肖艷玲

（湖北第二師范學(xué)院）

【摘要】隨著教育改革的深入，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)始應(yīng)用討論式教學(xué)法，討論式教學(xué)法的應(yīng)用彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的不足，它可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和英語(yǔ)交流能力，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展。本文就討論式教學(xué)法的重要性分析探究了討論式教學(xué)法的實(shí)施方法以及注意事項(xiàng)，希望為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作者提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ) 討論式教學(xué)法 應(yīng)用方法

前言：英語(yǔ)是大學(xué)教學(xué)課程里最重要的基礎(chǔ)課程之一，是當(dāng)今大學(xué)生必須掌握的知識(shí)技能，討論式教學(xué)法的應(yīng)用真正提高了大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們知識(shí)水平的提高，打算出國(guó)留學(xué)的學(xué)生越來(lái)越多，而英語(yǔ)不只是一門知識(shí)教學(xué)課程，更是進(jìn)行國(guó)際間交流必需的語(yǔ)言技能，這就要求學(xué)生必須加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)的口語(yǔ)能力。針對(duì)這樣的情況，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中引入了討論式教學(xué)法。討論式教學(xué)法重視對(duì)學(xué)生交流能力的培養(yǎng)，是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作順利開(kāi)展的重要保障。

一、討論式教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

隨著社會(huì)的發(fā)展，信息化、全球化成為了當(dāng)今社會(huì)的主要特征。我國(guó)作為一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，為了更好地與發(fā)達(dá)國(guó)家進(jìn)行國(guó)際交流，急需大量的掌握英語(yǔ)技能的高素質(zhì)人才。然而，在我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)法通常以應(yīng)付考試為目的，缺乏實(shí)際教學(xué)意義，無(wú)法提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，達(dá)不到滿足人才培養(yǎng)的要求。但是討論式教學(xué)法的應(yīng)用，改變了這一現(xiàn)狀。討論式教學(xué)法從改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣開(kāi)始，根據(jù)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，重新幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更加具有針對(duì)性。

二、討論式教學(xué)法的實(shí)施方法

（一）做好課前準(zhǔn)備工作

保證討論式教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有作用的基礎(chǔ)是做好課前準(zhǔn)備工作。討論式教學(xué)法想要成功實(shí)施，需要教師在課前對(duì)課堂討論內(nèi)容和討論方式做充分的準(zhǔn)備。眾所周知，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)采用的是傳統(tǒng)的班級(jí)授課制，因此教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行明確的分組，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)水平做出調(diào)整，保證各小組整體英語(yǔ)水平大致相同，這樣可以通過(guò)小組成員之間的相互幫助使小組競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)公平。通過(guò)小組之間的相互競(jìng)爭(zhēng)調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與的熱情，使所有的學(xué)生在課堂上暢所欲言，積極發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，不僅為英語(yǔ)教學(xué)課堂營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，也提高了英語(yǔ)教學(xué)課堂的質(zhì)量，為英語(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展提供了保障。

當(dāng)然，老師也要對(duì)討論的主題和內(nèi)容認(rèn)真思考。教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平和學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難制定討論的主題，并結(jié)合課本要求確定討論的內(nèi)容。只有這樣，才能使學(xué)生對(duì)討論活動(dòng)感興趣，在討論過(guò)程中克服學(xué)習(xí)遇到的困難，增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。

最后，教師也不能忽視學(xué)生課前預(yù)習(xí)的重要性，教師要督促學(xué)生積極做好課前預(yù)習(xí)工作，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)生做好了課前預(yù)習(xí)工作就可以更快投入到課堂討論中，使討論教學(xué)法得以在英語(yǔ)教學(xué)中順利實(shí)施。

（二）積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)

教師在實(shí)施討論教學(xué)法時(shí)，要積極的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。受傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)法的影響，學(xué)生對(duì)討論式教學(xué)法缺乏認(rèn)識(shí)，這為討論式教學(xué)法的順利實(shí)施增加了諸多困難。但是隨著社會(huì)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)開(kāi)始進(jìn)入課堂，這為討論式教學(xué)法的實(shí)施提供了有效途徑。然而網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)只能為討論式教學(xué)法提供硬件上的支持，無(wú)法使討論式教學(xué)法發(fā)揮最大的功效。因此，教師需要積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，普及討論式教學(xué)法的相關(guān)知識(shí)，改變學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)形成的舊的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生對(duì)討論式教學(xué)法有深刻的認(rèn)識(shí)，從而適應(yīng)新的教學(xué)方式[2]。

（三）開(kāi)展英語(yǔ)“第二課堂”

積極開(kāi)展英語(yǔ)“第二課堂”也是實(shí)施討論式教學(xué)法的必要工作。教師在傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作中通常以自我為中心，把學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞歸結(jié)于自身教學(xué)，片面的注重課堂教學(xué)過(guò)程，忽視了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自我鞏固環(huán)節(jié)。學(xué)生在遇到困難時(shí)，得不到老師及時(shí)的解答，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)法取得進(jìn)步。因此，教師在實(shí)施討論式教學(xué)法的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生課后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況給予關(guān)注，積極開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的“第二課堂”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難并加以解決，對(duì)學(xué)生自身存在的不足要予以指正，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間滲透到課堂教學(xué)以外。

教師要給學(xué)生布置適量的課后作業(yè)，延續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間，口頭作業(yè)與書(shū)面作業(yè)要按比例分配，確保英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。教師也可以給學(xué)生布置一些調(diào)查題和討論題，通過(guò)調(diào)查提讓學(xué)生通過(guò)查找相關(guān)資料獲取更多英語(yǔ)方面的知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高；通過(guò)討論題讓學(xué)生利用英語(yǔ)進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

三、討論式教學(xué)法實(shí)施的注意事項(xiàng)

（一）注意學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變

大學(xué)生通常已經(jīng)形成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再加上傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方式的影響，學(xué)生往往比較注重書(shū)本知識(shí)，缺乏口語(yǔ)的練習(xí)，無(wú)法實(shí)際運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)討論式教學(xué)法無(wú)法完全的適應(yīng)，甚至?xí)a(chǎn)生懷疑。因此，教師在實(shí)施討論式教學(xué)法之前要調(diào)整學(xué)生的思想，轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念，從傳統(tǒng)教學(xué)方式緩慢過(guò)渡，使討論式教學(xué)法得以順利實(shí)施。

（二）重視老師在討論式教學(xué)法中起到的作用

在討論式教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程中，老師起到了非常重要的作用，不容忽視。從表面上看，討論式教學(xué)法的實(shí)施減少了老師的備課量，其實(shí)并非如此。只是把教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了綜合能力的培養(yǎng)方面，教師不僅要傳授學(xué)生課本知識(shí)以面對(duì)考試，還要加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)能力培訓(xùn)，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性，滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求。

結(jié)語(yǔ)：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作一向是大學(xué)教育工作中的重點(diǎn)，討論式教學(xué)法以自身獨(dú)特的方式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，它在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，以提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力為目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)，取得了良好的效果。在當(dāng)今教育改革的大環(huán)境下，大學(xué)英語(yǔ)教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的引導(dǎo)者，要對(duì)討論式教學(xué)法進(jìn)行深入的研究分析，正確實(shí)施討論式教學(xué)法進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)工作，對(duì)教學(xué)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題要予以重視并及時(shí)處理，發(fā)揮討論式教學(xué)法的最大作用，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，幫助大學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭樹(shù)棠.新視野大學(xué)英語(yǔ)（教材）[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2001.

[2]鮑承模.英語(yǔ)為第二語(yǔ)言[J]現(xiàn)代教學(xué)法介紹，2006，28.

[3]況新華，謝華.國(guó)內(nèi)語(yǔ)用學(xué)研究概述[J]外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，2006，6：6-81