黃浚欽

摘要：由于高中物理課程的理解難度較大，部分學生在學習物理知識時感覺到十分吃力，長此以往，不僅打消了高中生學習物理知識的積極性，對高中物理教學的優(yōu)化產(chǎn)生了不良影響。因此，本文針對高中生在物理學習方面所面臨的困境展開了分析，并提出有效解決困境的策略，從而高中生學習物理知識提供堅實的保障。

關鍵詞：高中生；物理學習；困境；解決策略

現(xiàn)階段，從高中物理教學現(xiàn)狀可以反饋出，大部分高中生在學習物理知識未能找到最佳的學習方法，所以很難有效的理解抽象和復雜的物理知識，因而高中生在實際學習物理知識期間，依然面臨著諸多困境。由于學習物理知識對高中生有很大的幫助，不僅豐富了學生的物理知識，而且對有利于培養(yǎng)其獨立思考的能力。因此，為了促進學生高效的學習物理知識，應當對高中生學習物理知識時面臨的問題加以解決，從而為高中生學習物理知識創(chuàng)造有利途徑。

一、高中生在物理學習方面所面臨的困境

對于高中物理知識而言，其知識結構更加復雜，知識更加嚴謹，所以高中生學習物理知識的難度有了明顯增大，高中生在學習物理知識時面臨著諸多挑戰(zhàn)。尤其是高中生在解決物理知識時難以明確思路，因而對其深入剖析物理知識產(chǎn)生了一定的影響。

同時，部分高中生的物理基礎薄弱，對物理知識遷移的能力不足，因而不能有效學習物理知識，長期下來，導致高中生儲備的物理知識量不足，尤其是未能采取正確的學習方法，從而未能達到教學的目標。

此外，有些高中生對學習物理知識的興趣不濃厚，并且缺乏自信心和毅力?？傊?，在諸多因素的影響下，造成了高中生學習物理知識時面臨很多困難。

二、有效解決高中生在物理學習方面所面臨的困境的策略

1.采取探究教學的手段

在高中教學階段，由于學生在學習抽象的物理知識時未能有效吸收知識，并且沒有找到最佳的分析和解答問題的方法，所以高中生在學習物理知識時面臨著困境。因此，為了促進高中生學習物理知識，物理教師應當通過采取探究教學的手段，進而為高中生深入學習物理知識奠定堅實基礎。

隨著教育體制的不斷改革和深化，在高中物理教學過程中，為了順應全新教育體制的基本要求，需要對教學方法加以改革和完善，通過采取探究教學手段，從而為高中生深入學習物理知識提供有利依據(jù)。

在新課程改革過程中，探究教學作為全新的亮點，通過在探究性思想的指導下，對物理課程的本質特征等進行了探究，因而將物理知識和探究有機整合在一起。

例如，在“探究單擺的振動周期”教學過程中，可以采取探究教學的手段，進而為高中生學習物理知識發(fā)揮重要作用。教師向高中生傳授單擺的內涵與蛋白周期公式，并對擺球和單擺震動周期的關系進行分析，繼而使得高中生掌握一定的理論知識。

此外，為了體現(xiàn)探究教學的重要性，物理教師將學生分成若干個小組，準備鐵架臺、質量不同帶小孔的小球和游標卡尺等實驗器材，師生相互合作，高中生在物理教師的正確指導下，對物理實驗進行探究。在教師的指導下，高中生將小球用細繩拴住，將其固定在鐵架臺上，不同小組采用的小球質量不相同，線長也不盡相同，然而擺角都是5度，高中生認真操作和觀察實驗，通過反復測量、計算，并強化驗證，繼而對單擺周期公式有更加全面的理解。

總之，將物理知識和科學探究聯(lián)系在一起需要一段過程，通過在探究教學的作用下，有助于激發(fā)高中生學習物理知識的動機，進而調動其學習物理知識的積極性和主動性，從而促進高中生學習物理知識，對解決高中生學習物理知識時面臨的困境具有重要意義。

2.為高中生創(chuàng)建和諧的教學環(huán)境

為了充分調動學生學習物理知識的積極性，有效解決學習時面臨的問題，物理教師應當為高中生創(chuàng)建和諧的教學環(huán)境，進而激發(fā)高中生學習物理知識的興趣。

為了最大程度的提升課堂教學效率，教師需要營造良好的教學環(huán)境，通過提升高中生的主體地位，讓學生參與到物理課堂中。在教學時，教師要充分考慮到高中生的差異性，向其提出具有針對性的問題，允許高中生發(fā)表不同的見解，高中生表達自己的想法，師生結合問題相互交流，為其興趣和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。教師為高中生營造輕松的教學環(huán)境，為其預留自主學習的空間，大家共同針對問題展開研究，在互相交流中理解物理知識，從而促進高中生學習物理知識。

總之，在物理教師創(chuàng)建的和諧教學環(huán)境下，有利于高中生對物理知識展開深入研究，師生針對物理知識進行探究，繼而為其學習物理知識發(fā)揮一定作用。

結束語

綜上所述，為了確保高中生能夠有效學習物理知識，通過學習物理知識，全面提升其綜合能力，必須采取科學的方法對學習物理知識時所面臨的困境加以解決，為高中生學習物理知識提供有利途徑，從而為高中物理教學質量的提高奠定良好基礎。

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