方小紅

（安徽天柱山學(xué)校 安徽安慶 246300）

摘要：當(dāng)前，初中語文寫作教學(xué)出現(xiàn)了一些不容忽視的問題，這些問題的存在，既影響了學(xué)生寫作技能的提高，又制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新形勢下新課程改革方興未艾，教學(xué)宗旨、教學(xué)方式方法都在不斷地變化創(chuàng)新之中，初中語文寫作教學(xué)也應(yīng)該與時俱進(jìn)，緊緊圍繞學(xué)生的興趣和愛好，引導(dǎo)學(xué)生加強自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行自主寫作。

關(guān)鍵詞：初中語文 ；自主學(xué)習(xí)；寫作教學(xué)；對策

寫作在初中語文教學(xué)中舉足輕重，甚至可以說占據(jù)了語文教學(xué)的半壁江山。但是，由于寫作教學(xué)方式方法單一，內(nèi)容枯燥，調(diào)動不起學(xué)生的興趣和積極性。因此，初中語文教師應(yīng)增強創(chuàng)新意識，尋找有效方法，提高學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生寫作能力。

一、激發(fā)內(nèi)生動力，提高學(xué)生的寫作熱情

寫作是一項個體體驗活動。教師的引導(dǎo)作用自然重要，但是主要還是要激發(fā)學(xué)生的自主意識和創(chuàng)新能力。教師不要要完成教學(xué)工作任務(wù)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生在作文教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)能力。一要多方鼓勵，肯定優(yōu)點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣和信心。興趣是最好的教師。作為語文教師，要肯定學(xué)生的優(yōu)點，增強學(xué)生的自信心，使學(xué)生感受到寫作的樂趣，從而激發(fā)內(nèi)生動力，從接受寫作，到喜歡寫作，再到主動寫作，一步步提高升華。二要敞開心胸，流露真情實感，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點。感人心者，莫先乎情。真情實感最能打動人心，無病呻吟最讓人反感。作文教師在鼓勵學(xué)生在課堂上勇于說出內(nèi)心真實的想法，不必苛求完美，只要言之有理，就要給予肯定和鼓勵。真情實感使文章有感染力，有生命力，也是很多著名作家的文章感動讀者的原因所在。教師可以開展“說真話，露真情，抒真意”的課堂寫作教學(xué)。讓學(xué)生回憶自己最難忘的事情，分析其難忘的原因，用自己的語言表達(dá)出來，描寫出來。既避免了學(xué)生作文的千人一面，又拓寬了學(xué)生的取材范圍，激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入寫作的殿堂。

二、強化閱讀，交流升華，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感

巧婦難為無米之炊。由于環(huán)境和經(jīng)歷所限，初中學(xué)生的生活經(jīng)歷、社會知識和人生感受都還不豐富，寫作時往往面臨著素材不足、無從下筆的情況，而擴(kuò)大閱讀是解決這一問題彌補這一短板的最簡捷的途徑。在初中語文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀。在閱讀教學(xué)過程中，寫作教師要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的兩種能力，即內(nèi)涵感悟能力和深層次分析能力，使學(xué)生更為深刻地理解文章的寫作背景、中心思想和學(xué)習(xí)意義，達(dá)到舉一反三、融匯貫通的效果。

閱讀的文章選擇是一個仔細(xì)慎重的問題。當(dāng)然教師可以推薦學(xué)生閱讀課外讀物和世界名著，但是筆者認(rèn)為，基于初中學(xué)生學(xué)習(xí)的實際，還是把語文教材和附屬閱讀材料做為寫作教學(xué)最基本最重要的材料和范文。初中語文教師要充分和善于運用語文教材中的文章，發(fā)揮好語文教材的實際，提升學(xué)生的閱讀和寫作能力。對部分名篇要進(jìn)行精講精解。例如，講解朱自清的《春》，首先留出時間讓學(xué)生閱讀，之后讓學(xué)生分析語句，發(fā)表看法和感悟，互相借鑒，互相促進(jìn)，最后讓學(xué)生從自己的角度上寫一篇關(guān)于春的文章。這樣就會收到良好的教學(xué)效果。

三、強化練習(xí)，鼓勵引導(dǎo)，拓寬學(xué)生的寫作思維

多寫多練是提高學(xué)生寫作水平的不二法門。初中語文教師要鼓勵學(xué)生在閱讀交流的基礎(chǔ)上，多寫多練。引導(dǎo)學(xué)生注意多方面多渠道搜集寫作素材。例如，要求每個學(xué)生建立一個“名人名言本”，開展“對我具有影響的名言”的搜集活動，既能用名言來教育感化學(xué)生，還能豐富學(xué)生的寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀和寫作習(xí)慣。初中語文教師要定期安排每名學(xué)生圍繞自己搜集的名人名言，開展寫作練習(xí)。這樣既可加深學(xué)生對名人名言名句的理解和記憶，又可以激發(fā)起學(xué)生的寫作靈感和創(chuàng)作思維。初中語文教師還可以開展“熱點問題研討會”，針對社會和學(xué)校的熱點問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考，闡述自己的見解，以此來提高初中學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力以及辨別真善美和假丑惡的能力。

書本和課堂是學(xué)生練習(xí)的好平臺，校外和大自然更是學(xué)生喜歡的練習(xí)場所。在進(jìn)行觀察事物和描寫景物的訓(xùn)練時，教師可以組織一次郊游，在郊游過程中教師要講解名人名家是如何描寫景物的，讓學(xué)生從大自然中觀察花草樹木的變化，發(fā)現(xiàn)景物的特點，同時感悟大作家們的寫作技巧和用心態(tài)度。郊游之后，讓學(xué)生寫出所見所感。創(chuàng)作思維在學(xué)生寫作過程中，起著非常關(guān)鍵和重要的作用。缺乏創(chuàng)作思維的學(xué)生，寫出的文章好像“流水賬”，引不起閱讀興趣。因此，創(chuàng)作思維是初中語文教師必須著力培養(yǎng)的學(xué)生的最基本的寫作基本功之一。

四、扎根生活，聯(lián)系實際，豐富學(xué)生的寫作素材

生活是寫作素材的寶庫。學(xué)生寫作也和作家創(chuàng)作一樣，要來源于生活，高于生活。由于學(xué)習(xí)環(huán)境的封閉性，接觸社會欠缺恰恰是學(xué)生的寫作短板。因此初中語文教師在寫作教學(xué)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生將寫作與實際生活聯(lián)系，從生活中尋找素材，從生活發(fā)現(xiàn)亮點，從生活中感受真情，才能寫出真情實感和真材實料的文章，避免憑空想象、言之無物和無病呻吟。

例如：當(dāng)初中語文教師進(jìn)行《觀察人物特點，寫出人物個性》這一章節(jié)寫作教學(xué)時，就要充分利用契機(jī)，要求學(xué)生深入生活進(jìn)行觀察人物。教師可以讓學(xué)生在課堂上互相觀察，也可以讓學(xué)生觀察老師，也可以讓學(xué)生放學(xué)回家之后觀察爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的各種表現(xiàn)動作和表情，找出每個人的特點和區(qū)別，判斷他們的性格和心理，之后動筆寫作一篇描寫老師或同學(xué)或家人的作文。這樣就能提高學(xué)生在生活中觀察人物的能力，教給了學(xué)生寫作的方式方法，降低了學(xué)生寫作的難度，學(xué)生寫出的作文更接地氣更有生活氣息，從而提高了作文質(zhì)量，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣。

五、結(jié)語

初中生具有極強的可塑性，同時自主意識開始覺醒。初中語文教師在寫作教學(xué)中要正確進(jìn)行引導(dǎo)，不斷創(chuàng)新完善教學(xué)方法，采取不拘一格的形式，激發(fā)學(xué)生在寫作上的自主學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生的獨立思考能力和寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

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