秦繼紅

摘 要：改善學困生的學習狀況在學校各科教學中都是不可避免的，在農村小學中這種情況更加突出，與小學教育一起至今是無法根本解決的難題。隨著新課改的深入，讓不同的學生得到不同的發(fā)展，逐漸成為教育工作者的共識，也成為大家關注的焦點。就農村小學數(shù)學學困生的原因和激發(fā)他們對數(shù)學的學習興趣進行了簡要的論述。

關鍵詞：農村小學；數(shù)學學困生；興趣

學困生是指學習上有障礙，進步比較慢，學習水平比較低的人或群體。數(shù)學學困生是指在正常的教學要求下，對數(shù)學學習感到困難，演算較慢，正確率低，記憶力較弱，成績較差的學生，較為嚴重的是連續(xù)得低分的學生。他們對學習缺乏信心，既自尊又自卑。學習習慣差，缺乏積極主動的學習熱情，也缺乏獨立思考的能力。他們有的孤僻而離群索居，不善與人交流。有的自我管理能力差，行事粗魯，通過打架、起哄、罵人來吸引人們的關注。

一、學困生原因分析

1.自身原因

（1）數(shù)學理解能力差

經過調查，大部分學生認為自己數(shù)學學不好的原因是自己不聰明，這其實是他們數(shù)學理解能力有待提高的表現(xiàn)。

（2）學習方法不正確

好的學習方法和學習習慣能達到事半功倍的效果，而不好的學習方法則能使事情事倍功半。學習數(shù)學更需要講究方法。由于沒有良好的學習習慣和正確的學習方法，上課時這些學困生經常開小差、懶于思考問題。對于新知識，他們往往死記硬背，生搬硬套，不能靈活運用，而不采用科學的學習方法和規(guī)律，記得慢，忘記得也快。此外，學困生的自我管理能力較差，他們需在教師、家長的監(jiān)督下才能學習。

2.家庭原因

農村小學生家長大多文化程度不高，對孩子的教育方式不正確。有些家長過分溺愛孩子，導致學生從小嬌生慣養(yǎng)，缺少克服困難的勇氣和毅力；有些家長野蠻粗暴，對孩子非打即罵，導致孩子膽小怕事，沒有上進心；還有些家長常年外出打工，對孩子的學習缺乏監(jiān)督和教育，導致孩子行為懶散，無心學習。一些學生因為家庭的貧困或者父母從事艱苦勞累的工作，在與其他學生的比較中產生自卑心理，缺乏上進心。

3.學校教師原因

農村小學中，一些教師教學觀念陳舊、落后，不能公正地對待全體學生。尤其對待學困生態(tài)度冷漠，缺乏愛心。為了教師考核，許多教師采用了“重抓優(yōu)秀學生、強抓中游學生、放棄學困生”的策略，學困生得不到教師的重視，成績自然不會理想。此外，為了體現(xiàn)新課改的理念，許多教師紛紛采用小組合作學習的教學方式，但一般代表小組匯報的都是成績好的學生，這自然加重了學困生的失落感。

二、提高學困生學習興趣的策略

1.尊重和保護學困生的自尊心

（1）要分析了解學困生的自卑心理

大多數(shù)學困生都有一個共性：成績較差，受到教師表揚少、批評多。他們內心充滿著深深的自卑心理：要么缺乏自信，整天垂頭喪氣，沉默不語；要么整天惹是生非，打架斗毆，尋釁滋事。但是不管何種表現(xiàn)，因為成績差而導致的自卑一直纏繞在學生的心頭。因此，了解這些學生的心病，是幫助這些學生的前提和突破口。

（2）對學生的批評要適可而止，切莫傷害學生的自尊心

教師大都不喜歡學習成績不好、在班上調皮搗蛋的學生，但是教師應該做到不歧視他們，不對他們進行人身和言語的攻擊，應該懷著高度的責任心和敬業(yè)精神用愛去感化他們，讓其他學生看到學困生身上的優(yōu)點，愿意和他們交朋友。

2.提高學困生學習興趣，增強信心

所有智力方面的活動都要依賴于興趣。大部分學困生對學習數(shù)學沒有興趣，在課堂上無精打采，拙于思考，課下不做作業(yè)。因此，要想改變學困生的學習狀況，提高他們的數(shù)學成績，首先要激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣。

（1）教師要想辦法讓學生喜歡自己

學生如果喜歡某一個老師，那么他也會喜歡這個老師教的科目。相反，如果學生不喜歡某個老師，那么即使這個老師的課講得再好，學生也沒有興趣。所以，教師一方面要把課講得生動有趣，讓學生參與其中；另一方面要通過自己的人格魅力和修養(yǎng)爭取學生的喜歡，要關心學生、愛護學生，做學生的知心朋友，取得學生的信賴。

（2）將數(shù)學與實際生活聯(lián)系起來

數(shù)學來源于生活，又服務于生活，學生對與生活聯(lián)系緊密的知識才會有興趣。因此，教師在教學中要創(chuàng)造生活情境，從生活中提取數(shù)學問題，多布置一些與生活有關的數(shù)學作業(yè)，拉近學生與數(shù)學的關系。

3.加強學校與家長的聯(lián)系，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣

家長是孩子的第一任老師，也是對孩子影響較深的老師。學困生的家長對待孩子的學習態(tài)度、學習方法和學習習慣的培養(yǎng)或多或少都存在一些問題。因此，學校教師要經常和家長保持聯(lián)系，將學生在學校的情況及時反映給家長，讓家長督促和監(jiān)督學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

總之，學困生學習興趣的培養(yǎng)是一個艱難而長期的工作，需要學校、家長、學生的共同配合才能完成。

參考文獻：

[1]羅少成，景敏.小學數(shù)學學困生的學習情感心理特征及影響因素研究[J].數(shù)學教育學報，2011（4）.

[2]高炳杰.小學數(shù)學學困生的調查研究[D].魯東大學，2013（12）.

編輯 魯翠紅