萬軍

摘 要：在中國社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法必須得到及時的改革與創(chuàng)新，老師要靈活運用現(xiàn)代化的教育技術(shù)多開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動，把信息技術(shù)和學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程相結(jié)合，讓信息技術(shù)成為教學(xué)過程的載體。在數(shù)學(xué)課堂上利用多媒體開展技術(shù)教學(xué)活動，充分利用圖像、聲音、文本等信息技術(shù)的特點，給小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來極大的便利，營造出一個極好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)氛圍濃厚的情況下學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力，完成對傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

關(guān)鍵詞：教育技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用策略

在中國新課程改革不斷深化的情況下，現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)老師變得更加重視現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上所發(fā)揮的重要作用。然而，在實際的應(yīng)用過程中，現(xiàn)代教育技術(shù)仍然存在著很多不足之處。因此，在實際的教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師該如何改進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使他更好地與小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程相融合，更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率呢？本文就現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用進(jìn)行探究。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的概念與現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)的特征

（一）何為現(xiàn)代教育技術(shù)

據(jù)我國教育技術(shù)專家李克東教授所言：現(xiàn)代教育技術(shù)就是把現(xiàn)代的先進(jìn)教育理論和先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行融合，老師在現(xiàn)實的教學(xué)實踐中觀察學(xué)生的實際情況，然后再對教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計與開發(fā)的一個過程，并且對課程進(jìn)行相關(guān)的評估，從而滿足教學(xué)優(yōu)化關(guān)于理論與實踐方面的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行實踐教學(xué)的時候，現(xiàn)代教育技術(shù)要求我們靈活地使用多種技術(shù)進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)實踐，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，但是也不能過分地崇拜多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)，要把現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行融合。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)的特征

在對現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程進(jìn)行過系統(tǒng)的調(diào)查與了解之后，本文認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)的特征主要體現(xiàn)在三個方面：首先，數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活密切相關(guān)，很多的數(shù)學(xué)知識都可以在生活中找到原型，數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性工具學(xué)科，需要經(jīng)常被學(xué)生所使用。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要加強(qiáng)師生之間的溝通協(xié)調(diào)，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)源自于生活實踐，可以合理地使用數(shù)學(xué)知識，解決常見的問題。其次，作為探索性比較強(qiáng)的課程，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課程上，需要老師引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行合作探究，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，通過這個過程，學(xué)生才可以靈活地運用數(shù)學(xué)知識，并且學(xué)以致用。最后，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生必須要有良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，在課堂上，老師要對學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，包括數(shù)學(xué)感覺、符號意識、空間想象力等，只有提高了學(xué)生在這幾個方面的能力，才可以對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生積極的作用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

總的來說，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程需要學(xué)生不斷實踐，才能夠提高學(xué)習(xí)成績，強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的理解。在現(xiàn)實的教學(xué)過程中，老師要因地制宜，不斷做出教學(xué)方法的改變，推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、理解現(xiàn)代教育技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的聯(lián)系

在現(xiàn)代教育體系中現(xiàn)代教育技術(shù)是其中非常重要的一部分，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中對該技術(shù)進(jìn)行靈活的運用，提升學(xué)生之間的配合默契，讓學(xué)生深深地沉醉于學(xué)習(xí)氛圍中，充分引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不斷地提高學(xué)習(xí)知識轉(zhuǎn)化率，從而提高學(xué)習(xí)成績，加快小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)程。

三、使用現(xiàn)代教育技術(shù)所遵守的原則

小學(xué)數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行教學(xué)活動的時候，必須因地制宜結(jié)合學(xué)生的實際情況，進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)設(shè)計。不然的話，老師所設(shè)計出來的教學(xué)課件，不符合學(xué)生的實際，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程造成不可估量的嚴(yán)重后果。所以，老師在教學(xué)過程中使用多媒體課件的時候，必須考慮到學(xué)生的實際情況，并進(jìn)行相關(guān)的課件設(shè)計。

總而言之，只有老師在實際的教學(xué)生活中進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)的靈活準(zhǔn)確運用，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計教學(xué)課件，才能夠更好地激發(fā)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。

四、把現(xiàn)代教育技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行融合

之所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中選擇現(xiàn)代教育技術(shù)，其最重要的原因之一就是能夠?qū)πW(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行一個優(yōu)化，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的課堂表現(xiàn)形式，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)資源儲備，為師生的互動過程建立了一個優(yōu)秀的平臺?？偟膩碚f，老師靈活地使用現(xiàn)代教育技術(shù)豐富了教學(xué)的表現(xiàn)形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的了解，強(qiáng)化他們的知識儲備，讓學(xué)生得到更多的學(xué)習(xí)途徑，更好地提高他們的學(xué)習(xí)成績。

在新課改的背景下，現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)老師要對新生的教學(xué)方法報以敬畏的心態(tài)，通過深入地了解，認(rèn)識到其中的不足與優(yōu)秀之處，對其進(jìn)行必要的改進(jìn)，并在教學(xué)實踐中進(jìn)行靈活運用，促進(jìn)教學(xué)效率的提高，推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊毅.從有用走向有效：談多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的反思與探索.第三屆中國教育技術(shù)裝備論壇，2008.

編輯 薛直艷