口頭交際和筆頭寫(xiě)作），達(dá)成交際目的的素養(yǎng)和技能。

概念三：小學(xué)英語(yǔ)浸潤(rùn)式語(yǔ)用教學(xué)

在浸潤(rùn)式語(yǔ)用教學(xué)模式中，學(xué)生是主體，而教師、教學(xué)環(huán)境以及學(xué)習(xí)氛圍是客體。浸潤(rùn)式語(yǔ)用教學(xué)是指通過(guò)這些外在因素來(lái)發(fā)揮作用，使學(xué)生像一塊干燥的海綿一樣，“浸泡”在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，充分汲取各方面的知識(shí)和能力，最終使學(xué)生可以快樂(lè)自由地徜徉在知識(shí)的海洋中。

二、浸潤(rùn)式語(yǔ)用教學(xué)的優(yōu)越性

1.全方位英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

浸潤(rùn)式語(yǔ)用教學(xué)的目標(biāo)是全方位、盡可能地為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的環(huán)境，力求讓學(xué)生輕松學(xué)英語(yǔ)、輕松用英語(yǔ)。因此，浸潤(rùn)式語(yǔ)用教學(xué)理念，意味著整合多方資源，讓學(xué)生“浸潤(rùn)”在母語(yǔ)化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中；意味著滲透中外文化認(rèn)知和跨文化溝通，讓學(xué)生“浸潤(rùn)”在英語(yǔ)文化中；意味著課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生“浸潤(rùn)”在英語(yǔ)思維中；意味著互聯(lián)網(wǎng)等多種方式，讓學(xué)生“浸潤(rùn)”在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式中?？梢?jiàn)，在浸潤(rùn)式語(yǔ)用教學(xué)理念的引領(lǐng)下，英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境是多渠道、全方位、全過(guò)程的，學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)也能因此有效提高。

2.輕松習(xí)得英語(yǔ)

浸潤(rùn)式語(yǔ)用教學(xué)意味著打造全方位的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生“浸泡”在全方位的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中，有地道的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，多種教學(xué)手段，多樣的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生不僅能學(xué)得快，學(xué)得好，更學(xué)得快樂(lè)；使學(xué)生不僅習(xí)得知識(shí)、技能，更感受文化，根植品格，學(xué)生的綜合語(yǔ)用運(yùn)用能力得到有效提升。

三、浸潤(rùn)式語(yǔ)用教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.開(kāi)發(fā)浸潤(rùn)式語(yǔ)用教學(xué)環(huán)境

浸潤(rùn)式語(yǔ)用教學(xué)首先要求語(yǔ)用教學(xué)環(huán)境的開(kāi)發(fā)。要求從不同的角度，多渠道、全方面地研究浸潤(rùn)環(huán)境：如打造校園英語(yǔ)文化、營(yíng)造班級(jí)英語(yǔ)氛圍，創(chuàng)設(shè)課堂英語(yǔ)情境，建設(shè)家庭英語(yǔ)氣氛；浸潤(rùn)地道的英語(yǔ)歌曲，欣賞西方真實(shí)的視聽(tīng)資源，感受西方真實(shí)文化，滲透英語(yǔ)思維；體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式。例如：在新授五上Unit 8“At Christmas”時(shí)，課前，教師與學(xué)生一起裝扮教室，讓同學(xué)們身臨其境地感受圣誕節(jié)；在課上，教師根據(jù)課文內(nèi)容，適時(shí)地讓學(xué)生欣賞地道的歌曲Jingle bells，視頻Father Christmas is coming等，學(xué)生不僅學(xué)得快、學(xué)得好，更學(xué)得快樂(lè)。

2.打造浸潤(rùn)式語(yǔ)用教學(xué)課堂

在浸潤(rùn)式語(yǔ)用教學(xué)理念的引領(lǐng)下，浸潤(rùn)式語(yǔ)用教學(xué)課堂將孕育而出：即研究如何整合多種資源，創(chuàng)設(shè)真實(shí)、自然的英語(yǔ)環(huán)境，運(yùn)用多種教學(xué)手段，采取多種學(xué)習(xí)方式，與環(huán)境相互作用，幫助學(xué)生在綠色生態(tài)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)中更好地習(xí)得知識(shí)，提高語(yǔ)用能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能、價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一。例如：在新授六上“Unit 7 Protect the Earth”第二課時(shí)時(shí)，筆者在課前在黑板上張貼了一個(gè)地球，在新授過(guò)程中將實(shí)物、視頻、音頻等資源加以整合，或自主學(xué)習(xí)、或合作學(xué)習(xí)，并將手工、美術(shù)等有效融合于教學(xué)，邊教邊運(yùn)用邊將實(shí)物貼于地球，最后的成果讓師生深感震撼，課堂氛圍一度達(dá)到了高潮。

3.開(kāi)創(chuàng)浸潤(rùn)式語(yǔ)用教學(xué)的成果表現(xiàn)形式

基于浸潤(rùn)式語(yǔ)用教學(xué)的理念，開(kāi)發(fā)、舉辦形式多樣的活動(dòng)有利于提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。例如：舉行校園英語(yǔ)節(jié)，開(kāi)展英語(yǔ)戲劇社團(tuán)，舉行英語(yǔ)課本劇表演，舉行英語(yǔ)演講比賽等。隨著英語(yǔ)活動(dòng)的頻繁開(kāi)展，學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)得到了有效提升。

通過(guò)開(kāi)發(fā)浸潤(rùn)式語(yǔ)用教學(xué)環(huán)境，打造浸潤(rùn)式語(yǔ)用教學(xué)課堂，開(kāi)創(chuàng)浸潤(rùn)式語(yǔ)用教學(xué)的成果表現(xiàn)形式，學(xué)校的英語(yǔ)課堂呈現(xiàn)了新的面貌，學(xué)生能夠在自然狀態(tài)下輕松、快樂(lè)地習(xí)得、運(yùn)用知識(shí)，學(xué)生的語(yǔ)用能力在潛移默化中得到了有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]何偉英.創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，提高學(xué)生語(yǔ)用能力[J].新教育，2014（4）：84.

[2]趙悅.用文化來(lái)浸潤(rùn)語(yǔ)言：淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的跨文化意識(shí)的培養(yǎng)[J].江蘇教育，2010（4）：54-55.

編輯 溫雪蓮