孟德娜

摘 要：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)能力的重要地點，傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，在課堂與教師之間的互動率較少，所以學(xué)生的數(shù)學(xué)能力無法得到提高，數(shù)學(xué)素養(yǎng)也無法得到提升。所以，數(shù)學(xué)教師要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂 實施 策略

隨著現(xiàn)代化教育的推行，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求越來越重視課堂的效率和學(xué)生能力的提高，而傳統(tǒng)教學(xué)模式下教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足《新課標數(shù)學(xué)課程標準》的教學(xué)要求，所以，數(shù)學(xué)教師要改變當今的教學(xué)現(xiàn)狀，更好的應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和創(chuàng)新型的教學(xué)方式促進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式下教學(xué)方式的不足。

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)，當學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)有興趣的時候?qū)W生才能夠認真的進行數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，所以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)任務(wù)的重點。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生在課堂中是知識的被動接受者，數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂占據(jù)著最主要的位置，教師在數(shù)學(xué)課堂上枯燥、單調(diào)的授課方式往往使學(xué)生不能提高對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，同時教師不認真的態(tài)度導(dǎo)致學(xué)生也不認真對待數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。所以，在現(xiàn)代化教育的要求下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課的興趣提上教學(xué)日程，這其中最好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式就是采用情景法進行課堂導(dǎo)入，教師通過創(chuàng)設(shè)有趣的情景來使數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入增加趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在進行《整數(shù)除法的計算》教學(xué)時，教師可以利用多媒體來創(chuàng)設(shè)情景進行導(dǎo)入，比如，教師可以利用多媒體放映幻燈片來講述一個小故事，“白雪公主參加舞蹈比賽贏得了14個蘋果，七個小矮人來祝賀她，于是白雪公主拿出蘋果招待小矮人，那么每個小矮人分得幾個蘋果呢？”于是，學(xué)生就會積極的進行思考，有的學(xué)生拿出紙來畫蘋果進行分配，有的學(xué)生拿出水彩筆模擬蘋果進行分配，最后學(xué)生會回答，每個小矮人分得兩個。這時，教師說：“你們都花了很長的時間才算出來，我這里有一種方法可以很快的算出來，你們想不想知道？”學(xué)生會迫切的想要知道教師的方法，這時教師就可以正式進行課堂的教學(xué)。這樣，通過創(chuàng)設(shè)趣味的情景可以很好的吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

二、創(chuàng)新課堂，提高教學(xué)效率

要想使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率得到提高，使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量得到提升，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式下的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，選擇新型的教學(xué)方式，豐富數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)課堂能夠?qū)崿F(xiàn)多元化的教學(xué)要求。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的數(shù)學(xué)課堂氣氛沉悶，學(xué)生消極，教師講課古板，整個數(shù)學(xué)課堂都沒有生機，一般情況下都是教師講什么學(xué)生就學(xué)什么，學(xué)生沒有主動的去進行數(shù)學(xué)課堂的思考的動力，同時學(xué)生也沒有能力的提高，課堂的發(fā)言也非常的少。因此，改變數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式是現(xiàn)代化數(shù)學(xué)教學(xué)的必須要求，教師要將課堂的角色進行轉(zhuǎn)換，將課堂留給學(xué)生，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂能夠充分發(fā)揮自己的主體地位，發(fā)揮自己的主觀能動性，最終使學(xué)生能夠?qū)W會數(shù)學(xué)學(xué)科的自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如，在進行《三角形的面積》的教學(xué)時，教師就可以在以前學(xué)習(xí)過多邊形的面積的計算基礎(chǔ)上進行拓展，將課堂完全的留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去進行三角形面積的探索與發(fā)現(xiàn)，例如，教師可以將學(xué)生分為幾個小組，讓學(xué)生先自己進行三角形的面積計算的導(dǎo)學(xué)案的完成，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)和其他的學(xué)生進行討論，解決在預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，實在解決不了的問題學(xué)生可以請教教師，進行解決。對于三角形面積的計算每個學(xué)生可能都有自己的想法，這時通過討論學(xué)生就可以多多了解其他學(xué)生的想法和思想，能夠?qū)W到其他學(xué)生的長處，彌補自己的短處，最終實現(xiàn)數(shù)學(xué)能力的提高和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

三、強化練習(xí)，提高數(shù)學(xué)能力

練習(xí)是學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識，復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容最簡便的方法，為了可以幫助學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中，教師可以在課后給學(xué)生留適當?shù)恼n后作業(yè)或者在課堂及時的進行習(xí)題的練習(xí)，這樣學(xué)生在適當?shù)木毩?xí)時就可以鞏固自己在課堂上掌握的不好的知識，同時也可以復(fù)習(xí)舊知識，真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)能力的提高。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，由于應(yīng)試教育的壓力，教師往往給學(xué)生布置大量的習(xí)題，而大量的習(xí)題往往造成學(xué)生對作業(yè)的畏懼，對數(shù)學(xué)學(xué)科的厭煩，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)生做作業(yè)的態(tài)度也非常敷衍，不能真正的通過數(shù)學(xué)習(xí)題實現(xiàn)數(shù)學(xué)能力的提高。

所以，教師布置的練習(xí)要適度，針對不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)。例如，在進行《數(shù)學(xué)計算在生活中的應(yīng)用》的教學(xué)后，教師需要布置給學(xué)生適當?shù)挠嬎銘?yīng)用題，這時教師就可以根據(jù)不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)，比如，能力較強的學(xué)生可以將作業(yè)的難度增加，但是作業(yè)的量適量減少，鍛煉學(xué)生的思維；能力較差的學(xué)生可以布置一些基礎(chǔ)簡單的作業(yè)，作業(yè)的量可以適當增加，鍛煉學(xué)生的基礎(chǔ)計算能力；而對于中等學(xué)生，教師要布置1-2道有難度的題和一些簡單的基礎(chǔ)題，既要加強這類學(xué)生的基礎(chǔ)，又要適當鍛煉能力。通過不同的學(xué)生布置不同的練習(xí)，可以使不同的學(xué)生都得到相應(yīng)的鍛煉，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

隨著課改的進行，數(shù)學(xué)教師也應(yīng)當將數(shù)學(xué)高效課堂的實現(xiàn)提上日程，教師要創(chuàng)新導(dǎo)入環(huán)節(jié)，增加學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的主動性，提高對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的重視，加強學(xué)生能力的培養(yǎng)，最終實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)創(chuàng)新，實現(xiàn)高效課堂。

參考文獻

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