宋百艷

摘要：我們的教育事業(yè)和高樓大廈是一樣的，沒有基層基礎，就不會有上層建筑，一個人開始學習的階段真正的應該是從小學開始的，小學階段是我們開始接觸文化知識的第一步，這個時候我們的小學生們還處于懵懵懂懂的狀態(tài)，老師的引導就顯得至關(guān)重要，如何激發(fā)小學生語文寫作興趣就顯得尤為關(guān)鍵，下面我將對小學生寫作教學的現(xiàn)狀和如何激發(fā)學生寫作興趣展開相關(guān)的論述，以供廣大同行參考借鑒。

關(guān)鍵詞：激發(fā)；小學生；寫作；興趣

小學語文作文課是一個學生開始專業(yè)學習語言表達的第一步，在這個課程上我們需要培養(yǎng)小學生的邏輯思維，如何正確的表達自己的想法，我們可以通過作文這門課程來激發(fā)小學生們的閱讀興趣，擴大學生的知識量，從而提升寫作能力。我們可以從以下幾個方面分析

一、小學生語文寫作教學現(xiàn)狀分析

1.小學生缺乏寫作意識

很多小學生去進行寫作并不是因為自己有興趣寫，也并不是想為自己留下一些書面的美好的回憶，而是因為語文教師留下的寫作作業(yè)，而不得不去寫，那末我們試思考一下，我們開設作文課的目的是什么，我們要求學生達到一個什么樣子的水平，現(xiàn)在的小學生都個性極強，雖然在課堂上不善于表達，其實內(nèi)心世界是很豐富的，我們恰好可以通過寫作這門課程來讓小學生將自己的所想表達出來。那寫作意識這個時候就顯得很重要，老師一定要從自身出發(fā)，自己要經(jīng)常寫一些優(yōu)美的散文，一些優(yōu)美的文章來給大家閱讀。

2.小學生容易受環(huán)境影響。

小學生由于年紀的原因，對于生活和自然的了解比較少，對事物的判斷能力相對較弱，特別容易受電視廣告影響，家長們之間的語言溝通影響，進而把這些話語用在自己的作文當中，加上現(xiàn)在網(wǎng)絡上一些以娛樂為目的不良語言，會對孩子的語言發(fā)展能力造成一定的影響，這個時候老師一定要考慮這些因素，在課堂上要注意自己的語言，要用正確的思路引導學生。

二、激發(fā)小學生語文寫作興趣的幾個方法

1.使用多媒體技術(shù)提高學生的學習興趣

我們以《畫里有話》這個習作作業(yè)舉例說明，現(xiàn)代的小學生看過三毛流浪記的不是很多，作為老師可以在備課的時候?qū)ふ乙恍《我曨l來讓大家認識一下三毛這個具體的形象，這時候大家會對后面的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，今天的內(nèi)容與三毛有關(guān)，那到底是什么呢？大家會帶著這個疑問，帶著好奇的心理聽老師講，而實際的作業(yè)是寫漫畫觀后感，這個時候老師可以把漫畫家張樂平做詳細的介紹，備課的時候老師要尋找張樂平的簡介，以及作品集名稱做成PPT的格式，在講課的時候穿插進去講給學生聽，讓學生多了解一些知識。

2.將生活融入課堂

在新課標下，我們更注重的是學生的全面發(fā)展，在小學階段課本上的課程大部分設置的是與生活相關(guān)的教學內(nèi)容。可是由于小學生年紀小，對生活的認知還是比較有限，對在日常中發(fā)生的趣事關(guān)注度還不夠，所以，在剛剛開始寫作時，常會無從下筆，不知道該寫些什么。因此，作為語文教師，要在教學過程中，注意學生觀察能力的培養(yǎng)，對生活中發(fā)生的有意義的事或是有趣的事能夠記錄下來，這樣有助于學生寫作水平的提高。另外，教師可以將生活實際融入到課堂教學之中，創(chuàng)設出生活場景或是日常教學活動中的所發(fā)生的事情，作為寫作命題，要求學生以此展開論述。例如：以在冬天里，這個為例子，一提及冬天大家首先想到的是美麗的雪景，這個是一個很貼近生活的方面，那么冬天除了有美麗的雪景還有什么呢，

這個作文指導課的時候，我們應該首先反問學生，采集一下學生的想法，冬天不僅給我們帶來了美麗的雪景，還給我們帶來了交通的不方便，一到冬天，全國大部分地區(qū)霧霾很嚴重，這些都可以融入我們的文章中，我們一定要客觀地評價事物，讓學生從小就養(yǎng)成一個客觀評價事務的思路

3.創(chuàng)設游戲性情境，提高學生的寫作興趣

沒有大量的詞匯積累寫不出優(yōu)美的文章，詞匯量的積累對于寫作來講很重要，詞匯量積累的來源，除了在課堂上所學到，聽講到的就是課外閱讀的積累。我們可以每周用一節(jié)課或者二十分鐘的時間，在課堂上舉行一些文字類的游戲，比如成語接龍，猜成語的游戲，老師出詞唱歌的游戲等，一方面可以測試下學生們詞匯量的多少，同時也可以激發(fā)學生對更多知識的渴求。另一方面，我們可以通過游戲來講解一些寫作手法，比如讓小朋友扮演成，大樹，花朵，來進行對話，事實上這些事物是不會講話的，這里就是用了擬人的手法。

4.舉行一個每日演講的活動

在每次語文課開始上課前利用5分鐘的時間安排學生進行每日一講，可以按照學生座位順序來排序，每天安排2名同學進行演講，演講內(nèi)容由老師前一天來確定方向，學生晚上自己準備演講稿，第二天課程來演講，演講完后可以隨機抽調(diào)幾名同學對文章中用到的修辭手法，文章講的意義進行復述，最后老師再點評，通過這樣的活動，第一鍛煉了每個學生的演講能力，第二能夠讓每個學生都能參加，第三可以發(fā)現(xiàn)一些有寫作天賦的學生可以加大在這方面的培養(yǎng)。每個人所掌握的知識以及學習的能力是不一樣的，單憑考試來判斷非常具有片面性，現(xiàn)在社會需要的是全面發(fā)展型人才。我們一定要在小學階段全面發(fā)掘小學生全方面的才能，鼓勵小學生多表達自己的想法?？梢园l(fā)現(xiàn)每個學生的優(yōu)缺點。

5.提供展示的平臺，激發(fā)寫作愿望

每一次的寫作評講我都會安排半節(jié)課的時間，每一篇寫得好的作文我都會請學生上臺來講讀，增強大家寫好作文的信心。當然，每一篇作文我都爭取加上評論，給予孩子鼓勵。并定期將學生的好作品張貼在教室的“小作家展示臺”里，以鼓勵帶動學生。每次作文寫得好的學生名單我也公布在博客上。好的文章我還會請孩子以電子稿的形式上傳至博客，大家一起分享寫作心得。

6.積極評價

在評價學生的習作中，一定要以學生自身的作文為水準，在指導其缺點的同時，要多用鼓勵性的語言，哪怕只有一段或一句精彩的話，也應得到教師熱情洋溢的肯定，讓他們看到自己習作中成功的一面和閃光點，清除他們對作文的厭惡心理，增強他們寫好作文的勇氣和信心。

結(jié)語：世上無難事，只要肯攀登。我們在實踐中不斷探索，一定會有更好的方法激發(fā)小學生的寫作興趣。

參考文獻：

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