【摘要】本文首先簡要介紹了“證券投資分析實訓(xùn)”課程在學(xué)生知識和能力體系中的重要性，然后分析了目前該課程教學(xué)中普遍存在的主要問題。最后以校企合作作為切入點給出了一些對策建議。

【關(guān)鍵詞】場景化教學(xué) 實踐教學(xué) 校企合作

“證券投資分析實訓(xùn)”課程是高校金融或投資專業(yè)開設(shè)的一門實踐類課程，該課程主要是通過實訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生證券投資動手能力和實踐能力，通過各個實訓(xùn)項目的參與和學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練應(yīng)用證券分析軟件，掌握證券投資的技巧，具備證券投資和從事證券業(yè)相關(guān)工作崗位的能力。隨著我國證券市場的規(guī)范和發(fā)展，社會對既有一定的理論功底又具備較高實踐能力的人才的需求不斷增加，這就使得“證券投資分析實訓(xùn)”課程的重要性毋庸置疑。但根據(jù)用人單位反饋的意見來看，大部分學(xué)生在實習(xí)或工作后存在理論與實踐脫節(jié)、眼高手低等問題，不能快速勝任證券經(jīng)紀(jì)人、分析師或操盤手的工作要求，很多公司還要花費大量的時間對學(xué)生進行再教育，進而導(dǎo)致很多用人單位不愿招收應(yīng)屆畢業(yè)生的局面。如何根據(jù)實際提高“證券投資分析實訓(xùn)”課程的教學(xué)質(zhì)量，使其更加“接地氣”，從而滿足用人單位對證券人才的要求，成了擺在證券課程教學(xué)工作者面前的一道課題。

一、“證券投資分析實訓(xùn)”課程教學(xué)存在的主要問題

（一）課程時間太短

“證券投資分析實訓(xùn)”課程每周只有兩小節(jié)課時，作為培養(yǎng)未來證券人才的投資分析能力的實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，這點時間實在是太少了。從金融專業(yè)歷屆畢業(yè)生的情況來看，大約三成的學(xué)生是到證券行業(yè)就業(yè)的，主要崗位為證券經(jīng)紀(jì)人、證券分析師和證券操盤手。三種崗位對學(xué)生證券投資分析能力要求的側(cè)重點不同，需要分類學(xué)習(xí)和實訓(xùn)，這是一個龐大的體系。過少的課時無法滿足實訓(xùn)的要求，就需要在后續(xù)的相關(guān)課程中補充，但這又會導(dǎo)致連續(xù)性不足的問題。

（二）課程模擬真實性不高

“證券投資分析實訓(xùn)”課程安排了模擬炒股的環(huán)節(jié)，這對于學(xué)生熟悉證券投資的基本知識，鍛煉學(xué)生的基本投資技術(shù)能力是很有幫助的。但證券投資畢竟是一門實戰(zhàn)之學(xué)，由于學(xué)生在模擬投資中使用的是虛擬貨幣，投資成功或失敗對其心理的觸動不大，激勵作用有限，這就難以磨煉他們的投資心態(tài)，而這對于以后的證券投資工作又是即為重要的。

（三）教學(xué)內(nèi)容與證券市場對人才的要求之間的矛盾

目前“證券投資分析實訓(xùn)”教材和課程內(nèi)容仍然受到傳統(tǒng)考證教材體系的影響，主要包括“軟件使用”、“基本分析”、“技術(shù)分析”等模塊的內(nèi)容，雖然可以讓學(xué)生受到最基本的證券投資分析的訓(xùn)練，但與證券行業(yè)的工作內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)，這就導(dǎo)致了學(xué)生工作后感覺證券投資知識也懂了很多，但就是無法緊扣工作職責(zé)。

（四）教學(xué)場景與真實工作場景之間的差距

該課程傳統(tǒng)的教學(xué)的教學(xué)流程一般是教師講授內(nèi)容，然后布置實訓(xùn)任務(wù)和作業(yè)由學(xué)生完成，最后教師點評。這種教學(xué)流程的最大問題是沒有反映證券行業(yè)的真實工作場景，如何彌補教學(xué)場景和真實工作場景之間的鴻溝是擺在教師面前的一大課題。

（五）師資素質(zhì)有待提高

教師是教學(xué)質(zhì)量提高和教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的關(guān)鍵因素，目前高校里很多講授證券實訓(xùn)課程的老師并沒有在證券行業(yè)工作或?qū)嵙?xí)過，有的老師甚至自己都沒有過證券投資的經(jīng)歷，更談不上什么豐富的實踐經(jīng)驗，那么實訓(xùn)課程的教學(xué)效果可想而知。

二、校企合作模式下“證券投資分析實訓(xùn)”課程的教學(xué)目標(biāo)

在建設(shè)應(yīng)用型專業(yè)的背景下，企業(yè)和高校之間的合作和聯(lián)系越來越深入。一方面，企業(yè)可以把高校的學(xué)生資源作為未來的優(yōu)秀人力資源庫和潛在客戶群體。另一方面，高校可以把企業(yè)作為課程實訓(xùn)基地和學(xué)生實習(xí)就業(yè)基地。實行校企合作教學(xué)模式，充分利用合作企業(yè)在實踐經(jīng)驗和實踐場地方面的優(yōu)勢，是提高“證券投資分析實訓(xùn)”教學(xué)效果，解決“證券投資分析實訓(xùn)”教學(xué)問題的重要方向。

三、校企合作模式下“證券投資分析實訓(xùn)”課程的教學(xué)建議

（一）場景化教學(xué)

場景化教學(xué)指的是根據(jù)學(xué)生畢業(yè)后在證券行業(yè)的主要工作職責(zé)，在“證券投資分析實訓(xùn)”的教學(xué)中模擬工作場景，使學(xué)生在課堂上提前體驗工作狀態(tài)。比如，我們根據(jù)校企合作企業(yè)海通證券公司的建議，在課堂上模擬“證券經(jīng)紀(jì)人”職位的工作場景，每組學(xué)生分別扮演營銷經(jīng)理、證券經(jīng)紀(jì)人、證券分析師和客戶經(jīng)理的角色。首先是“晨會”的場景，由證券分析師為證券經(jīng)紀(jì)人們解讀最新的的大盤和個股行情，并由營銷經(jīng)理說明今天的營銷任務(wù)和細(xì)節(jié)。然后是“營銷”場景，由證券經(jīng)紀(jì)人向客戶介紹和推銷本公司的服務(wù)。在場景化教學(xué)的過程中，同學(xué)們反應(yīng)熱烈，學(xué)習(xí)熱情高漲，高效地熟悉了各個證券行業(yè)職位的工作內(nèi)容。

（二）與證券公司合作舉辦模擬炒股大賽

在模擬炒股大賽中，由學(xué)校合作的證券公司提供比賽軟件平臺、獎品等條件，這樣就給參加比賽的學(xué)生選手們以較大的激勵，既能夠提高投資技術(shù)，又能夠磨煉心理素質(zhì)，同時規(guī)避了實盤投資的風(fēng)險。而比賽以合作證券公司冠名，通過比賽又?jǐn)U大了公司在學(xué)生群體里的影響力和知名度，因此是一個雙贏的合作項目。

（三）定期邀請證券公司資深人士來校舉辦講座

證券公司人員工作在市場的第一線，能夠接受到職場和市場的第一手的信息。作為整體合作框架的一部分，定期邀請證券公司資深人士來校就證券市場的最新發(fā)展和投資理念等舉辦講座，對于增強學(xué)生對證券市場的理解，提高學(xué)生的實踐能力和學(xué)習(xí)興趣具有重要作用。

（四）證券公司來校開辦精英培訓(xùn)班

精英培訓(xùn)班由學(xué)生自愿報名參加，參加的學(xué)生拿出一部分閑散資金在合作證券公司開立真實賬戶，在規(guī)定的時期內(nèi)，由證券公司派員一對一輔導(dǎo)投資活動，并設(shè)立最大風(fēng)險額度。另外參加精英培訓(xùn)班的學(xué)生畢業(yè)后到合作證券公司實習(xí)和就業(yè)具有優(yōu)先權(quán)。報名的往往是對證券投資非常感興趣的學(xué)生，實盤投資和一對一輔導(dǎo)能大大提高學(xué)生對真實投資活動的感知度和學(xué)習(xí)效率。

（五）組織教師到證券公司頂崗實踐

利用假期時間組織教師到合作證券公司頂崗實踐，擔(dān)當(dāng)證券經(jīng)紀(jì)人、證券分析師、證券操盤手等職位，實地了解和經(jīng)歷證券行業(yè)的工作流程和方法，提高自身的實踐能力，對開展實踐教學(xué)具有重要意義。

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作者簡介：師堂明（1983-），男，漢族，河南周口人，任職于廣州工商學(xué)院，研究方向：證券投資。