張諾

摘要：經(jīng)濟(jì)學(xué)作為經(jīng)管類專業(yè)的一門重要課程，在教學(xué)中占據(jù)一定的地位。尤其是在高職院校的教學(xué)情況來看，經(jīng)濟(jì)學(xué)在教學(xué)過程中存在著多種問題，因此，提高高職院校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)于高職院校的發(fā)展具有重要的作用。高職院校從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度入手，要進(jìn)一步了解經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要地位，分析經(jīng)濟(jì)學(xué)在教學(xué)過程中的問題，才能夠提出有針對(duì)性的特征，從而提高教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：高職院校；經(jīng)濟(jì)學(xué)；策略分析

一、高職院校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)基本概況

我國(guó)高職院校經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論性較強(qiáng)，在教學(xué)的過程中要根據(jù)各個(gè)高職院校的特色來設(shè)定具體的課程，尤其是在人才培養(yǎng)的過程中，提高經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)水平尤為重要。但是通過課程分析的特點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)學(xué)在教學(xué)過程中存在著多種問題，因此，培養(yǎng)高等的技術(shù)應(yīng)用人才，教師教學(xué)的目的是要培養(yǎng)學(xué)生的“學(xué)以致用”。但是，經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程強(qiáng)調(diào)概念的同時(shí)，在實(shí)踐過程中無法實(shí)現(xiàn)理想的效果。為了更好的提高高職院校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)，這就需要在了解經(jīng)濟(jì)學(xué)特征的基礎(chǔ)上才能夠?qū)崿F(xiàn)人才的應(yīng)用培養(yǎng)模式。提高經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)效率，關(guān)鍵要使經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)服從于應(yīng)用高職高專應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位和人才成長(zhǎng)的內(nèi)在規(guī)律，只有在教

學(xué)中積極探索實(shí)踐，才能充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，才能提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和工作適應(yīng)能力。經(jīng)濟(jì)學(xué)具有時(shí)代性、實(shí)踐性和應(yīng)用性的基本特征，高職院校對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展主要是集中于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，因此，在教學(xué)的過程中能夠發(fā)現(xiàn)一些新的問題和新的理論，尤其是結(jié)合西方的經(jīng)濟(jì)理論特征，這是使得經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的教學(xué)更加要結(jié)合中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展模式，從而才能夠使得教學(xué)效果得到一定的成果。

二、高職院校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)存在的基本問題

1.經(jīng)濟(jì)學(xué)課程本身的問題

經(jīng)濟(jì)學(xué)在某種程度上具有完整的理論體系，具有很強(qiáng)的理論性。因此，這對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的講解帶來了很大的論難。而在教學(xué)的過程中，經(jīng)濟(jì)學(xué)主要是揭示了西方現(xiàn)代化大生產(chǎn)條件下各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的規(guī)律，教師對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念以及基本理論采用多種分析方法，這就要求學(xué)生具有一定的思辨能力和邏輯能力，同時(shí)也造成了部分學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的積極性。

2.經(jīng)濟(jì)學(xué)在實(shí)踐中的問題

高職院校以培養(yǎng)應(yīng)用型的人才為培養(yǎng)目標(biāo)，這就在一定程度上限制了經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)方向?？烧n程的設(shè)置也要突出一定的實(shí)踐能力和訓(xùn)練，這就需要培養(yǎng)能力的同時(shí)在實(shí)踐的崗位上更多的具有一定的業(yè)務(wù)能力。但是經(jīng)濟(jì)學(xué)的系統(tǒng)性特征使得教師在短暫的時(shí)間內(nèi)完成授課的內(nèi)容需要很大的難度。尤其是高職院校開展經(jīng)濟(jì)學(xué)的時(shí)間較短，無法使得學(xué)生能夠全面的消化專業(yè)理論課程，從而導(dǎo)致了部分學(xué)生無法的實(shí)踐中發(fā)揮經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)能力。

3.經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的思維能力和應(yīng)用能力得不到體現(xiàn)

經(jīng)濟(jì)學(xué)在注重理論的同時(shí)，更注重對(duì)于實(shí)踐能力的把握，尤其是從方法論上來講，大部分的教師教學(xué)方式停留在了灌輸理論的基礎(chǔ)知識(shí)上，而忽視了對(duì)于學(xué)生思維方式的培養(yǎng)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致了對(duì)于基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)造成了一定程度的困難。而經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)過程是思維能力和解決問題能力的培養(yǎng)，是為了更好的在實(shí)踐過程中實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)理論的價(jià)值。但是由于經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的思維能力和應(yīng)用能力在教學(xué)的過程中得不到重視，從而導(dǎo)致教學(xué)方面存在多種問題。應(yīng)通過經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具備分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)高職學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)思維方式。

三、提高高職院校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的策略分析

1.對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)課程進(jìn)行改革

經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容作為經(jīng)管類專業(yè)的課程之一，不僅僅只對(duì)于學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)和內(nèi)容的掌握程度，更多的是對(duì)于該課程應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去。面對(duì)多種問題對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的改革，尤其是加大對(duì)于實(shí)踐課程的比例，由于學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的時(shí)間有限，所以在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)要根據(jù)實(shí)踐能力所需要的內(nèi)容進(jìn)行有比較的設(shè)置課時(shí)，所以對(duì)于內(nèi)容的選擇要結(jié)合高職院校教育的根本目的進(jìn)行課程的安排，從而突出一定的應(yīng)用性和針對(duì)性。

2.采用多種輔助教學(xué)提高教學(xué)的實(shí)效性

在互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)發(fā)展的時(shí)代背景下，計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)作為現(xiàn)代的教學(xué)手段為課堂的教學(xué)提供了有效的條件，這就需要利用多種輔助教學(xué)來提高經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)。多媒體能夠運(yùn)用圖像以及動(dòng)畫多種形式的有機(jī)結(jié)合，從而能夠吸引學(xué)生的積極性，從而達(dá)到理想的效果。這也能夠在一定程度上增加學(xué)生的理解能力，從而能夠運(yùn)用這種手段使得難以理解的抽象化理論能夠生動(dòng)化，從而加深大學(xué)生對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)的理解。

3.在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)上，采取靈活多樣的評(píng)價(jià)方式

經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)目的在于使得學(xué)生能夠運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論來思考問題，從而能夠運(yùn)用市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)規(guī)律來更多的指導(dǎo)實(shí)踐。因此，在考試和考查的范圍之內(nèi)，要結(jié)合學(xué)生的特色修改評(píng)價(jià)體系，能夠全方位的從不同的角度來考查學(xué)生的教學(xué)效果。尤其是在教學(xué)的課堂討論和社會(huì)調(diào)查的過程中，要加大對(duì)于實(shí)踐能力和靈活性把握成績(jī)的比重，這對(duì)于學(xué)生日常的學(xué)習(xí)也是一種督促作用。這種考查方式的綜合運(yùn)用能夠使得學(xué)生在掌握基本概念的同時(shí)，能夠提高思維能力和靈活性。

四、結(jié)語

總而言之，提高經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)水平是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，尤其是在高職院校中經(jīng)濟(jì)學(xué)教師不僅僅要從理論內(nèi)容上要具有一定的針對(duì)性和實(shí)效性，更要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行講解，從而才能夠達(dá)到一定的效果。在學(xué)生掌握其基本的理論知識(shí)外，要讓學(xué)生在實(shí)踐中感受經(jīng)濟(jì)學(xué)的真正意義，這對(duì)于授課教師是一種挑戰(zhàn)，更重要的也是需要學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)積極性，從而提升自身的理論水平。