殷杰威

（中山職業(yè)技術學院 廣東中山 230000）

摘要：《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》中明確提出了高職院校實行分類招生的要求。要求高職院校的考試與普通高校的考試分開進行，高職院校的考試不僅要考察學生的文化素質(zhì)，還要考察考生的職業(yè)技能[1]。依據(jù)學生考試時學歷的不同，考察的內(nèi)容也不相同。國家這種對高職院校實行分類考試的措施旨在培養(yǎng)具有實踐技能的人才。這種分類招生的做法對于提高高職院校的教育質(zhì)量，適應經(jīng)濟發(fā)展要求等方面都有很多的好處，但也存在很多的問題需要解決。

關鍵詞：分類招生；高職院校；好處；弊端

高職院校實行分類招生也是社會發(fā)展的需要，現(xiàn)在的教育更加注重實用技能的培訓教育?，F(xiàn)在社會中缺乏高技能的技術人才，實行分類招生可以提升高職院校的生源質(zhì)量，通過技能培訓可以為國家輸出相關的高技能人才。通過將高職院?？荚嚺c普通院?？荚嚪珠_進行，也為學生們多提供了一條可供選擇的道路[2]。從這些方面來說，分類招生是極好的，但事物都有兩面性，有好就有壞，因此只有找出高職院校實行分類招生的好處與相應的弊端，才能更好的做好相應的完善與宣傳工作。

一、高職院校實行分類招生的理論基礎與原因

（一）關于高職院校分類考試幾種主要的理論

1、智力多元化

這種理論說的主要是每個人的智力都是不同的，人的智力具有多元化和差異性的特點，所以單一的普通院?？荚嚐o法滿足多元化智力的要求，應該有多樣化的考試類型來適應人們的多元化智力，使每個人的智力都能夠充分的展現(xiàn)出來[3]。

2、人本中心論

這種理論的核心在于教育目標的確定應以學生為中心，充分發(fā)揮學生們的潛能，每個學生都是獨特的，都有自己的個性特點。教育應該尊重學生的差異性，不能以同一種考試來衡量特色不同的學生。

（二）高職院校實行分類招生的原因

隨著我國經(jīng)濟建設的加快，社會發(fā)展對于人才的需求量越來越大。普通高等院校旨在培養(yǎng)科研創(chuàng)新人員，而高職院校則更加注重高級技能人才的培養(yǎng)。我國社會的發(fā)展對人才提出了更高的要求，不再單純的要求人才的數(shù)量，現(xiàn)在更多的是要求人才的質(zhì)量。現(xiàn)在的統(tǒng)一入學考試雖然選拔了大批的優(yōu)質(zhì)生源進入了普通高等院校，但我國現(xiàn)在面臨著高級技能人員的缺失。很長一段時間以來，高職院校的發(fā)展不被重視，人們的目光都集中在普通高等院校上面，為了改變這種局面，提升高職院校的教育水平，提高人們的關注度，為國家發(fā)展輸出更多的高技能人才，高職院校的分類招生勢在必行[4]。

二、高職院校分類招生的好處

（一）提高高職院校的教學質(zhì)量

以前的高職院校由于招生質(zhì)量的因素，在教學方面并沒有多大的突出成績，很多學生在學校就是為了混日子，拿證書，學生的這種心態(tài)也給高職院校的教育帶來阻礙。高職院校實行分類招生，是國家對于高職院校辦學的一種重視，實行分類招生，國家勢必會投入更多的高水平人才進入到高職院校的師資隊伍中來，也必然會給高職院校提供更多優(yōu)質(zhì)的資源。在這種局面的影響下，高職院校本身也會積極地提高自己的辦學質(zhì)量，完善教學體系，培養(yǎng)更多的高技能人才。

（二）提升高職院校的認可度

人們對于高職院校的印象還停留在高職院校屬于低等院校，學習好的學生都去讀了大學，只有學習不好的才會去高職院校混學歷。也正是這種思想一直阻礙著高職院校的發(fā)展。國家對高職院校實行分類招生以后，高職院校有了自主招生的能力，而自主招生作為與高考同等地位的考試，極大地向人們表明了高職院校的地位，使人們對于高職院校的態(tài)度很有所轉(zhuǎn)變，高職院校不再是低等院校的代名詞，而是技能型的高等院校，這會極大地提高高職院校的地位。

（三）提高高職院校的生源質(zhì)量

原先學生們都要參加國家統(tǒng)一組織的考試即高考，考得好的學生都進了高等院校，而剩下的學生則大部分去了高職院校，學生們只有一次考試機會，也沒有選擇的余地。但高職院校實行分類招生以后，學生們可以分別參加高考和高職院校的自主考試，然后選擇一項自己喜歡的專業(yè)。這樣就改變了以往學生們必須“被高考選擇”的局面，很多學生會放棄參加高考，轉(zhuǎn)而投向高職院校，這在很大程度上會提升高職院校的生源質(zhì)量，提高高職院校的辦學水平。

四、高職院校分類招生的弊端

（一）增加了高職院校的工作量

原先高職院校只需要從事簡單的招生工作就可以了，程序簡單。而高職院校進行分類招生以后，院校自身要負責組織報名、組織考試還要錄取公示，這一系列的工作對于什么經(jīng)驗也沒有的高職院校而言無疑是一項巨大的的困難，極大地增大了學校的工作量。學校要花費大量的人力、物力資源去完成這項工作，就會削減在其他工作上的注意力，造成其他工作水平的下降。

（二）擾亂高職院校的招生計劃

實行分類招生以后，相關的考生可以參加高職院校組織的自主考試，也可以參加高等學校的入學考試，這對學生而言無疑是一件好事，學生們多了一個選擇。而對于高職院校來說，則擾亂了他們的招生計劃，因為很多考生通過高職院校的招生考試以后，已經(jīng)占用了高職院校的招生名額，而當他們通過高考之后很多人會學選擇去讀高等院校而放棄高職院校的入學名額，這會在很大程度上影響高職院校的招生。因為如果他們放出過多的招生名額，可能因為部分考生的放棄而招不滿，但如果他們給出少數(shù)的招生名額，則外部學生可能進不來，這給高等院校制定合理的招生規(guī)劃帶來了不小的困難。

總結：我國經(jīng)濟現(xiàn)在的飛速發(fā)展要求加強對高技能人才的培養(yǎng)，所以高職院校實行分類招生是為了順應經(jīng)濟發(fā)展的大勢，也符合時代發(fā)展的需要。高職院校實行分類招生給學生們多提供了一個選擇，給國家培養(yǎng)了高技能人才，也提升了高職院校自身的辦學質(zhì)量與水平，擁有眾多的好處。但實行分類招生不是一件輕而易舉的事情，涉及多個方面的問題，對于高職院校來說也是一種負擔。因此尋找方法解決這些問題，才能更好的促進高職院校的分類招生的實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]梅四海. 我省高職院校分類招生中存在的問題及對策[J]. 阜陽職業(yè)技術學院學報，2016，02：13-15.

[2]黃為，張智敏. 高職院校實施分類考試招生制度的理性思考——基于利益相關者的視角分析[J]. 科技創(chuàng)業(yè)月刊，2016，01：63-66.

[3]孫余. 高職院校分類考試改革淺析及招生對策研究[J]. 包頭職業(yè)技術學院學報，2015，03：12-14.

[4]葉婷，黨杰，王慶，許磊. 淺析當前高職院校分類考試招生的發(fā)展趨勢[J]. 科教文匯（上旬刊），2015，04：78-79.