石榮

【摘要】對(duì)話教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂上一直很受學(xué)生的歡迎和喜愛，英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生完善運(yùn)用語(yǔ)言的能力，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興。.現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)雖然取得了很大的進(jìn)步，但是在教學(xué)的過(guò)程中還存在相應(yīng)的誤區(qū)，教師需要采取積極有效的措施來(lái)完善小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)的質(zhì)量，提高英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 藝術(shù) 對(duì)話教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）12-0077-01

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)話教學(xué)是一項(xiàng)非常有效的教學(xué)模式，教師在運(yùn)用對(duì)話教學(xué)的時(shí)候要盡可能的設(shè)置真實(shí)的情境，真實(shí)的情境能夠幫助學(xué)生感受到語(yǔ)言實(shí)踐的真實(shí)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，只有學(xué)生真正的喜愛，真正的參與到對(duì)話教學(xué)中，才能真正的達(dá)到小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)的目的。

一、英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)的界定和優(yōu)勢(shì)

1. 小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)的界定

小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)模式是新課標(biāo)提出的概念，這種新型的教學(xué)模式能夠體現(xiàn)出師生平等的關(guān)系，是一種最佳的教學(xué)模式，對(duì)話教學(xué)模式最早出現(xiàn)在春秋時(shí)期，春秋時(shí)期孔子首創(chuàng)面對(duì)面的教學(xué)方式，孔子與學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行交流，與弟子進(jìn)行信息溝通，這種教學(xué)方式延續(xù)到現(xiàn)代，其核心內(nèi)容依舊是面對(duì)面的交流，新課標(biāo)之所以提倡對(duì)話教學(xué)，其中一個(gè)原因就是這個(gè)。眾所周知，聽、說(shuō)、讀、寫中表達(dá)能力最強(qiáng)、最直接的交流方式就是說(shuō)，說(shuō)也是這四項(xiàng)基本技能中最常用的交流方式，說(shuō)還能促進(jìn)聽、寫的能力，因此，如何訓(xùn)練小學(xué)生的口頭表達(dá)能力成為社會(huì)各界人士關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，為了綜合的提高小學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力，教師必須拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用新課標(biāo)提倡的對(duì)話教學(xué)，運(yùn)用對(duì)話教學(xué)模式來(lái)完成小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

2.小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

對(duì)話教學(xué)模式相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，對(duì)話教學(xué)模式主要以學(xué)生為主，在教學(xué)的過(guò)程中尊重學(xué)生的感受，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，深入貫徹素質(zhì)教育中以人為本的教育理念，這種教學(xué)方式有鮮明的優(yōu)勢(shì)，其優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一、體現(xiàn)師生的平等關(guān)系。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以教師為主，教師在講臺(tái)上講課，學(xué)生在講臺(tái)下聽寫，這種填鴨式的教學(xué)方式比較死板，不注重學(xué)生的感受，對(duì)話教學(xué)主要以學(xué)生為主，教師比較重視學(xué)生的主觀感受，學(xué)生在對(duì)話交流的過(guò)程中將自己的所感所觸表達(dá)出來(lái)，真正的實(shí)現(xiàn)用英語(yǔ)交流，真正的落實(shí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的。第二、提升小學(xué)英語(yǔ)課堂師生互動(dòng)的頻率。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式最大的缺點(diǎn)就是缺乏師生互動(dòng)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中師生互動(dòng)僅限于眼神交流，或者是學(xué)生回答教師的提問(wèn)。對(duì)話教學(xué)突出的特點(diǎn)就是可以最大限度的實(shí)現(xiàn)師生時(shí)間的互動(dòng)，學(xué)生和教師可以針對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行探討，學(xué)生和學(xué)生之間可以分小組進(jìn)行討論，在探討交流的過(guò)程中提高聽、說(shuō)的能力，突出學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。

二、英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)模式的實(shí)踐形式

1. 運(yùn)用形式多樣的對(duì)話操練方法

在小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)中，運(yùn)用多樣化的對(duì)話操練方法能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定教學(xué)內(nèi)容，只有符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)內(nèi)容才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師在教學(xué)的過(guò)程中要選擇合適的操作方法，運(yùn)用對(duì)話教學(xué)的時(shí)候要注意開發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生多動(dòng)腦筋，多動(dòng)手，多層次、多方位的來(lái)開展對(duì)話訓(xùn)練。小學(xué)生雖然年齡較小，知識(shí)儲(chǔ)備量較少，但是小學(xué)生的模仿能力比較強(qiáng)，教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生這一特征，在特定的時(shí)間和地點(diǎn)，讓學(xué)生分角色進(jìn)行表演，學(xué)生在表演的時(shí)候，教師在旁邊認(rèn)真的觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的錯(cuò)誤，及時(shí)的改正，提高學(xué)生英語(yǔ)對(duì)話的能力和英語(yǔ)隊(duì)話教學(xué)的質(zhì)量，這樣分角色進(jìn)行表演，不僅能夠給學(xué)生一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)小學(xué)生的自信心，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，真正的增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.創(chuàng)造學(xué)生喜聞樂(lè)見的良好對(duì)話環(huán)境

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開特定的情景，小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意設(shè)置與實(shí)際相符的對(duì)話情景，在講解重點(diǎn)、難點(diǎn)的時(shí)候，運(yùn)用情景幫助學(xué)生理解和記憶。良好的對(duì)話環(huán)境可以幫助學(xué)生更好的融入到課堂，在教學(xué)的過(guò)程中教師可以運(yùn)用圖片或者實(shí)物來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)中每一篇對(duì)話都有一個(gè)完整的情節(jié)，教師要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的數(shù)量和學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)對(duì)話進(jìn)行分句教學(xué)，使學(xué)生真正的理解和掌握對(duì)話的要點(diǎn)，掌握分段學(xué)習(xí)的能力，除此之外，教師要傳授學(xué)生一些新的單詞，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率?；顒?dòng)的形式要靈活多變，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生與人的交際能力，教師可以模擬一些真實(shí)的交際場(chǎng)合，教學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的語(yǔ)言來(lái)應(yīng)對(duì)發(fā)生的狀況，提高小學(xué)生的交際能力，活動(dòng)的形式和內(nèi)容要多變，切忌一成不變。

三、總結(jié)

總而言之，小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也需要一個(gè)過(guò)程，在英語(yǔ)教學(xué)中，使用對(duì)話教學(xué)，需要教師和學(xué)生共同的努力，在教學(xué)的過(guò)程中，教師提出問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)自己的思維、自己的理解對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行探討，從要我學(xué)變成我要學(xué)，從而提高小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

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