摘 要： 專業(yè)群建設(shè)是高職院校培育特色品牌、提高辦學效益、實現(xiàn)集約發(fā)展的有效途徑。本文探討了專業(yè)群建設(shè)的內(nèi)涵、特征、資源要素組成及其配置原則，結(jié)合湖南汽車工程職業(yè)學院專業(yè)群建設(shè)實踐，提出了專業(yè)群資源優(yōu)化配置的主要策略。

關(guān)鍵詞： 高職院校 專業(yè)群 資源配置 優(yōu)化策略

一、問題的提出

2014年8月，中共湖南省委、湖南省人民政府《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中明確提出，加強支撐與服務(wù)湖南現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、湖南先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、戰(zhàn)備性新興產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域的相關(guān)專業(yè)和專業(yè)群建設(shè)，確保人才培養(yǎng)規(guī)模和產(chǎn)業(yè)需求相適應(yīng)。湖南汽車工程職業(yè)學院為適應(yīng)湖南汽車產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展要求，不斷優(yōu)化專業(yè)布局，加強資源整合，逐步形成了以汽車類專業(yè)群為主體、以移動互聯(lián)專業(yè)群和財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)群為支撐的“一體兩翼”專業(yè)集群格局，但在建設(shè)過程中存在資源共享性不夠、管理運行效益不高、集約效應(yīng)不明顯等問題，資源利用的專業(yè)分割，限制了專業(yè)的服務(wù)能力。為此，學院要在“一體兩翼”專業(yè)集群架構(gòu)下，深入探索專業(yè)群資源要素如何優(yōu)化配置的實施策略等問題，以充分發(fā)揮專業(yè)群的集約效應(yīng)，不斷提高學院的辦學效益、人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務(wù)能力。

二、高職專業(yè)群及其資源要素

（一）專業(yè)群的內(nèi)涵及特征。

“專業(yè)群”是指職業(yè)院校根據(jù)學校的服務(wù)面向，以優(yōu)勢專業(yè)為核心，將若干個專業(yè)基礎(chǔ)相通、技術(shù)領(lǐng)域相近、職業(yè)崗位相關(guān)、教學資源共享的相關(guān)專業(yè)組合而成的一個專業(yè)集群。其主要特征有：一是專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)通常對應(yīng)某一特定的產(chǎn)業(yè)或產(chǎn)業(yè)鏈，具有資源共享的內(nèi)在要求；二是專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)具有共同的資源基礎(chǔ)，其所涵蓋的可以是同一學科體系的專業(yè)，也可以是不同學科體系的專業(yè)；三是專業(yè)群學校長期辦學過程中依托某一優(yōu)勢專業(yè)逐步發(fā)展形成的一類專業(yè)，群內(nèi)各專業(yè)具有相同的工程對象和相近的技術(shù)領(lǐng)域，反映在教學上就是各專業(yè)可以在一個體系中完成實訓(xùn)任務(wù)，在師資隊伍、設(shè)施設(shè)備、教學資源等方面具有高度的共享性。

（二）專業(yè)群建設(shè)的重要意義。

1.有利于降低辦學成本，提高辦學效益。當前，師資隊伍和實訓(xùn)條件是高職院校重要又緊缺的兩大資源，在經(jīng)費投入有限的情況下，如果專業(yè)設(shè)置過于分散，那么一方面會導(dǎo)致資源配置分散，加大高職院校在這兩大資源建設(shè)過程中的壓力，另一方面容易帶來資源重置與浪費等問題。專業(yè)群建設(shè)可以促使高職院校的建設(shè)投入由分散到集中，降低辦學成本，提高辦學效益；使群內(nèi)教師相對集中，有利于對教師的學歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)進行合理配置，整體優(yōu)化，形成教學團隊優(yōu)勢，增強專業(yè)辦學實力。

2.有利于促進產(chǎn)教融合，增強服務(wù)能力。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級，新的行業(yè)、新的工種、新的崗位群不斷涌現(xiàn)，高職院校的專業(yè)設(shè)置需要不斷更新。專業(yè)群集聚了相關(guān)專業(yè)的師資、實訓(xùn)等多方面的辦學基礎(chǔ)與優(yōu)勢，具有滾動發(fā)展的功能，其發(fā)展可以依靠原有專業(yè)、實訓(xùn)和師資基礎(chǔ)靈活調(diào)整專業(yè)方向，或不斷往相近或相關(guān)的專業(yè)拓展，增強了專業(yè)設(shè)置的靈活性與市場適應(yīng)性，提高了高職院校服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的能力和水平。

3.有利于培育專業(yè)特色，打造辦學品牌。專業(yè)群建設(shè)思想強調(diào)以核心專業(yè)為龍頭，這一“龍頭”專業(yè)一般發(fā)展時間較長，各方面的教學條件較完善，有著豐富的專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗與成果。在專業(yè)群建設(shè)過程中，由于各專業(yè)建設(shè)目標相對一致和實訓(xùn)投入相對集中，在較短的時期內(nèi)就能整合師資、實訓(xùn)、科研、課程等多方面資源，它們所形成的合力能加快重點專業(yè)及品牌專業(yè)的建設(shè)，從而帶動群內(nèi)專業(yè)共同發(fā)展，促進專業(yè)建設(shè)整體水平不斷提升，進而打造專業(yè)辦學品牌。

（三）專業(yè)群資源要素。

“專業(yè)群資源”是指服務(wù)和影響專業(yè)群建設(shè)的人、財、物的總和。專業(yè)群資源要素按其屬性主要分為課程要素、師資要素、實習實訓(xùn)條件要素和管理要素等；按其來源則包括校內(nèi)資源、企業(yè)（行業(yè)）資源和社會資源等。專業(yè)群資源自身有“質(zhì)”的要求，更有“量”的特征。

三、高職專業(yè)群資源優(yōu)化配置的基本原則

（一）對接產(chǎn)業(yè)、特色發(fā)展的原則。

高職院校要科學對照自身辦學定位、服務(wù)面向及區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，明確學院主體專業(yè)所服務(wù)的產(chǎn)業(yè)鏈；客觀分析自身的資源優(yōu)勢和辦學條件，合理確定所對接產(chǎn)業(yè)鏈中作為專業(yè)群建設(shè)發(fā)展的突破口；合理確定專業(yè)群的領(lǐng)頭專業(yè)，以其為核心，按照遞進、互補、延伸等關(guān)系，優(yōu)化組合群內(nèi)其他專業(yè)；要突出學校的辦學特色，專業(yè)群資源要素配置要體現(xiàn)特色化發(fā)展方向，并根據(jù)特色專業(yè)群資源需求進行有效配置；要在滿足基礎(chǔ)性資源需求的前提下，著力于配置區(qū)別于其他院校同類專業(yè)群的資源結(jié)構(gòu)、數(shù)量和質(zhì)量，以通過差異化競爭策略獲取專業(yè)群的快速發(fā)展。

（二）統(tǒng)籌兼顧、協(xié)同發(fā)展的原則。

高職院校要科學把握和處理好規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益之間的辯證關(guān)系，科學分析和預(yù)測專業(yè)群及其成員專業(yè)的發(fā)展規(guī)模，以此作為資源配置的基本參數(shù)，使資源配置做到規(guī)模與結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)、數(shù)量與質(zhì)量統(tǒng)一、發(fā)展與效益同步。同時，要積極推進專業(yè)群組織管理機構(gòu)、教學團隊、實習實訓(xùn)條件、教育教學資源等方面的協(xié)同建設(shè)，努力改變傳統(tǒng)的以專業(yè)單元、條塊分割、導(dǎo)致資源重復(fù)建設(shè)和使用低效的專業(yè)管理模式與建設(shè)運行機制，努力構(gòu)建以專業(yè)群為核心、統(tǒng)籌兼顧、集約高效、開放共享的現(xiàn)代專業(yè)群管理模式和建設(shè)運行機制。

（三）持續(xù)改進、動態(tài)發(fā)展的原則。

高職院校要不斷創(chuàng)新發(fā)展機制，努力探索專業(yè)群資源要素生成和利用規(guī)律，要注重專業(yè)群內(nèi)在存量資源的整合和有效利用，也要注意外生性變量和增量資源的開發(fā)和組合；要始終跟蹤資源建設(shè)質(zhì)量和使用效益，將資源管理擺在突出位置；要根據(jù)運行效率的實際情況，適時調(diào)整資源配置，以期獲得學校整體資源的效率最大化和質(zhì)量最優(yōu)化；要密切跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，動態(tài)優(yōu)化專業(yè)群內(nèi)的專業(yè)布局調(diào)整，積極穩(wěn)妥地拓展新的專業(yè)或?qū)I(yè)方向。

四、高職專業(yè)群資源優(yōu)化配置的主要策略

（一）對接職業(yè)崗位，構(gòu)建“平臺+核心+拓展”的專業(yè)群課程體系。

高職院校要根據(jù)產(chǎn)業(yè)職業(yè)崗位群對學生綜合職業(yè)能力的實際需求，以培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)所需的高素質(zhì)技術(shù)技能人才為目標，不斷加強群內(nèi)專業(yè)課程內(nèi)容的更新與整合，實時引入行業(yè)企業(yè)的新知識、新技術(shù)、新標準、新工藝、新成果和國際通用人才職業(yè)資格標準，探索構(gòu)建“平臺+核心+拓展”的專業(yè)群課程體系。近年來，湖南汽車工程職院汽車專業(yè)群通過建設(shè)《汽車文化》、《汽車構(gòu)造》、《汽車維護》等群內(nèi)共享的通用課程平臺，不斷強化對各類“汽車醫(yī)生”基本專業(yè)技能的培養(yǎng)；根據(jù)群內(nèi)各專業(yè)發(fā)展定位，建設(shè)了《發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修》、《底盤電控系統(tǒng)檢修》等一系列專業(yè)核心課程，比如汽車運用與維修專業(yè)形成了“一個經(jīng)典保健、三臺外科手術(shù)、五個系統(tǒng)診斷”的模塊化核心課程集群；通過與寶馬、大眾、北汽等品牌企業(yè)開展深度合作和訂單培養(yǎng)，以品牌汽車企業(yè)的崗位技術(shù)為主線，開發(fā)“訂單主導(dǎo)”的專業(yè)拓展方向課程集群，可供群內(nèi)各專業(yè)學生自主選擇，較好地促進了學生的崗位適應(yīng)性和遷移能力的提高。

（二）堅持共建共享，建設(shè)“分層次、遞進式、集約化”的專業(yè)群實訓(xùn)基地。

高職院校要摒棄專業(yè)實訓(xùn)基地由各個專業(yè)各自單獨建設(shè)的做法，將有限的專業(yè)建設(shè)經(jīng)費主要投向于專業(yè)群共享型實訓(xùn)基地的建設(shè)。按照“理實一體、集約共享”的思路，建設(shè)“分層次、遞進式、集約化”的專業(yè)群實訓(xùn)基地。近年來，湖南汽車工程職院通過優(yōu)化組合、高效集成等方式，建設(shè)了汽車發(fā)動機、底盤、汽車電器等“理實一體化”職業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練場所，供群內(nèi)各專業(yè)共享；在專業(yè)核心模塊實訓(xùn)室建設(shè)方面，緊密對接職業(yè)崗位群的最新需求，采取政行企校多方參與、共建共享的方式，建設(shè)了汽車檢測、汽車鈑金、汽車噴涂、汽車電子產(chǎn)品制作等生產(chǎn)性實訓(xùn)車間，以及博世汽車診斷中心、北京汽車營銷中心和寶馬、上海通用、上海大眾、長安福特、南車時代電動等汽車實訓(xùn)中心，這些基地集“產(chǎn)、學、鑒、研、培”等功能于一體，為專業(yè)群建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量提高奠定了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。

（三）以課程群為紐帶，打造“名師引領(lǐng)、團隊合作”的專業(yè)群教師隊伍。

高職院校要以專業(yè)群為依托，以課程群為紐帶，按照“名師引領(lǐng)、團隊合作”的原則建設(shè)專業(yè)群教師隊伍。要打破傳統(tǒng)的按專業(yè)教研室組織管理專業(yè)教師的做法，對群內(nèi)各個專業(yè)開設(shè)的相同或相近課程進行優(yōu)化組合，按照課程屬性組建課程集群，并以此為基礎(chǔ)跨系部、跨專業(yè)組建課程團隊，使教師資源得到更加充分的共享與利用，從而節(jié)約教學成本，提高辦學效益。同時，可在專業(yè)群內(nèi)實行“校、企雙專業(yè)帶頭人制”，使得專業(yè)群和群內(nèi)各專業(yè)均有掌握前沿技術(shù)和關(guān)鍵技術(shù)、具有行業(yè)影響的現(xiàn)場專家作為專業(yè)帶頭人，以此引領(lǐng)專業(yè)群建設(shè)。近年來，湖南汽車工程職院汽車專業(yè)群以全國教學名師、二級教授尹萬建博士為核心，中國汽車工程學會專家朱軍教授、湖南南車電動汽車公司李群波博士為骨干，組建了一支高水平的專業(yè)群帶頭人團隊，這些帶頭人均熟悉汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，能駕馭汽車專業(yè)群建設(shè)，具有很強的綜合協(xié)調(diào)能力，在國內(nèi)汽車行業(yè)及職教領(lǐng)域具有較高的聲譽和影響力。另外，學院汽車專業(yè)群共聘用40多位有實踐經(jīng)驗的行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)人員和社會能工巧匠擔任兼職教師，一支以企業(yè)技術(shù)人員為主體、相對穩(wěn)定、動態(tài)更新的專業(yè)群兼師隊伍已基本形成。

（四）基于網(wǎng)絡(luò)平臺，開發(fā)“虛實結(jié)合、多方共享”的專業(yè)群教學資源。

高職院校要按照群內(nèi)專業(yè)群教學資源共建共享原則，依據(jù)專業(yè)教學標準和崗位標準，以各級各類信息化項目及平臺建設(shè)為依托，廣泛整合行、企、校等多方優(yōu)質(zhì)資源，努力構(gòu)建“虛實結(jié)合、多方共享、集學歷教育和職業(yè)培訓(xùn)等功能模塊于一體”的專業(yè)群教學資源。專業(yè)群教學資源以文本、圖片、動畫、視頻為主要形式，通過網(wǎng)絡(luò)化運行、開放式管理、可持續(xù)更新等方式，為各類學習者提供信息查詢、資源搜集、教育教學、就業(yè)指導(dǎo)、員工培訓(xùn)等各類服務(wù)。近年來，湖南汽車工程職院聯(lián)合上海景格汽車科技、北京運華天地科技等公司對專業(yè)群核心課程資源建設(shè)先行先試，基于網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)了《汽車維護》、《汽車結(jié)構(gòu)與拆裝》等36門網(wǎng)絡(luò)教改課程，形成了包括345個課件、135個視頻、70個游戲和571個動畫在內(nèi)的課程教學資源，非文本圖片資源1221個，文本資源1010個以上。同時，學院聯(lián)合北京汽車等汽車企業(yè)，針對具體車型車款開發(fā)了2門新車型培訓(xùn)課程和6門企業(yè)員工培訓(xùn)課程，共同開發(fā)了38門企業(yè)訂單培養(yǎng)課程。2015年學院牽頭建設(shè)的汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)教學資源庫，成功立項為國家級專業(yè)教學資源庫。

（五）依托職教集團，構(gòu)建“多方聯(lián)動、協(xié)同推進”的專業(yè)群發(fā)展機制。

高職院校要以職教集團為主要平臺，按照“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”的要求，不斷創(chuàng)新專業(yè)群校企合作共建機制，優(yōu)化完善專業(yè)共建、教師企業(yè)實踐、頂崗實習管理、實習責任保險等校企合作制度；通過創(chuàng)新共建機制，推動校企共同開發(fā)人才培養(yǎng)方案、課程標準，共建師資隊伍、實習實訓(xùn)基地，共同開展應(yīng)用技術(shù)研究、推廣、咨詢和社會培訓(xùn)。近年來，湖南汽車工程職院汽車專業(yè)群深度合作的企業(yè)達12家，90%以上的專業(yè)群核心課程實現(xiàn)校企共建。同時，學院通過汽車職教集團平臺，以合作協(xié)議、價值合同、費用合作、運營標準等形式，建立了校企雙方定期交流與決策機制、定期互訪機制、專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制、培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控機制、實踐基地管理機制，形成了面向區(qū)域汽車市場的專業(yè)群共建共管機制。另外，學院以職教集團會議、網(wǎng)絡(luò)、論壇、調(diào)研、活動等為載體，構(gòu)建了政、行、企、校多方參與的專業(yè)群對話協(xié)作平臺和常態(tài)溝通機制，形成了“多方聯(lián)動、協(xié)同推進”的專業(yè)群統(tǒng)籌發(fā)展機制，有力推動了學院汽車專業(yè)群與湖南汽車產(chǎn)業(yè)的深度融合和協(xié)同發(fā)展。

總之，專業(yè)群建設(shè)是促進高職院校全面內(nèi)涵建設(shè)和集約化發(fā)展的戰(zhàn)略創(chuàng)新舉措。因此，加強對專業(yè)群建設(shè)規(guī)律的研究與探索，不斷優(yōu)化專業(yè)群資源要素配置，形成高效服務(wù)專業(yè)群建設(shè)與發(fā)展的資源體系，將為高職院校核心競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力的形成奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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基金項目：本文系湖南省教育科學規(guī)劃資助課題“湖南高職院校汽車專業(yè)群建設(shè)研究”（課題編號：XJK015 BZY027）的階段性研究成果。