何潤賢

摘要：在素質(zhì)教育改革深入發(fā)展的當(dāng)下，學(xué)生不僅需要具有豐富的學(xué)科知識、高尚的道德情操，還需具有健康的體魄。然而，當(dāng)前的中職學(xué)校受傳統(tǒng)教育體制的影響，體育教育效果難以提升，需要教師更新教育理念，優(yōu)化教學(xué)方法，努力提升中職學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，促其主動參與教學(xué)活動，真正培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才。對此，本文從四個方面探討了提高中職學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；體育教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，中職體育教學(xué)要想取得良好的教學(xué)效果，需不斷激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，以使學(xué)生主動參與體育活動，強健身體，增強體質(zhì)，為其他學(xué)科的專業(yè)學(xué)習(xí)打好身體基礎(chǔ)。鑒于此，中職體育教師需從學(xué)生實際出發(fā)，深入了解中職學(xué)生的身體特點和興趣愛好，通過優(yōu)化教學(xué)方法，實施針對性教學(xué)來充分激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，最大程度提升教學(xué)效果。

營造良好教學(xué)氛圍

中職學(xué)生正值花季年華，個性突出，性格較為叛逆，做事我行我素，教師要想上好體育課，需想法設(shè)法吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情，以使學(xué)生專注于課堂教學(xué)。對此，教師需通過營造良好的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生倍感輕松愉悅，將體育學(xué)習(xí)當(dāng)成游戲玩樂，全身心地投入到課堂教學(xué)中，主動參與教學(xué)。例如，上課伊始，教師可組織學(xué)生開展“隊列練習(xí)”小游戲來活躍課堂氛圍。首先，讓所有學(xué)生圍成一圈，接著，教師隨機選定一名學(xué)生開始游戲，游戲可以順時針方向進(jìn)行，也可以逆時針方向開展。如第一位學(xué)生喊“立正”時做出“稍息”的動作，第二位學(xué)生喊“稍息”并做出“立正”的動作，第三位學(xué)生喊“向右轉(zhuǎn)”并做出“向左轉(zhuǎn)”的動作，第四位學(xué)生喊“向左轉(zhuǎn)”并做出“向右轉(zhuǎn)”的動作，如此循環(huán)。在游戲中，若有學(xué)生做錯或不符合規(guī)定，則要接受做俯臥撐的懲罰。如此一來，教學(xué)在歡樂的氛圍中進(jìn)行，學(xué)生參與熱情高漲，體育教學(xué)得以順利開展。

合理選擇教學(xué)內(nèi)容

中職學(xué)生正處于青春發(fā)育期，教師在選擇體育教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)兼顧學(xué)生的身體特點和學(xué)習(xí)興趣，以使體育教學(xué)真正滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)強健學(xué)生體魄、增強學(xué)生體質(zhì)的教學(xué)目的。中職體育教學(xué)可選擇的內(nèi)容較多，也有較大的選擇自主性，具體而言，教師可從下述幾個方面進(jìn)行內(nèi)容選取：其一，靈活選擇教材規(guī)定的內(nèi)容，包括籃球、排球、足球、田徑、體操等；其二，選取教材以外學(xué)生感興趣的內(nèi)容，包括滑板、體育舞蹈、拳術(shù)等等；其三，還可以結(jié)合地方體育特色進(jìn)行內(nèi)容的選擇和編創(chuàng)，如摔跤、滑冰、扭秧歌等等?？傊瑑?nèi)容的選取要注意技術(shù)性和游戲性的結(jié)合，以滿足學(xué)生娛樂和學(xué)習(xí)的雙重需求。此外，中職體育教學(xué)要根據(jù)男女學(xué)生的身心特點合理安排教學(xué)的難度和強度，在學(xué)生身體能夠接受的范圍內(nèi)進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，避免學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。再者，內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)盡可能貼近學(xué)生生活，以便于體育教學(xué)與社會體育接軌，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣和終身體育的意識。如此，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣才可能長久保持，并愈發(fā)濃烈。

靈活運用教學(xué)方法

要想提高中職學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，教師還需靈活運用教學(xué)方法，使學(xué)生在體育教學(xué)中獲得成功的喜悅，提升體育學(xué)習(xí)的自信心和參與欲望。對此，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的體育水平和個體能力特點，通過分層教學(xué)，設(shè)置有梯度的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自身能力特點合理選擇訓(xùn)練內(nèi)容，最大程度地調(diào)動全體學(xué)生的參與熱情。例如，在“前翻滾”教學(xué)中，教師可給出四組不同難度的練習(xí)方法：1組，斜坡前翻滾，即頭后部著墊，團(tuán)身起立；2組，正常前翻滾；3組，有寬度限制的前翻滾，即要滾成直線；4組，有遠(yuǎn)度限制的前翻滾，即在第3組基礎(chǔ)上不分腿地完整翻滾，并需達(dá)到一定距離。如此分層次的教學(xué)設(shè)計，能降低學(xué)生的畏難心理，提高學(xué)生的參與意愿，并獲取不同程度的成功之喜悅，逐步提高學(xué)習(xí)興趣。

組織競賽活動

枯燥乏味的技能教學(xué)或是單一的體育訓(xùn)練，一般難以調(diào)動中職學(xué)生的體育參與興趣，而體育競賽活動則能夠充分展示體育教學(xué)的活力，激發(fā)學(xué)生爭強好勝的斗志，促使學(xué)生積極參與體育教學(xué)活動。例如，學(xué)生對于田徑教學(xué)一直興趣不高，而單一的跑步練習(xí)也較為單調(diào)乏味，若教師在教學(xué)中引入競爭機制，加入小組競賽活動，則能極大地激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感，調(diào)動其參與積極性。教師可根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情進(jìn)行合理分組，以保證每組的整體水平一致。接著，將小組學(xué)生按體育能力分為長跑組、短跑組和障礙組，并由每組選出相應(yīng)代表參加800米長跑競賽、400米短跑接力賽和50米跨障礙競賽。在這類游戲競賽中，學(xué)生的競爭意識得以激發(fā)，并為了本組榮譽積極參賽，充分調(diào)動了全體學(xué)員的參與熱情，有效提升了學(xué)生的活動興趣，提高了教學(xué)效果。

提高學(xué)生參與興趣是中職體育教學(xué)的關(guān)鍵，教師應(yīng)在這一點上下足功夫，有效發(fā)揮體育教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]黃麗英.中職體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升策略探析[J].當(dāng)代體育科技，2015（31）.

（作者單位：中山火炬開發(fā)區(qū)理工學(xué)校）