臧衛(wèi)華

【摘 要】閱讀教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要模塊之一，同時(shí)這也是高考的難點(diǎn)。高中語(yǔ)文閱讀的重點(diǎn)是讓學(xué)生在閱讀中有所收獲，對(duì)于一篇文章的理解應(yīng)該以文章的社會(huì)、人文背景為出發(fā)點(diǎn)，把文章的中心思想作為根本點(diǎn)，理清文章思路，把握文章的整體內(nèi)涵。本文主要針對(duì)課內(nèi)外文章的閱讀和理解，達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力的目的。

【關(guān)鍵詞】高中；現(xiàn)代文；閱讀能力；分析

隨著國(guó)家對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的要求不斷提高，教師對(duì)語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)也采取了一些改革措施，對(duì)學(xué)生采取多種閱讀形式教學(xué)，以全面提高學(xué)生閱讀能力。同時(shí)，也根據(jù)學(xué)生的閱讀水平，制定了相應(yīng)的教學(xué)策略，確保學(xué)生的閱讀能力獲得提升，養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

一、高中語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)目標(biāo)的定位

1.要充分體現(xiàn)社會(huì)發(fā)展需求的時(shí)代特征。

貫徹素質(zhì)教育思想，迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)，這是新時(shí)代賦予教育領(lǐng)域的戰(zhàn)略性課題。時(shí)下，世界各國(guó)都把制訂教育發(fā)展戰(zhàn)略放在首要地位。而全面提高現(xiàn)代人的素質(zhì)，培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)生存與推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的人才將成為教育發(fā)展的核心問(wèn)題。素質(zhì)教育著眼于人的價(jià)值潛能的開(kāi)發(fā)，這就要求語(yǔ)文教學(xué)也要以人的發(fā)展為本，在教學(xué)的過(guò)程中重視人的發(fā)展，關(guān)心人的發(fā)展。

2.要充分體現(xiàn)高中教育是“高層次的基礎(chǔ)教育”的鮮明特點(diǎn)。

高中階段是培養(yǎng)學(xué)生初步形成科學(xué)世界觀、人生觀的關(guān)鍵時(shí)期，是青年學(xué)生準(zhǔn)備接受高等教育或走向工作崗位的前沿，是完成“高層次的基礎(chǔ)教育”的階段。它有別于九年制義務(wù)教育。這應(yīng)該作為高中語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)。

我們要讓學(xué)生在高一層次的閱讀中，在生動(dòng)感人的藝術(shù)形象和精美得體的語(yǔ)言佳境中得到感悟，受到熏陶，以形成求真、從善、愛(ài)美的思想品質(zhì)，為他們走上社會(huì)或后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、高中語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)的分析

1.學(xué)生對(duì)文章的篩選能力。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行了一系列的改革，尤其考察學(xué)生對(duì)文章的篩選能力。高中語(yǔ)文閱讀已經(jīng)不再是要求學(xué)生逐字逐句的理解，而是要求學(xué)生具備概括和篩選關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的能力。高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)意在鍛煉學(xué)生的閱讀思維能力，考究學(xué)生的閱讀側(cè)重點(diǎn)，讓學(xué)生有針對(duì)性的閱讀文章以獲取關(guān)鍵信息。

教師要教會(huì)學(xué)生篩選有效信息的方法，通過(guò)閱讀來(lái)鍛煉學(xué)生對(duì)于文章主旨的概況能力，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生閱讀篩選能力提升的目的。

2.學(xué)生對(duì)文章的闡述能力。高中學(xué)生的思維模式已經(jīng)具備對(duì)文章的深層理解能力。

而高中語(yǔ)文閱讀也開(kāi)始要求學(xué)生具備闡述能力，也就是對(duì)文章詞語(yǔ)與句意的深入理解能力。學(xué)生通過(guò)閱讀文章，對(duì)文章的關(guān)鍵性段落進(jìn)行概括，用最精煉的語(yǔ)言進(jìn)行闡述。

同時(shí)，語(yǔ)文閱讀教學(xué)也要求學(xué)生對(duì)于特殊的語(yǔ)句可以深入的理解和掌握，確保學(xué)生閱讀之后有所收獲。通過(guò)鍛煉學(xué)生的闡述能力，提高學(xué)生對(duì)于文章整體的把握程度，對(duì)于詞語(yǔ)的運(yùn)用能力得到提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的閱讀水平提高的目的。

三、以學(xué)生為主體、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

1.培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀態(tài)度。

教師在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的作用較為簡(jiǎn)單，主要是起著引導(dǎo)教學(xué)的作用。學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下，掌握閱讀的基本方法，樹(shù)立正確的閱讀學(xué)習(xí)觀，逐漸的養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高自身的閱讀水平。高中語(yǔ)文閱讀以學(xué)生為核心，一切閱讀教學(xué)以學(xué)生的需求和發(fā)展為導(dǎo)向，在提高學(xué)生自身閱讀能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，通過(guò)不斷的閱讀訓(xùn)練，確保學(xué)生掌握一套較為成熟的閱讀方法，學(xué)生通過(guò)端正的閱讀態(tài)度，提高自身的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

高中語(yǔ)文閱讀培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有著非常好的促進(jìn)作用。通過(guò)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生形成主動(dòng)閱讀的意愿，自發(fā)的對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。高中閱讀是鍛煉學(xué)生對(duì)于文章的理解和思考能力，意在提高學(xué)生的思考水平，讓學(xué)生在閱讀中明確主旨，收獲知識(shí)。同時(shí)，教師要確保學(xué)生在閱讀時(shí)可以帶有針對(duì)性，讓學(xué)生的閱讀思維進(jìn)行有意識(shí)的活動(dòng)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，最終提高學(xué)生的自主閱讀能力。

3.豐富閱讀形式、提高綜合閱讀能力高中語(yǔ)文閱讀形式多種多樣，包括精讀、朗讀、默讀等形式。

在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師往往讓學(xué)生采取多類型的閱讀方式，以提高學(xué)生閱讀過(guò)程中的學(xué)習(xí)效率。首先，就朗讀形式而言，其主要是讓學(xué)生把文章用聲音來(lái)表達(dá)，意在鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言感知能力，有助于學(xué)生加深詞語(yǔ)的記憶。在朗讀過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生大聲的表達(dá)，糾正學(xué)生朗讀時(shí)的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)等問(wèn)題，確保學(xué)生的朗讀能力獲得提高。其次，就默讀形式而言，由于它是一種不發(fā)出聲音的閱讀方式，其對(duì)學(xué)生的閱讀能力有著較高的考驗(yàn)。學(xué)生采用默讀的方式閱讀文章，會(huì)使閱讀的速度加快，更容易找出文章的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，也有利于學(xué)生的思考更為集中和高效。

四、提高語(yǔ)文的閱讀能力的培養(yǎng)方法

（1）力求理解。讀書(shū)應(yīng)當(dāng)邊讀邊想，力求理解，明確書(shū)中所要表達(dá)的中心思想。閱讀時(shí)，應(yīng)當(dāng)每看一段就想一想，把文章大意弄懂；在全文讀完之后，再串起來(lái)看一看，想一想，找到各段之間的聯(lián)系，以便從整體上理解這篇文章。

（2）理清思路。著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“文章有思路，遵路識(shí)斯真。”意思是，每一篇文章都體現(xiàn)這作者的思路，遵循這一思路閱讀，才能理解文章的實(shí)質(zhì)?？梢?jiàn)理清思路對(duì)閱讀多么重要。

（3）要能提出問(wèn)題。閱讀中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題一般有兩類：一類是根據(jù)自己所具備的知識(shí)，認(rèn)為書(shū)中的一些見(jiàn)解不正確、不完整，提出異議或補(bǔ)充；一類是因?yàn)樽约壕邆涞闹R(shí)還不夠，而因而有不懂的問(wèn)題。一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再深入閱讀有關(guān)書(shū)籍，并且深入思考，收獲會(huì)更大，還有可能發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，獲得一些新的啟示。

（4）要記好閱讀筆記。每讀一本書(shū)或一篇文章，都應(yīng)有自己的思考，并及時(shí)將這種思考記錄下來(lái)。長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，帶給你的益處是無(wú)法估量的。