褚蘭才

[摘要]復(fù)習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識、提高解題能力的重要途徑。通過系統(tǒng)有效的中考總復(fù)習(xí)，能有效提高學(xué)生的綜合能力，文章結(jié)合教學(xué)實踐從四個方面探討中考物理總復(fù)習(xí)。

[關(guān)鍵詞]中考 總復(fù)習(xí)

[中圖分類號]G633.7 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1674-6058（2016）08-0067

中考物理總復(fù)習(xí)時間緊、任務(wù)重，采取有效的復(fù)習(xí)策略，對提高總復(fù)習(xí)效果有重要作用。本文根據(jù)個人的總復(fù)習(xí)教學(xué)實踐，淺談中考物理總復(fù)習(xí)應(yīng)采取的策略。

一、緊扣課標(biāo)教材、發(fā)揮導(dǎo)向功能。提升學(xué)生的認(rèn)知水平

2011版義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)確定了學(xué)生經(jīng)過義務(wù)教育物理課程學(xué)習(xí)后應(yīng)該達到的目標(biāo)要求，這些要求就是各種版本教材編寫的依據(jù)。教師應(yīng)深入解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材編排體系，領(lǐng)會課標(biāo)所列出的教學(xué)要求和教材的編寫意圖，制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)。

要充分發(fā)揮教材中的例題、習(xí)題、閱讀材料、小實驗、反思與評價等欄目的導(dǎo)向功能。教師應(yīng)抓住總復(fù)習(xí)這一契機，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考，甚至動手進行二次探究，提升學(xué)生的認(rèn)知水平。例如，盛水的燒杯中實際有一條小魚，但從燒杯側(cè)面某個角度看過去卻能看到四條小魚。圍繞這一情境，教師可引導(dǎo)學(xué)生按照從上往下的順序展開討論，分析對比成像的原理和光路。通過類似問題的討論，使原本枯燥的復(fù)習(xí)教學(xué)變得生動有趣、豐富多彩。教師應(yīng)在領(lǐng)會教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生歸納整理，提升學(xué)生的認(rèn)知水平。

二、重視知識縱橫聯(lián)系、比較異同，深化知識理解

比熱容和物態(tài)變化同屬熱學(xué)部分的知識點，蘇科版教材編排教學(xué)內(nèi)容時，考慮到學(xué)生年齡特點及認(rèn)知能力等原因，將淺顯的、符合學(xué)生認(rèn)知心理，易于學(xué)生接受的物態(tài)變化內(nèi)容安排在八年級教材中，而將相對抽象、對學(xué)生心智要求較高的比熱容安排在九年級教材中，這樣就將本來應(yīng)為同一知識體系的兩部分內(nèi)容割裂開來，單獨呈現(xiàn)，便于新課教學(xué)的開展。總復(fù)習(xí)教學(xué)時，教師則應(yīng)注重知識點的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系。例如，歐姆定律是電學(xué)中的重要規(guī)律。圍繞歐姆定律，可以將電學(xué)中的三個基本物理量電流、電壓、電阻緊密聯(lián)系起來，并可結(jié)合伏安法測電阻將電學(xué)中的電流表、電壓表及變阻器等電學(xué)儀器的使用并案復(fù)習(xí)。通過知識點的縱橫聯(lián)系，達到以點帶面，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的作用。

三、重視科學(xué)研究方法總結(jié)，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和解決實際問題的能力

物理學(xué)常用的研究方法有控制變量法、轉(zhuǎn)換法、等效替代法、科學(xué)推理法，理想模型法等。這些科學(xué)研究方法往往與重點實驗緊密結(jié)合，貫穿物理教學(xué)的始終。如探究影響音調(diào)高低、蒸發(fā)快慢、壓強大小、動能大小、電阻大小的因素，探究影響通過導(dǎo)體的電流大小（歐姆定律）、電流熱效應(yīng)（焦耳定律）、通電導(dǎo)體在磁場中的受力方向以及感應(yīng)電流的方向等規(guī)律時均要用到控制變量法，有的實驗在設(shè)計思路上還要用到轉(zhuǎn)換法。探究平面鏡成像規(guī)律、運用排水法測物體的體積等實驗時均用到等效替代法。在總復(fù)習(xí)時要引導(dǎo)學(xué)生對物理學(xué)科學(xué)研究方法進行總結(jié)整理，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

解決物理實際問題也是實驗考查的一個重要方面。如通過測密度來判斷戒指是否為純金，然而戒指的體積很小，用分度值為1 mL的量筒根本就無法精確測出戒指的體積；當(dāng)電源電壓只有3伏，定值電阻卻有數(shù)百歐時，即使電源電壓全部加到電阻兩端，通過導(dǎo)體的電流也很小，甚至小于電流表小量程的分度值0.02 A，根本無法精確測量電流值，想借助電流表利用伏安法測電阻比較困難。通過這些實驗細(xì)節(jié)的討論，讓學(xué)生認(rèn)識到理論和實際實驗之間還是有差距的，培養(yǎng)學(xué)生洞察細(xì)微、求真務(wù)實的精神和分析解決物理實際問題的能力。

四、重視考題研究，加強解題方法指導(dǎo)和解題規(guī)范訓(xùn)練

為了提高中考物理總復(fù)習(xí)的效率，教師必須重視對考題的研究。揚州市中考物理試題十二道選擇題共24分、填空題約占26分、作圖題6分，主要鎖定在光學(xué)、力學(xué)、電學(xué)（包括電磁部分），計算題一般占12分，主要鎖定在力學(xué)綜合、電熱綜合兩部分，實驗探究題大約占到總分的32%左右（不包括選擇填空中的實驗題）。教師既要研究中考試題的題型、知識點分布，把握復(fù)習(xí)的重點，又要關(guān)注社會熱點話題，預(yù)測中考命題的趨勢。

學(xué)生解題不規(guī)范，是無謂失分的一個重要原因。如考查用對稱法作圖，要求作出物體在平面鏡中所成的像。試題非常簡單，但仍有部分學(xué)生因作圖缺少輔助線、像和物不對稱、將像畫成實線等原因而失分。教師必須重視解題規(guī)范訓(xùn)練，減少學(xué)生無謂失分。如解計算題時要求學(xué)生先審題，弄清題意后寫出必要的文字說明和所依據(jù)的計算公式，步驟要條理清晰，計算的結(jié)果要寫出相應(yīng)的單位，最后還要作出相應(yīng)的回答。

當(dāng)然，總復(fù)習(xí)過程中仍要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的原則，師生協(xié)同配合，才能贏取中考物理總復(fù)習(xí)的勝利。

（責(zé)任編輯 易志毅）