肖雪鳴

【摘要】在我國(guó)大學(xué)升學(xué)招生考試中，色彩是對(duì)美術(shù)術(shù)科有要求的院校必考的內(nèi)容。色彩考試考察的是學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)知能力、表現(xiàn)能力及運(yùn)用能力。色彩備考意義重大。教師如何使用科學(xué)、合理的色彩備考策略去充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生形成規(guī)范、正確的觀察與繪畫習(xí)慣，從而為高考做充分準(zhǔn)備。同時(shí)，教師還需要了解聯(lián)考及每一個(gè)?？荚盒５拿佬g(shù)高考大綱，充分調(diào)查學(xué)生的素質(zhì)和水平，在尊重學(xué)生的主體地位，狠抓基本功的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)其綜合素質(zhì)的發(fā)展。本文是筆者在二十年的美術(shù)高考備考教學(xué)過(guò)程中，總結(jié)并提出的幾點(diǎn)有效的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)高考 色彩備考 教學(xué) 有效策略

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）12-0203-02

一、前言

高考是人生的一大重要環(huán)節(jié)，對(duì)于美術(shù)生而言，相關(guān)美術(shù)理論知識(shí)與繪畫技能的掌握是非常重要的，這關(guān)系到學(xué)生是否能夠進(jìn)入理想的院校。色彩是美術(shù)高考必須考核的內(nèi)容，學(xué)生充分做好色彩相關(guān)的備考，不僅能夠提升自身的專業(yè)技能，幫助自己順利完成學(xué)業(yè)任務(wù)，同時(shí)也能夠培養(yǎng)自身的藝術(shù)情操和職業(yè)素養(yǎng)，為將來(lái)適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)打下基礎(chǔ)。所以，美術(shù)教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，高度重視色彩備考教學(xué)并實(shí)施有效策略，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

二、美術(shù)高考色彩備考教學(xué)的意義

通過(guò)分析近幾年美術(shù)色彩試題和考試大綱可以看出，色彩方面的考試，主要是考察學(xué)生對(duì)于色彩的感知能力和敏感性，色彩表現(xiàn)及色彩運(yùn)用的能力。根據(jù)以往美術(shù)高考考試的部分試卷不難看出，很多考生首先對(duì)色彩相關(guān)理論知識(shí)知之甚少，不了解自然界色彩變化的基本規(guī)律，色彩關(guān)系處理不當(dāng)（包括整體關(guān)系、冷暖關(guān)系、主次關(guān)系、虛實(shí)關(guān)系等）；其二，部分學(xué)生對(duì)構(gòu)圖知識(shí)掌握不夠，構(gòu)圖不合理；其三，部分學(xué)生作畫的能力不去昂，作畫的過(guò)程中容易分心，缺乏邏輯和條理，不善于將所學(xué)的色彩知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的繪畫中。因此可以看出，大學(xué)數(shù)美術(shù)學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，與高考要求的能力之間相差甚遠(yuǎn)。因此在靠近高考的三個(gè)月里，對(duì)學(xué)生進(jìn)行突擊的美術(shù)訓(xùn)練，尤其是色彩備考的訓(xùn)練是十分重要的[1]。教學(xué)必須要有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)、有步驟地進(jìn)行。

三、美術(shù)高考色彩備考教學(xué)的有效策略

1.尊重學(xué)生的主體地位

促進(jìn)民主化教學(xué)，努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是十分重要的，尤其是對(duì)于美術(shù)學(xué)生而言，能夠促進(jìn)自身的高尚情操，培養(yǎng)藝術(shù)細(xì)胞。因此，在相對(duì)枯燥的美術(shù)專業(yè)的教學(xué)中，教師應(yīng)該秉持平等、民主的作風(fēng)和精神，以寬容、和悅的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，接納學(xué)生的不足和缺點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造和諧、輕松的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生敢于質(zhì)疑教師的觀點(diǎn)，形成課堂的討論，刺激學(xué)生的發(fā)散性思維能力，從而為學(xué)生注入藝術(shù)的細(xì)胞和靈魂，為取得更好的高考成績(jī)做基礎(chǔ)。

2.積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，色彩創(chuàng)意的教學(xué)模式相對(duì)單一，教師只是在課堂上簡(jiǎn)單講解色彩的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生負(fù)責(zé)臨摹的工作，教師在最后的時(shí)候?qū)W(xué)生的成果做出評(píng)價(jià)，師生之間缺乏必要的互動(dòng)和針對(duì)藝術(shù)的交流。

例如教師在講到色彩運(yùn)用的三要素中，教師可以充分準(zhǔn)備課件，注重課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從洗相片的這一主題中入手，為學(xué)生講述洗照片的各項(xiàng)環(huán)節(jié)和原理，使其能夠明白色彩的運(yùn)用對(duì)于洗照片的重要性，從而使學(xué)生能夠充分明白色彩中的各項(xiàng)要素之間的關(guān)系，并對(duì)日后的學(xué)習(xí)充滿期待。這樣的教學(xué)模式，不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使其能夠?qū)ι实膽?yīng)用印象深刻，使其掌握色彩以及創(chuàng)意色彩運(yùn)用的規(guī)律，并在實(shí)際的繪畫中，靈活使用色彩構(gòu)圖，從而創(chuàng)造出更加具有生命力的繪畫作品，為未來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。

3.充分研讀考試大綱

在實(shí)際的高考命題中，對(duì)于美術(shù)考生提出明確的要求：考生需要充分感知色彩。對(duì)于色彩的技術(shù)手法能夠具有一定的表現(xiàn)能力。因此為了能夠滿足考試大綱上的要求，在平時(shí)上課的時(shí)候，需要教師注意培養(yǎng)學(xué)生的色彩感知和色調(diào)意識(shí)，使學(xué)生能夠合理構(gòu)圖，各個(gè)色彩要素之間的關(guān)系能夠達(dá)到基本的平衡，形體和色彩之間能夠緊密的結(jié)合在一起，生動(dòng)表達(dá)，使繪畫能夠形象生動(dòng)的表現(xiàn)出色彩的魅力，從而突出藝術(shù)的效果和美感。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

在傳統(tǒng)的美術(shù)色彩教學(xué)中，教師大多會(huì)安排學(xué)生臨摹他人的藝術(shù)作品，這樣的教學(xué)形式帶有一定的機(jī)械性，因此在實(shí)際的色彩繪畫中，學(xué)生難以形成獨(dú)立的思考，教師缺乏對(duì)于學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作意識(shí)的培養(yǎng)。除此之外，部分教師甚至仍然沿用臨摹的、寫生的思想對(duì)學(xué)生加以禁錮，這樣的色彩觀念不適合學(xué)生的探究意識(shí)，因此學(xué)生的創(chuàng)作中缺乏自己的特色，難以形成藝術(shù)的代表之作。因此為了能夠幫助學(xué)生順利完成考試，升入理想的學(xué)校，教師需要充分尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，解放思想，使生活升華，從而達(dá)到藝術(shù)的高度。

例如在靜物寫生的過(guò)程中，教師想要重點(diǎn)講解色彩的應(yīng)用，可以允許學(xué)生用不同的表達(dá)方法，用創(chuàng)意的色彩進(jìn)行繪畫，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的一對(duì)一指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生的個(gè)性得到解放，從而實(shí)現(xiàn)最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。同時(shí)教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在不違背色彩運(yùn)用規(guī)律的基礎(chǔ)上，大膽用色，使用個(gè)性甚至是出格的色彩搭配，大膽創(chuàng)作，提升其自身的創(chuàng)作能力，提升審美能力和培養(yǎng)藝術(shù)細(xì)胞，從而能能夠在激烈的高考競(jìng)爭(zhēng)中形成自身的優(yōu)勢(shì)，取得優(yōu)異的成績(jī)。

5.強(qiáng)化師生之間的交流

美術(shù)高考色彩備考中，師生之間的交流，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此在實(shí)際的美術(shù)色彩教學(xué)中，教師可以利用分組的教學(xué)手法，在充分講解色彩的相關(guān)理論之后，為學(xué)生設(shè)置一定的探究題目，使其能夠以小組討論的形式完成美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如在講到關(guān)于色彩的運(yùn)用時(shí)，教師將學(xué)生分為不同的小組，使學(xué)生能夠相互討論，相互配合調(diào)配出不同個(gè)性的顏色。學(xué)生通過(guò)積極參加小組討論，能夠了解得到其他同學(xué)的思想特征，教師一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也能進(jìn)行及時(shí)的糾正，從而提升色彩調(diào)配的有效性。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生之間以及師生之間的互動(dòng)，也能幫助學(xué)生意識(shí)到自己在色彩練習(xí)中的不足之處，提升自身的創(chuàng)新意識(shí)。

6.提升學(xué)生的深入塑造能力

在實(shí)際的美術(shù)色彩教學(xué)中，深入塑造是其中一個(gè)關(guān)鍵性的難點(diǎn)，需要學(xué)生采用薄厚結(jié)合的繪畫方法，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確用筆和用色，使各個(gè)色彩的結(jié)構(gòu)層次能夠自然銜接，使繪畫的質(zhì)感能夠得到充分的表現(xiàn)。表現(xiàn)物體質(zhì)感的一個(gè)重要因素是高光和反光，其使用不能太過(guò)簡(jiǎn)單和隨意，避免影響作品的整體效果。教師要教導(dǎo)學(xué)生塑造物體要從大局出發(fā)，突出繪畫的主體形象，并不斷的將描繪的部分與其他部位進(jìn)行比較，使畫面能夠協(xié)調(diào)一致，從而努力把靜物的層次、色彩、質(zhì)感和空間塑造完整，從而提升學(xué)生的繪畫和塑造能力，在實(shí)際的美術(shù)考試中突出重圍，受到賞識(shí)[3]。

四、總結(jié)

綜上所述可知，教育是國(guó)家建設(shè)的基礎(chǔ)，為了能夠滿足美術(shù)學(xué)生的高考需求，幫助其能夠在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中形成優(yōu)勢(shì)，需要教師充分了解學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視色彩備考教學(xué)的重要意義，利用有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的興趣，強(qiáng)化師生之間的感情交流，培養(yǎng)其藝術(shù)能力和審美情趣，從而創(chuàng)作出優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)品，為升學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊芳濤.淺談高考美術(shù)色彩教學(xué)策略[J].求知導(dǎo)刊，2016，（12）：120.

[2]徐麗霞.探討中職美術(shù)對(duì)口高考色彩教學(xué)策略[J].美術(shù)教育研究，2016，（06）：146.

[3]王娜芬.淺談美術(shù)高考色彩備考教學(xué)的有效策略[J].藝術(shù)與設(shè)計(jì)（理論），2011，（04）：151-152.