孫正祥

[摘要]留守兒童在生活過程中受到家人的關(guān)心比較少，且需要承擔(dān)較多的家務(wù)勞動(dòng)，對(duì)待學(xué)習(xí)缺乏足夠的上進(jìn)心，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不強(qiáng)。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)給予留守兒童真誠(chéng)的幫助，探索提高留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略，幫助他們學(xué)好數(shù)學(xué)。

[關(guān)鍵詞]留守兒童 學(xué)習(xí)興趣 策略

[中圖分類號(hào)]G633.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1674-6058（2016）08-0030

大部分留守兒童缺失良好的家庭教育，在學(xué)校生活、學(xué)習(xí)的過程中總會(huì)與其他學(xué)生有所區(qū)別，具體表現(xiàn)為性格孤僻、自卑，不愿過多參與集體活動(dòng)，很少與其他學(xué)生交流相處，學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)，學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，上課注意力不集中，也很少回答教師的問題等。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)留守兒童的特點(diǎn)，探索提高留守兒童學(xué)習(xí)興趣的策略。

一、通過真誠(chéng)的交流。激發(fā)留守兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

由于缺少交流，所以留守兒童一般比較自閉。教師只有以真誠(chéng)的態(tài)度與留守兒童交流，拉近與他們的距離，才能用真情打開他們的心扉，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差、自信心不足的留守兒童，教師的鼓勵(lì)和關(guān)注是對(duì)他們莫大的激勵(lì)。

教師應(yīng)放下高高在上的架子，以平等的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生表達(dá)的觀點(diǎn)。與學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)的交流，可以建立和諧的師生關(guān)系，不僅有利于教師開展教學(xué)活動(dòng)，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂中，教師應(yīng)對(duì)回答問題的學(xué)生表示充分的贊許，讓學(xué)生深刻感受到教師的關(guān)心和愛護(hù)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)從尊重教師的角度思考，將情感轉(zhuǎn)移到教師的教學(xué)科目上，從而保持足夠的熱情參與到教學(xué)活動(dòng)中。例如，在七年級(jí)上冊(cè)《實(shí)際問題與一元一次方程》的教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注留守兒童的心理，從留守兒童的實(shí)際出發(fā)，向他們解釋數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)際生活的重要性，真誠(chéng)地與他們交流，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、幫助留守兒童樹立自信心。提高留守兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

自信心是學(xué)生能否敢于表現(xiàn)自己的重要條件。很多留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，主要原因是自信心不足。留守兒童在日常生活中很少得到父母的關(guān)愛，遇到問題時(shí)不知道如何解決，容易出現(xiàn)自卑心理。因此，他們?cè)谡n堂上很少主動(dòng)表現(xiàn)自我，容易出現(xiàn)上課注意力不集中的現(xiàn)象。針對(duì)這一情況，教師可以選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，鼓勵(lì)留守兒童，幫助留守兒童樹立自信心，使留守兒童體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)而提高留守兒童的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在八年級(jí)上冊(cè)第二章《作軸對(duì)稱圖形》的教學(xué)中，教材要求學(xué)生全面認(rèn)識(shí)到什么是軸對(duì)稱圖形，并學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題。教師在教學(xué)過程中可以給留守兒童更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教師可以走到留守兒童旁邊，用眼神鼓勵(lì)留守兒童表達(dá)自己的看法。對(duì)于留守兒童的發(fā)言，教師要及時(shí)給予充分的肯定，并表達(dá)內(nèi)心真誠(chéng)的贊許，讓留守兒童感受到教師的關(guān)心，使留守兒童相信自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，從而樹立自信心，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

三、開展實(shí)踐活動(dòng)。提高留守兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

部分留守兒童在與教師或其他學(xué)生交流的過程中十分內(nèi)斂，教師很難在短時(shí)間內(nèi)改變他們的這種狀態(tài)。因此，教師在教學(xué)過程中，可以適當(dāng)開展一些實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)留守兒童積極參與。實(shí)踐活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新思維能力，學(xué)生在實(shí)踐過程中，充分運(yùn)用腦力思考，并通過動(dòng)手實(shí)踐，更好地體現(xiàn)出理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合的學(xué)習(xí)效果。

例如，在七年級(jí)上冊(cè)《三角形的穩(wěn)定性》的教學(xué)中，課本要求學(xué)生正確認(rèn)識(shí)三角形具有穩(wěn)定性的特質(zhì)，并了解該特質(zhì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教師可以在課前請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備好工具，讓學(xué)生在課堂上做出三角形和四邊形等木架子，然后測(cè)試哪一個(gè)木架的穩(wěn)定性較強(qiáng)。教師通過開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)驗(yàn)證課文知識(shí)，給學(xué)生留足自我發(fā)揮的空間，從而增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，為有效提高留守兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)真誠(chéng)地與留守兒童進(jìn)行交流，了解留守兒童的性格特點(diǎn)，探索有效的教學(xué)策略，幫助留守兒童樹立自信心，多開展動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，讓留守兒童在實(shí)踐中加深對(duì)課文知識(shí)的理解。

（特約編輯 嘉卉）