周曉麗

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)語文課堂教學(xué)更加注重活躍的課堂教學(xué)氛圍的營造，提倡應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥無味、方法單一的教學(xué)現(xiàn)狀，激發(fā)小學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在樂中學(xué)，從而愛上學(xué)習(xí)。那么，如何讓小學(xué)語文課堂教學(xué)煥發(fā)活力呢？從巧妙導(dǎo)入和教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)兩個(gè)方面簡述如何讓小學(xué)語文教學(xué)煥發(fā)活力，幫助小學(xué)語文教師提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；語文教學(xué)；巧妙導(dǎo)入

一、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性

1.圖片導(dǎo)入法

所謂的圖片導(dǎo)入法就是指教師充分利用圖片、簡筆畫、教學(xué)掛圖、多媒體課件等吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生帶入文本所描繪的意境中，使學(xué)生置身其中。圖片導(dǎo)入法有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）直觀性，學(xué)生可以比較直觀地了解這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以較快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。（2）形象性，教師利用的各種圖片資源應(yīng)該都是形象生動而且是符合小學(xué)生審美觀念的，這樣就會大大提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課程教學(xué)提供一個(gè)良好的開端。

2.音樂導(dǎo)入法

音樂導(dǎo)入法是指教師通過剪輯、拼接各種音樂材料，然后與課件巧妙結(jié)合來引入課堂內(nèi)容的教學(xué)方法。音樂本身就是一種內(nèi)涵豐富的藝術(shù)語言，能夠激發(fā)無窮的想象力，因此，使用音樂導(dǎo)入法具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）舒適性，這里的舒適性指的是讓課堂氣氛在一開始就變得輕松、愉悅，消除學(xué)生上課時(shí)的倦怠感。（2）聯(lián)想性，學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中感受娓娓動聽的旋律，加上教師以生動的語言描述音樂場景，可以帶給學(xué)生無限的遐想，讓學(xué)生于美好之處，以輕松愉悅的心情接受課堂知識，學(xué)習(xí)效率必然會事半功倍。

3.故事導(dǎo)入法

故事導(dǎo)入法是指教師利用講故事的形式導(dǎo)入課堂內(nèi)容，小學(xué)生都是比較喜歡聽故事的，因?yàn)樵诠适轮兴麄兛梢哉归_聯(lián)想和想象，進(jìn)而去構(gòu)建自己的認(rèn)知世界。因此，在故事導(dǎo)入法時(shí)，教師應(yīng)注意兩個(gè)方面：（1）故事應(yīng)簡單易懂，在小學(xué)生的理解范圍之內(nèi)，教師不應(yīng)為了展現(xiàn)自己的語言魅力和思想深度而故作高深，將故事情節(jié)講得云里霧里，這樣反而會適得其反。（2）富有趣味性且內(nèi)容積極向上，上述提到，小學(xué)生通過聽故事也可以構(gòu)建自己的認(rèn)知世界，因此，通過故事的趣味性來激發(fā)學(xué)生的興趣，用積極向上的內(nèi)容去引導(dǎo)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，從而對課堂內(nèi)容有一個(gè)正向的積極的認(rèn)識。

4.課程內(nèi)容導(dǎo)入方法的設(shè)計(jì)原則

除上述三種比較常見的導(dǎo)入方法外，還有懸念導(dǎo)入法、情境導(dǎo)入法等，但無論是那種導(dǎo)入方法，我們都要善于以小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，靈活地設(shè)計(jì)各種導(dǎo)入情節(jié)。只要是能吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，這就是一個(gè)好的導(dǎo)入方法。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造愉悅、輕松的課堂教學(xué)氛圍

1.以學(xué)生為課堂中心的教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教師往往無法擺脫自己在課堂中的“中心”地位，一味地讓學(xué)生跟著自己預(yù)定好的課堂方向去走，嚴(yán)重忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和課堂情感變化。因此，在教學(xué)中往往會出現(xiàn)“教師付出十分力，不得學(xué)生一分還”的教學(xué)囧況。因此，教師應(yīng)痛定思痛，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，做到以學(xué)生為課堂中心，自己則作為學(xué)生的引導(dǎo)者，積極地引導(dǎo)學(xué)生以主人翁精神參與到課堂學(xué)習(xí)和討論中。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣

輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍會大大地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，沒有了課堂中教師的權(quán)威壓迫感，學(xué)生更能放開手腳，展開豐富的聯(lián)想和想象，暢所欲言。這一過程，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識被激發(fā)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣被塑造，教師身處引導(dǎo)者的身份，可以實(shí)時(shí)地把控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，維持他們較高的學(xué)習(xí)熱情。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是最好的老師。教師只有把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)興趣，才能打開他們的心扉，讓他們主動地吸收知識、感悟知識、利用知識并且衍生知識。一個(gè)和諧、愉悅、融洽、活躍的教學(xué)氛圍，真正把小學(xué)語文課堂教學(xué)上活，讓其煥發(fā)活力，最主要的一點(diǎn)就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教師高質(zhì)量教學(xué)的基礎(chǔ)上，只有讓學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情和輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍共同作用，課堂效率才會得到明顯提高。

4.教學(xué)情境中的教學(xué)手段

通過巧設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心：首先，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中師生真正的雙向互動：師生之間的雙向互動是課堂教學(xué)活動得以順利開展的基礎(chǔ)。只有富有樂趣和探索意味的問題，才能讓教師和學(xué)生之間產(chǎn)生真正的情感和思想交流，拉近師生之間的距離，消除師生課堂關(guān)系中的隔閡。其次，有助于教師及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)進(jìn)度：教師問題往往都是針對課堂教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)的，因此，學(xué)生對問題的理解和認(rèn)知程度會在很大程度上反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓教師可以及時(shí)地捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，從而隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略。最后，設(shè)計(jì)問題時(shí)應(yīng)注意的點(diǎn)：（1）融入藝術(shù)和趣味元素，讓學(xué)生對問題產(chǎn)生興趣。（2）不要拘泥于教材或教參的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是要通過更加具有啟發(fā)性和開放性的問題，激活學(xué)生思維，讓學(xué)生深入思考。

總之，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理念，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念， 以小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律為出發(fā)點(diǎn)，圍繞教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，定能為學(xué)生營造出一種樂于學(xué)習(xí)、愉悅?cè)谇⒌恼n堂教學(xué)氛圍，定會讓我們的小學(xué)語文課堂教學(xué)煥發(fā)生機(jī)與活力，收到預(yù)期的教育教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉芳.教育部中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)專家指導(dǎo)匯編[M].中國和平出版社，2000.

編輯 溫雪蓮