李海波

（湖南省永州市道縣第五小學(xué) 425300）

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)。因?yàn)檎Z(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，閱讀能力的提高，是學(xué)生學(xué)會(huì)其它學(xué)科的前提與基礎(chǔ)，而且，大量的課外閱讀，能夠豐富學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加得心應(yīng)手。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀能力；培養(yǎng)

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中十分重要的部分，包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀。小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容多，任務(wù)重.如何有效指導(dǎo)學(xué)生提升語(yǔ)文閱讀能力呢？ 下面我就如何提高學(xué)生的閱讀能力談?wù)劚救说姆椒ê筒呗浴?/p>

一、課內(nèi)閱讀能力培養(yǎng)方法策略

1、背誦與默寫相結(jié)合。

閱讀課文的教學(xué)和閱讀能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，必須加以高度重視。語(yǔ)文教學(xué)首先是語(yǔ)言的模仿教學(xué)。因此，背誦課文、字詞句就成為語(yǔ)文教學(xué)重要的基礎(chǔ)性一環(huán)。在培養(yǎng)閱讀能力的教學(xué)中，我首先強(qiáng)調(diào)背誦，將重點(diǎn)的古詩(shī)詞、重點(diǎn)的課文段落點(diǎn)出來(lái)，通過(guò)學(xué)生自己背誦、同學(xué)相互檢査、老師重點(diǎn)抽查等方式，督促學(xué)生背誦過(guò)關(guān)。其次，強(qiáng)化默寫。光靠背誦，既寫不出，又不會(huì)用，實(shí)際上等于沒有掌握。因此，在背誦的基礎(chǔ)上，還要強(qiáng)化默寫。默寫的形式多種多樣，可以在課堂上聽寫課文中的重點(diǎn)字、詞、句，可以將課文中易錯(cuò)字、重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句按原文形式讓學(xué)生填空；也可以經(jīng)常性開展一些突擊性、鼓勵(lì)性課文默寫比賽，通過(guò)背與寫的結(jié)合，為學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、訓(xùn)練與引導(dǎo)相結(jié)合。我們從事的教學(xué)工作，是教與學(xué)的過(guò)程，我們既要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與，又要充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用。一是對(duì)每單元的閱讀重點(diǎn)進(jìn)行梳理。在教學(xué)時(shí)，學(xué)生可能對(duì)以前學(xué)過(guò)的課文感到模糊，甚至已經(jīng)遺忘。這時(shí)，教師就有必要根據(jù)每個(gè)單元的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把各單元典型課例反復(fù)閱讀，特別是重點(diǎn)篇目，一定要學(xué)生背下來(lái)、寫得出，學(xué)透、吃透。二是善于利用教材訓(xùn)練閱讀方法。小學(xué)生的閱讀量和閱讀面都很有限，因此，在閱讀過(guò)程中，教師必須要以教材課文內(nèi)容為主線，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀。通過(guò)閱讀，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字詞句的識(shí)記、理解和對(duì)重點(diǎn)課文的熟練，以達(dá)到溫故而知新的效果；同時(shí)，通過(guò)閱讀，要把教師引導(dǎo)的方法內(nèi)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧，在此基礎(chǔ)上適當(dāng)加大閱讀量和閱讀面，從而起到舉一反三的效果。

二、課外閱讀能力培養(yǎng)方法策略

培根說(shuō)：“讀書足以怡情，足以博才，足以成才。”課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸與拓展， 是閱讀訓(xùn)練中必不可少的組成部分，對(duì)于開闊學(xué)生視野，獲取課外知識(shí)，促進(jìn)智力、道德、審美情趣的發(fā)展起著舉足輕重的作用。要想全面提升學(xué)生的閱讀能力，必須重視課外閱讀，必須培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生課外閱讀能力 。

1、“情”與“趣”相結(jié)合，即情趣導(dǎo)航，以“趣”動(dòng)“情”，以“情”促“趣”，使“閱讀”成為“悅讀”。教學(xué)中，教師要通過(guò)多種方式，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感體驗(yàn)，在教師富有情趣的教學(xué)誘導(dǎo)中主動(dòng)學(xué)習(xí)， 在情趣中獲知，達(dá)到教與學(xué)的和諧，情與趣的統(tǒng)一 。要使學(xué)生覺得閱讀內(nèi)容有意思，想閱讀下去；老師說(shuō)話有意思，想聽；閱讀過(guò)程有意思，舍不得放下；閱讀結(jié)果有意思， 愿意記誦；閱讀體驗(yàn)有意思，覺得是一種享受。從而，引導(dǎo)學(xué)生自覺增加閱讀量， 擴(kuò)大閱讀面，提高閱讀能力。

2、閱讀與交流相結(jié)合，提高養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。首先是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，而閱讀畢竟是一種個(gè)體行為，這就限制了學(xué)生的閱讀范圍。因此，在學(xué)生的自主閱讀中，就有必要促進(jìn)師生之間、同學(xué)之間將閱讀獲得的信息相互交流，以開闊視野，交流思想，從而分享閱讀中獲取知識(shí)和觀點(diǎn)后的愉悅。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既希望閱讀有所得，又期望所得的收獲外顯，能得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許。針対學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，教師可以在班上組織“閱讀大王知識(shí)競(jìng)賽”、 “讀書心得有獎(jiǎng)?wù)魑摹?、“故事大王演講會(huì)”和“讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”等一系列活動(dòng)，給學(xué)生提供施展才能的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。這些活動(dòng)的開展，極大地激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣和熱情， 必然使閱讀活動(dòng)更富有情趣和生命力。

3、閱讀與創(chuàng)作相結(jié)合。創(chuàng)造是人類的本性，而創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是教育工作的目的。課外閱讀除了擴(kuò)大視野、陶冶情操、培養(yǎng)鑒賞能力之外， 還應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用已積累知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作的積極性，挖掘?qū)W生潛能，進(jìn)一步促進(jìn)課外閱讀活動(dòng)的開展。展示學(xué)生創(chuàng)作能力的形式有多種，如可以將學(xué)生的優(yōu)秀之作以壁報(bào)形式展示出來(lái)；可以將學(xué)生的優(yōu)秀之作通過(guò)校園之聲廣播進(jìn)行宣傳；也可以組織學(xué)生參加各種形式與語(yǔ)文有關(guān)的競(jìng)賽?？傊?，要通過(guò)各種各樣的舉措，將課外閱讀引向深入，使學(xué)生的閱讀能力得以真正提高。

4，閱讀與展示相結(jié)合。小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀后，往往都有一種表現(xiàn)欲望，希望自己的閱讀收獲得到師長(zhǎng)、同學(xué)的認(rèn)可與贊許。教師應(yīng)經(jīng)常組織開展形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐語(yǔ)動(dòng)，來(lái)展示課外閱讀的成果，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。針對(duì)學(xué)生好表現(xiàn)、希望得到肯定的特點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)如下一系列相關(guān)活動(dòng)：“經(jīng)典誦讀我來(lái)讀”，每天晨讀安排十分鐘輪流讓學(xué)生上臺(tái)誦讀經(jīng)典詩(shī)文或講故事；“成語(yǔ)故事我來(lái)秀”，開展成語(yǔ)故事接龍或演、講成語(yǔ)故事；“主題閱讀我最棒”，根據(jù)一個(gè)單元的主題或同一作者的不同作品開展閱讀，然后根據(jù)閱讀情況匯報(bào)交流；“好書讓我來(lái)推介”，舉行“我向你推薦一本好書”活動(dòng)，每周一人次上講臺(tái)向?qū)W生推薦，學(xué)生可以介紹書的主要內(nèi)容及文章最精彩的部分，以及這本書最吸引自己的地方；舉辦班級(jí)讀書筆記展覽評(píng)比會(huì)，讓學(xué)生觀摩，并以投票方式評(píng)選出最佳讀書筆記；“書香伴我成長(zhǎng)”，教師把學(xué)生優(yōu)秀的閱讀心得或文章收集起來(lái)（力爭(zhēng)人人都有），進(jìn)行裝訂成冊(cè)，師生共同完成封面的設(shè)計(jì)，內(nèi)容的編排，插圖的創(chuàng)作，序言、后記的撰寫。畢業(yè)時(shí)，為每個(gè)學(xué)生送上一分厚厚的閱讀成長(zhǎng)禮物，讓書香陪伴他們成長(zhǎng)。教師要及時(shí)提供學(xué)生展示閱讀成果的平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生愛讀書的情感，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地獵取知識(shí)，使學(xué)生逐漸把讀書作為精神生活中必不可少的內(nèi)容。

戲劇大師莎士比亞說(shuō)：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽(yáng)光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！睘榱耸箤W(xué)生都有一對(duì)強(qiáng)硬的翅膀，不妨帶他們到書海暢游。一個(gè)人一但與有益的書交了朋友，他就會(huì)越來(lái)越認(rèn)識(shí)自己的不足，他面前就會(huì)展現(xiàn)出一個(gè)沒有止境的世界。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該責(zé)無(wú)旁貸地引導(dǎo)孩子去感受祖國(guó)歷史文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，讓孩子暢游書海，讓書香成為孩子們生命的伴侶！