王云艷　王改華　何莉

摘 要：“計算機(jī)控制系統(tǒng)”是一門設(shè)計類的課程，采用討論式教學(xué)有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文在傳統(tǒng)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上探索了一種討論式的教學(xué)方法，采用測驗方式評價了這種教學(xué)方法的實施效果，并研究了現(xiàn)行討論式教學(xué)法存在的問題及改進(jìn)措施。實踐證明：討論式教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果顯著提升。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)控制系統(tǒng)；討論式教學(xué)法；應(yīng)用研究

1.“計算機(jī)控制系統(tǒng)”課程的討論式教學(xué)設(shè)計

（1）討論內(nèi)容。課堂上選取了一些容易混淆、不容易理解概念，讓學(xué)生采用討論的方式來理解。具體討論的內(nèi)容有：①計算機(jī)控制系統(tǒng)的穩(wěn)定性分析、動態(tài)特性分析和穩(wěn)態(tài)誤差分析分別是什么；②計算機(jī)控制系統(tǒng)的間接設(shè)計方法和直接設(shè)計方法有什么區(qū)別；③狀態(tài)空間設(shè)計方法有哪些，分別是什么。

（2）討論方法設(shè)計。在課堂上給出討論的問題，小組成員在紙上寫下自己對問題的理解和看法，之后小組成員交換互評對方的看法。本文將班上的學(xué)生分成5～6人一組，各分組是這樣進(jìn)行設(shè)計的：①分組的目的是讓所有同學(xué)都主動思考，小組同學(xué)像一個Family，共同學(xué)習(xí)，互相督促，互相批改作業(yè)、互相討論，看到其他人的問題，并能幫其更正。②分組的原則是五人或六人一組，女生穿插到每一組，自覺性強(qiáng)的和自覺性差的同學(xué)穿插在一組。③小組中一名同學(xué)負(fù)責(zé)管理紀(jì)律，清點人數(shù)，不讓同學(xué)玩手機(jī)，不讓同學(xué)講話； 一名同學(xué)負(fù)責(zé)主持，把握討論進(jìn)度；一名同學(xué)負(fù)責(zé)總結(jié)陳詞；一名同學(xué)負(fù)責(zé)記錄， 收集資料。④小組宣言。每個小組撰寫一個屬于自己Family的宣言，擬出每位成員的分工職責(zé)。

2.討論式教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)方法教學(xué)效果的比較

筆者采用傳統(tǒng)教學(xué)法對一班35名學(xué)生進(jìn)行了“計算機(jī)控制系統(tǒng)”這門課程的教學(xué)，采用討論式教學(xué)法對二班30名學(xué)生進(jìn)行了同一門課程的教學(xué)，同時，對這兩個班的學(xué)生針對某知識點進(jìn)行了一次測驗，并對測驗考試成績進(jìn)行了比較，得到的結(jié)果是這樣的：

由下表可知，采用討論式教學(xué)法教學(xué)的班級取得優(yōu)秀成績的人數(shù)比傳統(tǒng)教學(xué)法要多。顯而易見，討論式教學(xué)法確實有助于學(xué)生對相應(yīng)知識點的理解。

3.存在問題及改進(jìn)措施

由于是首次采用討論式教學(xué)，討論方式較為單一，存在著如下幾個問 題：①由于學(xué)生從小到大習(xí)慣了灌輸式的教學(xué)方式，在這學(xué)期接觸討論式教學(xué)時會很不適應(yīng)；②由于學(xué)時有限，討論時間比較少，互評的時間也不足夠，整個教學(xué)過程顯得比較倉促；③雖然給各個小組成員安排了任務(wù)，但是沒有監(jiān)管措施，使得各小組成員沒有很好地履行自己的職責(zé)。

針對上述問題，筆者主要采取了如下幾項改進(jìn)措施：①對于學(xué)生暫時的不適應(yīng)，老師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；②關(guān)于學(xué)時，可以適當(dāng)?shù)卦黾佑懻搶W(xué)時；③制定對于小組各成員職責(zé)的監(jiān)管制度，讓每個成員整理反映他們職責(zé)的材料；④增加討論形式更豐富、綜合性更強(qiáng)的內(nèi)容，讓小組的成員凝聚力更強(qiáng)，交流互動更多。

筆者在“計算機(jī)控制系統(tǒng)”這門課程中開展了討論式教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生主動思考，雖然當(dāng)時學(xué)生思考的不一定正確，深度不夠，但是只要學(xué)生進(jìn)行了思考，教學(xué)效果會更好。討論式教學(xué)法讓學(xué)生對概念的理解更深刻、更清晰， 加深了印象，并且豐富了課堂的多樣性。實踐證明，討論式教學(xué)法確實能激發(fā)學(xué)生的主體能動性，促進(jìn)學(xué)生的思想交流，取得了較好的教學(xué)效果。

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